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1 / 4 数一数（二）教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 龙凤区第五小学教师教学设计 编写者执教者 执教时间 XX 年月日星期 版本北师大版学科数学 册数第四册单元三单元 课题数一数（二） 课时 教学目标 1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2.认识新的计数单位 “ 万 ” ，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 德育 教学目标培养学生认真学习、积极思考的良 好习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点认识新的计数单位 “ 万 ” 。 教学难点认识新的计数单位 “ 万 ” 。 教学准备投影、课件 教学板块教与学预设 2 / 4 （师生活动）教学重构 (修改意见 ) 前置性作业 教学过程 课前三分钟 205637246122 459328155255 287426357369 568213279244 一、创设情境 1.观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的 5 个数来。 27、 37、 47、 57、 110、 210、 310、 410、 、 2.读出下面的数。 375 309420 200 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 3.想一想， 999 是几位数？再添 1 是多少？它是几位数？ 3 / 4 二、探究新知 1.观察立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ 请学生说一说是怎么数的。 2.一个大立方体中有 1000 个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。 3.小结并板书。 一千一千地数， 10 个一千是一万。 “ 万 ” 也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 （ 1）请学生指出计数器上的千位、万位。 （ 2）教师拨一千，学生数一千，直到拨 10 个一千，学生数一万。 三、巩固深化 四、全课总结 通过这节课的学习，同学们有什
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