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小学生研究性学习活动总结和反思 小学研究性学习活动总结与反思 邹城市张庄镇位庄小学 02 小学研究性学习活动总结与反思 一、做好充分的准备工作 为了能把这个工作有条不紊的开展好我们主要做了以下的准备工作： 1、制定了位庄小学研究性学习实施方案并组织教师学习方案中详细介绍了研究性学习的含义研究性学习的特点研究性学习的实施过程及研究性学习的评价通过学习全体老师都对研究性学习有了科学的认识正确的理解为下一步的研究性学习课程的开设打下了基础 2、成立了位庄小学研究性学习领导小组和工作小组领导小组由校长任组长组员为各班主任由领导小组协调各班相互配合以确保研究性学习活动顺利开展 二、认真组织活动过程 研究性学习强调的就是通过学生的自主学习合作探究运用各种方式如：查阅资料、动手实验、走访、问卷调查、网上查询等方式来对问题进行分析研究培养学生发现问题解决问题的能力这对学生的全面发展起着非常重要的作用因此学校积极创造条件放手让学生开展研究性学习活动具体实施过程如下： 1、课题的选择 由班主任组织学生选择活动内容为了便于管理活动 小组在本班同学间组合 2、学生利用课外时间及周末、假期以小组为单位进行研究学校每学期安排两次活动 3、组织中期评价指导教师汇报前一阶段的活动进展情况并研讨下一步的研究计划 4、各小组将搜集获取的资料进行归纳整理、总结提炼形成研究成果参加展示 三、取得的成绩与体会 虽然我校的研究性学习还处于起步阶段整个过程也并不完美但是我们还是欣喜的看到了这门课程给老师和同学们带来的变化也让全体师生对新课改的理念有了更深刻的理解有一位教师在总结中说到：“在这一过程中教师面对不同班级、不同个性的学生投入了大量的精力、热情、智慧这是教师付出的过程也是教师接受挑战的过程也是课改的新环境下成长的过程当然在这一过程中我们也感受到教师受专业、兴趣、年龄、精力等的局限有时的辅导感到心有余而力不足需要在专业成长的过程中不断加强学习丰富自己充实自己”从这段话中我们能感受到研究性学习活动给老师们带来的压力和改变老师的角色已不单是知识的传授者而应该成为指导者、合作者和辅助者 学生在研究性学习活动的过程中也收获了很多其中5年级的同学感受到：“当我们走出校门走进社会中才发现 我们的准备并不足以面对这个社会在调查过程中我们无数次的受到别人的驱赶与嘲笑冷嘲与热讽但我们相互支持相互鼓励保证了我们能坚强的走下去在做数据统计时我们在没有任何高科技的帮助下认真细致工作没有一个人叫苦叫累虽然活动已经结束了但我们在合作之中筑就的团结之火仍在燃烧着照亮了我们前进的道路”从同学们的这些话语中我们能体会到研究性学习活动给他们带来的改变而这些改变对他们今后的成长和发展将意义深远 四、存在的问题与反思 应该说我校的研究性学习活动已经顺利开展并且已经完成了几次活动做的非常出色但是由于经验不足从开始到活动都出现了一些问题现总结如下： 1、对教师和学生的培训不够虽然我们对教师进行了培训但力度远远不够有的教师自己对研究性学习都不很了解并且不能积极主动的学习有关的理论知识指导起学生来就很盲目没有清晰的思路造成学生更是无所适从研究工作进展不顺利同时学生对研究性学习的认识也不到位有的学生甚至把研究性学习活动当成了一种外出游玩的机会使活动陷入了误区 2、活动过程中有的学生不能及时记录自己的研究内容造成第一手资料的丢失；有的学生对研究性学习的认识 还不够积极性不是很高 3、社会上的有关部门和人员对研究性学习的关心和帮助不够学生得到的支持不够 总之研究性学习活动在我校已经顺利起步了虽然我们在实施过程中遇到了很多的困难但我们也收获了许多我想在我们师生的共同努力下我们一定能做得更好！收获更多！ 