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文档简介

1 / 3 数一数 (第 2-4 页 ) 数一数 (第 2-4 页 ) 教学目标 1、通过 “ 数一数 ” 的活动 ,感受学习大数的必要性 ,体验较大数的实际意义。 2、认识 “ 十万 ”,“ 百万 ”,“ 千万 ”,“ 亿 ” 等较大的计数单位 ,了解各单位之间的关系。 教学重、难点 认识 “ 十万 ”,“ 百万 ”,“ 千万 ”,“ 亿 ”等较大的计数单位 ,了解各单位之间的关系。 教学准备 学生、老师准备计数器。 教学过程 一、生活中的大数 创设生活中的银行工作人员数钱的情景 ,增强学生的感性认识。 出示 1 张 100 元人民币 ,让学生说出面值。如果有 10 张、 100张百元人民币是多少元 ? 银行工作人员数钱时把 100 张百元人民币扎成一叠 ,是多少元 ? 二、认识 “ 十万 ”,“ 百万 ”,“ 千万 ”,“ 亿 ” 1、认识 “ 十万 ” 一万一万地数 ,数到 9 叠人民币是多少元 ,在数的过程中让学生边数边拨计数器 ,以增加学生动手操作的机会。 2 / 3 当学生数到 9 万时 ,问 :再加 1 万是多少 ? 让学生独立思考后 ,再交流 ,引出 “ 十万 ” 这个计数单位。 2、认识 “ 百万 ”,“ 千万 ”,“ 亿 ” 通过一些数数推理认识 “ 百万 ”,“ 千万 ”,“ 亿 ” 。 一辆轿车卖 10 万元 ,那么 2 辆、 3 辆、 10 辆多少元 ?同样 10 个十万是多少 ?10 个百万是多少 ? 在学生认识 “ 亿 ” 这个计数单位时 ,可让学生充分想象。当说到 10 个千万是多少时 ,可让学生自己命名新的计数单位 ,在学生的各种命名中 ,老师引出 “ 亿 ” 这个计数单位。 3、认识计数单位及它们之间的关系 三、巩固与应用 1、练一练第 1、 2 题 : 第 1 题通过拨一拨、说一说的对应活动 ,巩固学生学习的新的计数单位。 第 2 题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系 ,巩固对大数的认识 ,进一步理解十进制数的计数方法 “ 满十进一 ” 的计数原则。 2、练一练第 3、 4 题 : 这两题首先要 审题 ,明白数数的要求 ;其次学生数到 “ 满十进一 ” 时 ,老师可作一些追问 ,以明确什么时候进位。如果学生有困难 ,可借助使用计数器试一试。 四、作业 : 3 / 3 练一练 5、 6 题。收集 5-10 个生活中常见的大数。 板书设计 生活中的大数 千百十亿千百十万千百十个 亿亿亿万万万
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