2019-2020年三年级科学下册 光的传播 4教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级科学下册 光的传播 4教案 冀教版一、教学目标：1 .能够找出周围环境的光源，并能根据人造光源和天然光源对发光物体进行分类。2.能够对问题的答案提出自己的猜想。3.能设计实验证实自己的猜测是否正确。4.培养学生设计实验和动手实验的能力；培养学生合作意识。二、教学的重点和难点：1.教学重点：认识光源，对光源进行分类。通过“我看见了光”探究试验证明光是沿直线传播的。2.教学难点：指导学生设计实验.做实验验证自己的结论。三、课前准备（学生的准备的材料和资料）分组实验材料：1.火柴.蜡烛.硬纸片等；2.电光笔.蚊香.空白色饮料瓶；3.小手电，细.直.能弯曲的塑料管；四、教学过程： 教学环节教师活动学生活动教学时间目的1.游戏激趣游戏：学生活动问：你看见什么了么？你有什么感觉？总结：没有光的世界一片漆黑。（出示课件）每个学生双手并拢成一个空间捂住眼睛。学生回答5分钟激发学习兴趣引入光源的概念2.寻找光源、分类光源 太阳升起来了，世界一片光明。可到了晚上，我们怎么办呢？你知道，还有哪些会发光的物体吗？让我们一起来寻找光明吧。（出示课件）哇，好多啊。这些能发光的物体就叫做光源。大家知道世界上最大的光源是什么么？ 在这些光源中，有些光源是我们人类自己制造的，叫做人造光源；有些光源是天然存在的，叫天然光源。大家来看看吧。哪位同学能帮老师分分类。（出示课件） 引导镜子和月亮不是光源（它们是反射光而不是本身发出的光）学生回答: 太阳学生：开灯，点蜡烛学生：天然光源。学生：萤火虫，灯笼鱼5分钟了解光源。通过总结归类分出自然光源和人造光源知道反光的物体不是光源。3.探讨光的传播导语：无论人造光源还是天然光源都能发光，那么光是怎样传播的呢？（板书课题）2.（引导学生看课件）你是怎么知道的呢？其他同学同意吗？有不同的看法吗？猜猜光是怎样传播的。3分钟猜想引起探究的兴趣。2.根据生活中观察到的现象初步得出结论。4.实验验证假设1.大家都认为光是沿直线传播的？但是只观察生活中的现象得出结论还不够，能用做实验的方法来证明你的想法才是最科学的。你们能自己设计实验来证明么？（分组实验）。好，那我们先来看看大家准备好的材料。谁来说说？看来同学们都准备得很认真，就要做实验了，但是我们还有一些问题要注意的，是什么呢？（出示课件）同学们都很聪敏，善于思考，那么接下来我们就准备做实验，我们还像以前要求的一样：请同学们按的顺序轮流做实验，号做的时候号认真观察，以此类推，争取每个同学亲自动手，认真观察。同学们都做完了实验，哪个小组能来汇报一下？（其他小组有别的实验方法吗？）学生：能学生汇报材料。学生： 安全分组实验小组简单汇报实验过程总结得出结论。17分钟分组实验进一步证明初步结论。学会总结汇报养成科学态度，证明结论。5.总结.从实验中我们可以得出什么结论呢？（出示课件） 2.在同一介质中，光是沿直线传播的。（强调“在同一介质中”）3.在生活中我们有哪些地方应用了光沿直线传播的原理呢？（出示课件）学生：光是沿直线传播的5分钟总结，明确概念。6.探究活动建议学完这课，你还想探究关于光的什么问题呢（出示课件）1.讨论有兴趣的问题5分钟激发学生的探索欲望。附送：2019-2020年三年级科学下册 关心天气教案 首师大版一、教学目标1.知道什么是气温，认识气温计并使用气温计测定气温。2.初步具有观察天气的能力和记录气温的能力。3.初步具有细心观察，积极思考的态度。二、教学重难点教学重点：知道什么是气温，认识气温计并使用气温计测定气温。教学难点：使用气温计测定气温并能读出、写出气温。三、教学准备教师材料温度计模型、地温计、湿度计、雨量器、蒸发器等。分组材料温度计、记录表等。教学时间：2课时四、教学过程：教师活动学生活动活动目标导入请一位同学当天气预报员预报当天的天气情况。学习新课1.认识气温、气温计1）提问：在预报天气时有一项内容是”气温”,谁知道什么是气温?气温是怎样测量出来的?2）提问:气温是什么样的?怎样使用气温计测定气温呢?怎么读气温计上面的数值呢?3）如何正确使用气温计，测定气温呢？讲解测定气温的方法，正确读出、写出温度。（出示温度计模型）1. 认识各种气象仪器提问：天气预报是怎么来的？作业：记录一周的天气情况，填在课本第23页的表中认真听同学回答小组讨论查找资料进行汇报小组讨论全班汇报分组观察气温计全班汇报学生读温度、写温度回答阅读24页的“阅读”激发兴趣，引出要研究的内容。培养学生的收集信息能力，交流能力。使学生能准确地读出、