西郊小学研究性学习活动总结与反思 一、做好充分的准备工作 为了能把这个工作有条不紊的开展好我们主要做了以下的准备工作： 1、制定了西郊小学研究性学习实施方案并组织教师学习方案中详细介绍了研究性学习的含义研究性学习的特点研究性学习的实施过程及研究性学习的评价通过学习全体老师都对研究性学习有了科学的认识正确的理解为下一步的研究性学习课程的开设打下了基础 2、成立了西郊小学研究性学习领导小组和工作小组领导小组由校长任组长组员为各班主任由领导小组协调各班相互配合以确保研究性学习活动顺利开展 二、认真组织活动过程 研究性学习强调的就是通过学生的自主学习合作探究运用各种方式如：查阅资料、动手实验、走访、问卷调查、网上查询等方式来对问题进行分析研究培养学生发现问题解决问题的能力这对学生的全面发展起着非常重要的作用因此学校积极创造条件放手让学生开展研究性学习活动具体实施过程如下： 1、课题的选择 由班主任组织学生选择活动内容为了便于管理活动小组在本班同学间组合 2、学生利用课外时间及周末、假期以小组为单位进行研究学校每学期安排两次活动 3、组织中期评价指导教师汇报前一阶段的活动进展情况并研讨下一步的研究计划 4、各小组将搜集获取的资料进行归纳整理、总结提炼形成研究成果参加展示 三、取得的成绩与体会 虽然我校的研究性学习还处于起步阶段整个过程也并不完美但是我们还是欣喜的看到了这门课程给老师和同学们带来的变化也让全体师生对新课改的理念有了更深刻的理解有一位教师在总结中说到：“在这一过程中教师面对不同班级、不同个性的学生投入了大量的精力、热情、智慧这是教师付出的过程也是教师接受挑战的过程也是课改的新环境下成长的过程当然在这一过程中我们也感受到教师受专业、兴趣、年龄、精力等的局限有时的辅导感到心有余而力不足需要在专业成长的过程中不断加强学习丰富自己充实自己” 从这段话中我们能感受到研究性学习活动给老师们带来的压力和改变老师的角色已不单是知识的传授者而应该成为指导者、合作者和辅助者 学生在研究性学习活动的过程中也收获了很多其中5年级的同学在变废为宝的活动中写到：“当我们走出校门走进社会中才发现我们的准备并不足以面对这个社会在调查过程中我们无数次的受到别人的驱赶与嘲笑冷嘲与热讽但我们相互支持相互鼓励保证了我们能坚强的走下去在做数据统计时我们在没有任何高科技的帮助下认真细致工作没有一个人叫苦叫累虽然活动已经结束了但我们在合作之中筑就的团结之火仍在燃烧着照亮了我们前进的道路”从同学们的这些话语中我们能体会到研究性学习活动给他们带来的改变而这些改变对他们今后的成长和发展将意义深远 四、存在的问题与反思 应该说我校的研究性学习活动已经顺利开展并且已经完成了几次活动做的非常出色但是由于经验不足从开始到活动都出现了一些问题现总结如下： 1、对教师和学生的培训不够虽然我们对教师进行了培训但力度远远不够有的教师自己对研究性学习都不很了解并且不能积极主动的学习有关的理论知识指导起学生来就很盲目没有清晰的思路造成学生更是无所适从研究工作进展不顺利同时学生对研究性学习的认识也不到位有的学生甚至把研究性学习活动当成了一种外出游玩的机会使活动陷入了误区 2、活动过程中有的学生不能及时记录自己的研究内容造成第一手资料的丢失；有的学生对研究性学习的认识还不够积极性不是很高 3、社会上的有关部门和人员对研究性学习的关心和帮助不够学生得到的支持不够 总之研究性学习活动在我校已经顺利起步了虽然我们在实施过程中遇到了很多的困难但我们也收获了许多我想在我们师生的共同努力下我们一定能做得更好！收获更多！ 研究性学习强调学生独立自主的学习但不是孤立地、自我封闭地学习相反它需要良好交流研讨的氛围来扩大学生的信息量提高学生处理信息的能力以及口头表达能力、逻辑思辨能力等它还需要一种良好的的竞争环境来激发学生的进取意识提高研究性学习效率培养学生积极迎接挑战的一种心态因此开展研究性学习活动时还应注意做好组织工作创造良好的氛围可以以两张课桌为单位每四人为一组即便于课堂 上组织讨论交流又能确保分工合作的效率（人太多个人的发言机会、工作量就减少且易于出现滥竽现象；人太少信息交流量太少不能形成研讨氛围） 此外在指导研究性学习过程中往往存在着许多无法预见的问题如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应这是指导研究性学习的一项重要的基本功它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断研究课题并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获 从这个角度看衡量研究性学习的指导是否成功一个重要标准在于通过教师的指导学生是否时时都有了更深入的研究目标 西泉镇中心小学研究性学习课题工作总结本课题自制定研究方案根据我校小学“研究性学习”课堂教学策略课题实施方案的安排在领导的支持下经过一年的实验与研究实验教师在课题研究过程中不断寻找新课改与个人实验子课题之间的结合点积极将新课程理念与先进的课题研究成果用于教学实践同时将实践中的经验进行及时总结和提升学生们则在充满活力、智慧和创造力的课堂学习中汲取知识、培养能力、陶冶情感和树立人生价值观实验已取得初步成效为了及时总结经验克服存在问题为了确保课题实验承前启后、继往开来、更上一层楼现小结如下： 一、建立领导机制确立实验班级 1.