2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路4教案 鲁教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路4教案 鲁教版教学目标1.初读课文，理解课文第一自然段的内容。 2.学会8个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。 教学重点学习生字，理解新词的意思。 教学难点生字字形的掌握。 教学过程一、揭示课题。 1.出示课题：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中间部分的笔顺。“蜂”读准后鼻音，字形上与“锋”区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业 本上各写一个。 2.“引路”什么意思？ 3.读课题，说说你看了课题后想要说什么？ 二、初读课文，初步了解课文内容。 1.听录音，说说课文主要讲了什么事？ 2.讨论后，教师简介列宁的生平。 三、学习课文第一自然段。 1.自学第一段中的生字，遇到带拼音的生字多拼读几遍，读通课文的句子。2.你读懂了什么？ （1）理解 莫斯科 养蜂 附近 谈天字音重点：斯（注意读准平舌音。）字形重点：养（与“美”区别）、斯（与“期”区别）词义重点：教师简介“莫斯科”。 （2）指名读第一自然段。教师简笔画：莫斯科 小山 房子 并随即理解“附近”词语的意思。 （3）请小朋友结合板画，说说列宁的住处。 四、作业 。 1.说说下面字的偏旁。引（ ）旁，共（ ）画。斯（ ）旁，共（ ）画。蜜（ 0旁，共（ ）画。 2.抄写本节课学过的生字。第二课时设计理念注重读中理解，朗读感悟，进行探究性学习，对学生进行逻辑思维的训练，从小培养学生仔细观察，善于思考的科学探究意识。 设计特色重点词句，主动发展，积极思考，进行探究性教学。 教学流程 一、 复习巩固 1.指名认读生字，并重点指导书写生字“附、派”。 2.指名朗读第一自然段，并小结。 二、学习课文第二自然： 导：列宁想和养蜂人交谈什么事，他为什么这一回要亲自去？找到蜂人了吗？ 1.指名朗读第二自然，并说明原因，列宁为什么亲自去找养蜂人？（两个原因） 2.理解“经常、常常” 出示句子：两个带点词意思一样吗？ A.列宁常常请养蜂的人来谈天。 B.经常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。 导：列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？是怎样找到的？ 三、学习课文第三自然：（自读自悟） 1.带着问题，学生轻声自读课文第三段，并用划线画出有关词句。 （一边走一看，看见：花丛，蜜蜂、园子、小房子） 同桌，小组讨论并纠正。 2.老师巡视，加入讨论并纠正。 3.小组再用你喜欢的方式朗读第三段并由组员回答：老师板书：花丛，蜜蜂、园子、小房子） 注意发现：花丛中的蜜蜂 仔细观察：蜜蜂园子小房子 分析思考：蜜蜂蜂房养蜂人之间的相互 作出判断：养蜂人就住在这小房子里。 马上验证：果然就是要找的养蜂人。 4.再由几名学生朗读第三自然段，小组读，齐读，加深对课文的理解，同时理解：“附近，果然”两个词语的意思。 5.听伴音朗读，学生戴头饰表演（实践活动） （明确主次角色：听看画；老师巡视） 6.学生展示：画线路图，并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。 老师板书：画简笔图。 7.小结：列宁由于善于观察，勤于思考，终于在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。 老师板书；（善于观察，勤于思考） 导：列宁找到养蜂人，他们见面后是怎么样的？ 四、学习课文第四自然段： 1.出示挂图：看想。图上画着谁？他们的表情怎样？会说些什么话？ 生回答： 2.课文是怎样写的，我们齐读 生读；养蜂人的话。 导：列宁是怎样回答的？ 生接着读列宁说的话。重读“向导”“领”并理解 3.同桌对读，分角色读，并口头交际。（续编故事） 附送：2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路教材分析 鲁教版教材分析无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，