2019-2020年三年级数学下册 长方形和正方形面积的计算 2教案 北京版.doc

2019-2020年三年级数学下册 长方形和正方形面积的计算 2教案 北京版素质教学目标：知识：掌握求长方形和正方形面积的计算公式；能力：通过数、摆方块和动脑思考，推导出求长方形、正方形面积的计算公式，提高判断推理和抽象概括的能力。思品：通过学习懂得理论联系实际，学以致用，实践出真知的道理，能够把学习知识应用于实践。教学重点：长方形和正方形面积计算公式的推导过程。教学难点：使学生理解长方形所包含的面积单位数正好等于长和宽的乘积。长是几就是每排有几个面积单位，宽是几就是有这样几排。教、学具准备：1平方厘米的小正方形若干个、课件教学过程：一、复习导入（5分钟 ）1.（实物投影）出示1平方厘米的小正方形。师：请看这是一个什么平面图形？它的边长是1厘米。它的面积是多少？过渡：可以把这样的正方形当作一个面积单位。你瞧，这个长方形的面积是多少？ 师：你们看这个长方形的面积可以把面积为1平方厘米的正方形作为标准，进行拼摆得到面积，那如果想测量操场这个长方形的面积，同样用拼摆的方法，你们觉得怎么样？这就太不方便了，这节课我们就来研究长方形的面积。二、新授(25分钟)1.猜测：你觉得长方形的面积会与什么有关呢？2.课件演示：你们看，长在变大，面积怎样？长在缩小，面积怎样？宽在变大，面积怎样？宽在缩小，面积怎样？师小结：看来，长方形的面积确实与长宽有关，到底有什么关系呢？我们来深入研究。2.拼摆感知长方形的面积。（1）出示：我们每个人都有两个长方形的彩纸，你来猜一猜它们的面积谁更大？（2）到底谁猜得对，让我们利用我们学习过的知识想想办法。 生说自己的办法。（3）测一测，看看到底是谁的面积更大。生试一试。师巡视，指导。 （4）指生演示。师问：先说说你们是怎样摆的？师追问：你是怎样得到的？4表示什么？3表示什么？师追问：你是怎样得到的？6表示什么？2表示什么？师总结：通过我们动手操作，我们知道这两张纸的面积怎样？过渡：对于刚才的操作，我还有问题呢？想请教你们。（5）出示课件：结合刚才摆的过程。思考，讨论：(1)这个长方形的长是多少？你是怎样想的？师结合课件加以整和，演示。宽是多少呢？下一个长方形的长是多少？宽是多少？师小结：每排摆的正方形的个数就是长，摆的排数就是宽。3.实践推导长方形面积公式：师：现在让我们做一个拼图游戏。要求：自己利用手中的学具1平方厘米的正方形，拼出自己喜欢的长方形，把它的长、宽、面积自己记录并汇报给组长，由组长记录在表中。 面积（平方厘米） 长（厘米） 宽（厘米）生汇报，生演示，师板书：讨论：长方形的面积和它的长、宽有什么关系？集体总结，师板书： 长方形的面积=长宽师揭示字母表示： S=ab师小结：拼图形的游戏，让我们在不知不觉中发现了长方形的面积求法，看来肯动手、动脑，数学规律还是不难发现的。3.推导正方形的面积。师：利用我们推导出的公式来计算（1）课件演示：长6厘米，宽9厘米； 你能算出它的面积吗？ 长5厘米，宽7厘米；算出它的面积？长4厘米，宽4厘米。用算式表示他们的面积？观察，现在这个图形变成了什么图形？师：你能说说正方形的面积怎样计算吗？总结归纳：正方形的面积=边长边长 字母表示：S=aa师小结：我们根据长方形的面积推出正方形的面积，看来数学知识都是有内在联系的。（三）巩固练习(5分钟)师：学习了数学知识，只有应用到生活中解决实际的问题，学习才是有价值的。数学书的封面就是一个长方形，你能测量有关数据，计算一下它的面积呢？估计一下黑板的面积。（四）课堂小结(5分钟)你有什么收获？你怎样评价自己这堂课的表现？板书设计： 长方形和正方形的面积 长方形的面积=长宽 S=ab正方形的面积=边长边长 S=aa教学小记：附送：2019-2020年三年级数学下册 长方形和正方形面积的计算教案 西师大版教学目标：1. 知识目标：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程，掌握长方形、正方形的面积公式，并能解决一些简单的实际问题。2. 能力目标：能解决一些简单的实际问题。3. 情感目标：培养学生实践操作能力和抽象概括能力。教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式。教学难点：理解长方形、正方形的面积公式的推导过程，运用公式正确地计算长方形的面积。教具、学具准备：准备1cm2的正方形硬纸片至少40片、1块钉子板。教学方法：引导自学。预习提示：1. 长方形的面积与它的长和宽有什么关系？2. 正方形的面积与它的边长有什么关系？教学过程：一、复习导入什么叫面积？举例说一说面积的含义。我们已经学过的面积单位有哪一些？用手势比划一下1cm2、1dm2、1m2的大小。很快地说出下面图形的面积。（每个方格表示1cm2） 二、引入课题师：我们已经学会了用数方格的方法算出长方形和正方形的面积，这节课我们继续来探索长方形和正方形面积的计算方法。板书课题：长方形和正方形面积的计算三、探索新知1. 教学例1。让学生拿出课前准备的学具（面积为1cm2的硬纸片），用1cm2的正方形纸片摆成不同形状的长方形（至少3个）让学生根据拼成的长方形填写下表。正方形个数面积（cm2）长（cm）宽（cm）2. 教学例2教师让学生先用直尺量出例2中三个长方形的长和宽，再用1cm2的正方形纸片去覆盖每个长方形，并填写下表。A B C图形长（cm）宽（cm）面积（cm2）长方形A长方形B长方形C探索长方形面积的计算公式请学生观察例1、例2中的表格，看看有什么发现。学生先在小组内交流，然后教师组织全班交流。指名口答时学生可能会感到困难，教师可以作适当的引导。如：看例2的图A，长是6cm，宽是2cm，面积是12cm2（含有12个1cm2）面积正好等于长与宽的乘积。接着请同学利用其他图形，也像老师一样，说一说。通过交流，引导学生发现：长方形的面积=长宽师：现在不用面积单位度量，你能较好地计算出这个长方形的面积吗？指名口答。3. 教学例3学生看书自学例3，想一想“正方形的面积该怎样计算？”可以在小组内互相交流。指名口答，引导学生认识：因为长方形的面积=长宽，所以正方形的面积=边长边长（根据正方形是特殊的