2019-2020年人教版语文二年级上册《纸船与风筝》教案设计.doc

2019-2020年人教版语文二年级上册纸船与风筝教案设计教学目标：1、认识8个生字，能准确地读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学流程：一、谈话导入，引入课文：1、师：今天很多老师到咱们班来听课，想不想表现一下自己。接下来，老师说三句话，如果你同意，你就鼓鼓掌，好吗？说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！（生鼓掌）师：第二句，你们是我的好朋友！（生鼓掌）师：我真高兴师：第三句，咱们班的孩子个个顶呱呱。（生鼓掌）师：是不是真的顶呱呱，那你可的好好表现，用实际行动来向所有听课的老师证明，行吗？上节课我们学了纸船和风筝的生字词，那些淘气的词语宝宝早已跑到风筝上去了，我们来大声的给他们点点名吧！2、扎风筝折纸船抓住草莓吵架乐坏了受不了祝福幸福漂流飘荡齐读师：真不错，声音很响亮，经过你们大声的点名，这些淘气的词语宝宝早已排好整齐的队伍了，让我们在来亲切的叫叫叫他们！男女生轮读。师：小朋友读的真不错，风筝飘呀飘，飘到松鼠的家，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家。对这两个飘，你有发现吗？生：不同偏旁生：分别和风和水有关师：真能干，能联系偏旁想象寄住引：这两个飘分别和什么有关？哪些会在风中飘呀飘？生：风。生：还有气球飘呀飘。师：还有什么飘呀飘？生：白云。生：纸。生：树叶。师：树叶落到水里，那是什么漂？生：漂3、那你还能选上几个词语，说说课文主要讲了一个什么故事吗？小熊和松鼠住在一座山上。每天，松鼠（），纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口，小熊（）。每天，小熊（），风筝飘呀飘，飘到松鼠的家门口，松鼠也（）。纸船和风筝让他们俩成了好朋友，他们过着幸福快乐的生活。学生边说，教师边贴画。最后演示纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口，风筝飘呀飘，飘到松鼠的家门口。4、这节课，让我们继续学习纸船和风筝，一起走进他们的幸福生活。（贴画幸福的气球）二、学习2-5小结，感受幸福1、师：请小朋友快速读读2-6节，找一找哪里看出他们生活的幸福快乐！2、指名说。3、出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（一）师：谁来读一读这段话。指名读，评议：真不错，你读的很通顺。师：你真不错，不仅读得很通顺，而且读得还很有感情，不仅脸上带笑，而且还让我感觉到你的心里也在笑了，小熊怎么会乐坏了呢？生：小熊收到了松果师：噢，这可是小熊最爱吃的，所以小熊生读。师：（还有什么原因让小熊乐坏了呢？）上面还写着一张“祝你快乐”的纸条，这是多么美好的祝愿呀，所以小熊师：小熊收到的仅仅是松果和“祝你快乐”的纸条吗？你觉得他还收到了什么？师：是呀，小熊收到了松鼠对他的爱，（收到了松鼠的友谊，收到了松鼠的祝福）接着学生的话，所以生读。师：收到那么多的祝福，小熊怎能不乐坏了呢？让我们把这个小节连起来读一读吧。师：小熊收到礼物乐坏了，那松鼠收到礼物又会是怎样的呢？生：也乐坏了。师：松鼠怎么也乐坏了呢？生：送来草莓，还送来祝福。师：是呀，松鼠也收到了美好的祝愿，所以，读-师：我觉得你的风筝还没抓紧呢。快抓紧，别让风筝跑掉了读-生：还有谁也想来试一试，哇，这么多的孩子举手，（我们先请男生-帅气的松鼠来乐一乐；我们再请女生-漂亮的松鼠也来乐一乐，）师：哇，看着你们乐坏了的样子，我也很想来乐一乐，行吗？让我们合作读一读，我读2、4小节，你们读3、5小节，明白了吗？师生合作配乐朗读。（二）师：正当他们沉浸在这幸福快乐的生活中，（音乐起）可是（配乐朗读课文）每天，松鼠还是习惯地来到了山顶，天还是那么蓝，可是每天，小熊也习惯地来到小溪边，溪水还是哗啦啦地流，可是但是每天他们还会走出自己的家门口，等待着对方送给自己的礼物，可是-是的，再也看不到了，可口的松果，香甜的草莓再也看不到了，高兴的笑脸再也看不到了，欢快的歌声再在也听不到了，可爱的礼物再也收不到了，幸福的滋味再也找不到了。生读：山顶上（学生齐读7小节）师：幸福快乐的生活就这样没有了。（拿掉“幸福”）师范读，第8、9小节，小熊很难过，（音乐停）师：一天，二天，三天过去了，松鼠再也受不了，松鼠折了一只纸船，写了一句话（出示句子）一起读：如果你愿意和好，你就放一只风筝吧！师：这是松鼠在这几天里最想说的一句话师：这是松鼠在心里憋了好久好久的一句话师：这是松鼠想大声对小熊说的一句话师：于是，他把这只纸船放进了小溪里，一二读，傍晚，（出示句子）松鼠生齐读最后一小节。师贴很多小纸船。出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴地哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。5、“风雨之后又见彩虹！天空又飘荡着美丽的风筝，小纸船又在小溪中漂流。经历了一番波折的小熊和松鼠又和好了幸福快乐的生活又回来了，（再次出示课件幸福的气球）孩子们，此时你们感到高兴吗？那就让我们拿起书本再高兴的来读一次吧！4、想象拓展：孩子们，看着这对重归于好的朋友，你有什么话想说吗？你有什么祝福要送给他俩吗？（不要再吵架了。永远是朋友。祝它们幸福。）5、师：说的多好呀！是呀，多一位朋友就会多一份幸福，小熊和松鼠这一对朋友是幸福的。可是在我们的身边有那么多的朋友，我们比小熊和松鼠要幸福的多，让我们珍惜身边的幸福生活吧！接下来，也让我们一起用心写写幸福吧！五、书写指导。1、师：你们指挥，我来写，请孩子们仔细看。2、土的第二横应该比较长，福是左右结构的字，应该写的左窄右宽。咱们应该让他们友好相处，幸福的住在田字格中。3、谁有好办法记住这两个生字宝宝呢？（土下有只羊，羊儿掉了一根毛？）幸：上面是个土，下面是羊少一横，福左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。）附送：2019-2020年人教版语文二年级下册三个儿子教案设计一、教材简说儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。二、学习目标1会认6个生字，会写9个字。2分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。三、教学建议（一）识字写字1识字指导。本课生字不多，可让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后教师有针对性地进行指导。读音方面注意“嗓”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本课读第四声；“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。可出示带生字的词句，检查学生识字的情况。如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。2写字指导。（1）写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后一笔（点），“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。（2）写美观。写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大；“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。（二）朗读感悟本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此可按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养听读欣赏的能力。1听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？2听课文第二、三、六自然段的朗读。（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。（2）自由模仿朗读。（3）请三位同学分别读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。3听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？4听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。5分大组朗读并评价。（1）请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。（2）两组交换朗读，并互相评价。6集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。7指名朗读课文。8读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。（三）积累运用1你一言我一语。你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。小强：“喂，你好!小华在家吗？”小华：“”小强：“我是小强。”小华：“”小强：“”小华：“”2完成课后“读读说说”的练习。练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。（四）实践活动分角色表演本课的故事。四、教学设计举例片断：朗读感悟（一）自读课文，读准确，读通顺借助拼音力争将课文读正确，读通顺。（二）组内读书，相互帮助1一个一个地读，相互学习，相互指正。2分角色读课文。（三）自读自悟思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