2019-2020年三年级语文上册 迷人的秋色 2教案 湘教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 迷人的秋色 2教案 湘教版教学目标：知识目标：学会本课生字词。能力目标：有感情的朗读、背诵课文。情感目标：理解课文内容，激发热爱秋天的情感。教学重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。教学难点：学习作者描写景物的表达方法。教学理念：本课是篇讲读课文，预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念，用自主、合作、探究等学习方式，理解课文内容，感受秋天的美丽景色。本课内容与学生生活比较贴近，在备课时按五个板块进行设计：复习导入，揭示课题；初读课文，整体感知；品读课文；深入讨论；拓展延伸，小结。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。1听写生词。2指名分段朗读课文。二、初读课文，整体感知。1默读课文，思考：（1）课文中哪些句子直接抒发了作者对秋天的喜爱之情？（2）作者主要抓住了秋天的什么特点来写秋色的迷人？（3）全班交流，教师随机出示句子，指导朗读。2理解重点句“花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”换词理解，体会用词的恰当：固然虽然。春天固然可爱，但比较而言，作者更喜欢哪个季节？用“ 固然 ，然而 ， 却更加 。”说话。三、精读课文，理解课文内容。1课文中哪几个自然段是描写水果的？具体写了哪些水果？（自读三、四、五自然段，边读边用笔划出来。）2哪种水果最吸引你？找出相关句子，有感情的朗读。3分组学习、讨论：作者抓住了每种水果的什么特点来描写？4全班交流。边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。柿树：红得简直像一片火。与枫叶作比较。苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。山楂：红玛瑙似的。葡萄：晶莹透明、圆润可爱。5多种形式指导学生读相关句子，读出赞美之情。6你能否也像作者一样，说出一两个比喻句？7秋天的水果除了课文中讲到的外，还有很多，你能说出几种吗？四、深入讨论。秋天多姿多彩，为什么作者只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？五、总结全文，拓展延伸。秋天还会有哪些迷人的景色？你能否也像作者一样写一写自己喜欢的季节或水果？板书设计： 柿树 像一片火瓜果遍地 苹果 逗人喜爱 迷人 山楂 红玛瑙似的 葡萄 绚丽多彩附送：2019-2020年三年级语文上册 迷人的秋色教案 湘教版教学目标：.认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”个生字。.有感情地朗读、背诵课文。.理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。 4.利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。 5.培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。难点：了解比喻句的不同表达形式。教学准备：多媒体课件。教学安排：课时教学过程： 第一课时一、谈话激趣，出示课题。.同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？根据同学们的回答，随机板书：花木灿烂春轻松愉快夏白雪皑皑冬.是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？对，今天，我们就来学课，相信你们会喜欢秋天的景色。二、初读课文，自主识字。.学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。.学生互相检查生字的读音。.老师检查学生自主学习的情况。出示词语认读。突然灿烂固然遍地简直称赞缀满玛瑙. 指名分段读课文。三、再读课文，了解课文的主要内容。.学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？.讨论上述问题。.默读全文，找出课文的中心句。“迷人”是什么意思？这句话表达了作者怎样的感情？指导学生读出赞美之情。四、指导学生书写生字。.学生读生字，选择喜欢的方式记生字。.师带领学生分析生字的间架结构。.学生练习写生字。五、小结。通过学习，你有什么收获？第二课时 一、复习导入。.指名听写生字。.指名分段读课文。二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。.学习第一自然段。（）、自由读课文，说说知道了什么？（）、“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？（）、指导学生朗读第一自然段。.学习第二自然段。（）、指名读课文，说说这一段写了什么样？（）、理解：“固然更”的意思。（）、齐读第二自然段。.学习自然段。（）瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果？自由读自然段，用笔画出来。（）分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？（）全班交流。边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。山楂果：红玛瑙似的。葡萄：晶莹透明、圆润可爱。（）多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。（）完成课后练习。（）深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？（）秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文表达方式说一说。三、总结全文。通过学习这一课，你有什么收获。 第三课时一、用课后的生字组词。二、写反