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1 / 3 教育随笔：拨动独特的琴弦 教育随笔：拨动独特的琴弦 辉辉是全园闻名的 “ 小调皮 ” ，他有很多不同于其他孩子的行为，如：干扰正常活动，不爱参加集体活动，喜欢趴在地上，午睡时脱光衣服在床上跳等等。 有一次，小朋友们都在集体活动，辉辉悄悄地走到区角后面，拿起自制玩具打起了曲棍球。 “ 扑通扑通 ” 的声响引起了小朋友们的注意，大家都朝他看去。这时，他玩得更起劲了，加速跑了起来，边跑还边用眼睛偷偷地瞄着我的脸，想看看我有什么反应。 这样的事情几乎每天都会发生，辉辉每天都会变着花样来制造一些声响来吸 引大家的目光。针对他的情况，首先我与辉辉妈进行沟通，了解情况。通过与家长沟通，我们了解到：辉辉小时候说话晚，喜欢自己安静地做事情。因为是儿子，家里的爷爷奶奶都很宠着他，自己也因为有了二胎，对他也比较宠溺，不是很严厉。之前在别的幼儿园上学时，老师就向她反映辉辉的表现很奇怪。但辉辉妈一直觉得是那个幼儿园老师的问题，辉辉在家的表现还是不错的，只是性子静了些。 针对，辉辉的情况，我对辉辉进行了跟踪观察。根据孩2 / 3 子的种种表现，我觉得他会出现这种异样的行为是因为缺乏安全感的表现。因为家庭的关系，妹妹的性格活泼可爱， 自然而然地，家庭对辉辉的关注点从原来的全部变成了一半，甚至一半都不到，孩子的心理难免会有落差。 而且，因为辉辉的少言和 “ 另类 ” 使他与同伴之间的关系不太和谐，小朋友们常常疏远他。因此，满足不了交往需要的他只好以新的形式来引起同伴的注意，如此这般形成“ 恶性循环 ” 。 为此，我经常和辉辉妈反馈孩子在园的真实情况，并注意挖掘他的闪光点，让家长多陪孩子说说话，帮助其性格与人际交往能力的发展，让他感受到家庭的重视和温暖。并且，在班级中我调整了他的位置，从最后一个 调到中间，让他能有更多的交往机会。同时，我会耐心地告诉他同伴之间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。当他完成漂亮的绘画作品时，我便帮他装饰好，贴在幼儿园走道的木护栏上，让全班小朋友向他学习。 通过种种方法，渐渐的，辉辉自信了，参与集体活动的时间长了，基本能做到不影响他人了，甚至，在老师中午打扫卫生的时候，还自己拿了个拖把，像模像样地帮老师们拖起地来。在与同伴相处的问题上，辉辉在小朋友们中间变得融洽多了，小朋友们开始真正地亲近他 ，接纳他。班上还有3 / 3 一位小女生 紫辰，她笑眯眯地告诉老师： “ 韩老师，你知道吗？我最喜欢的小朋友就是辉辉了 ” 。辉辉听到小朋友的爱心告白笑得可开心了。 每个孩子都像是一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。因此，在工作
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