学校对研究性学习实验组的管理 学校建立起研究性学习指导、管理小组加强对本校研究性学习的组织管理指导、管理小组由吴英庆校长任组长由副校长任副组长由教务主任和教研室主任具体落实并确立了实验班级和实验老师 2.开发和利用多种资源 学校因地制宜、因时制宜充分利用各种教育资源包括校内资源、社会资源、学生家庭的内部资源开辟校外的研究途径获得社会的帮助和理解 校内资源充分利用学校的资源包括硬件、软件及潜件资源的使用学校开放电脑房、图书馆、阅览室等为学生开辟资料查询的场地；同时充分利用学校教师资源充分发挥每一个教师的特长和技能指导学生进行研究性学习 家庭资源的应用学校利用家长会和家长学校对学生家长宣传研究性学习的做法和目的取得家长的支持和帮助 二、加强师资培训转变教学观念 教师是教育改革的推动者建设一支高素质的教师队伍是课题研究扎实深入进行的基本保证加强师资培训是提高教师素质的根本措施通过培训促进了教师观念的转变转变传统的培养人才的观念认识到实施研究性学习的重要性特别是要站在国家的需要和可持续发展的高度来认识 鼓励教师加强探索性和创新性的实践鼓励教师在自己的学科教学中充分利用研究性学习的方法和观念指导自己的教学工作在教中研在研中教促使教育科研整合出最佳的效果为了更好的持续开展研究性学习还要求教师做好相关资料的积累为自己的实践积累材料也为将来的深入研究做好准备学校组织教师学习江泽民关于教育问题的谈话增强教师投身教育改革的使命感提高教师推进素质教育的自觉性；组织教师学习领会基础教育课程改革纲要（试行）学习新的课程标准学习新的教育理论促使教师解放思想更新观念树立正确的人才观、学习观、教学观；鼓励老师参加各级各类培训提高教师的教育教学能力使老师们全身心投入教学改革之中 三、重视课题研讨及时总结经验 我们根据市教科所的建议把课题分解成几个子课题要求子课题组和实验班的教师围绕子课题进行研究开展活动：课题实验课每学期每位课题成员都要围绕课题上一节实验课课题组组织相应的评课活动；骨干教师示范课组织骨干教师开教学示范课充分发挥骨干教师在课题研究中的示范辐射作用；课题专题活动每学期有序组织各学科的课题成果展示活动活动的内容有课堂教学展示课题论文、案例、随笔的评比等加强了各学科的相互学习和提高；反思课堂操作；个案分析及时收集课题研究中的典型个案并进行理 性分析积累课题研究的第一手资料；论文总结每学期教师要撰写课题研究小结和论文学校组织论文评比、交流并汇编成册提炼科研成果 四、课题研究初见成效 1.初步构建了课堂教学模式 语文科如：“课前预读创设情境独立探究合作学习评价体验”、数学科如：“问题情境独立探究合作交流实践运用评价体验”等五个环节构成探性学习的一个活动系统每个环节中学生的活动是开放性的而环节与环节是紧密相连的为学生系统的提供自己探索、充分展现、愉快合作、自我体验的时间和空间也有利于教师指导作用的发展这些教学实践既是实践研究性学习的理念又丰富了研究性学习的内涵起到了良好的互相促进作用 2.获得了大量的研究性学习的第一手资料和翔实生动的研究案例 在研究过程中我们十分注重研究资料的收集在研究性学习整合研究活动中教师撰写了十几个可操作的研究案例 3.丰富了研究性学习的指导方法 在本课题的研究过程中教师的指导方法得到丰富和具体化其中运用网络技术指导学生进行研究性学习方法得到推广让学生获得了一条很好的获得信息的途径；学科整合的方法很好的解决了研究性学习和学科教学之间的矛盾开辟了研究性学习的最为有效的途径；社会实践活动使学生的社会活动能力得到充分的加强使学生的眼界大为开阔总之一系列的方法的运用使教师和学生的研究变得实在而有成效大大激励了学生进行研究的兴趣也为教师接受新的学习方式打下了心理基础 4.改变了学生的学习方式 在整个研究的过程中学生从不适应研究性学习到逐步适应研究性学习到喜欢研究性学习是一个质的飞跃这个飞跃意味着学生从单纯的“接受性学习”过渡到了新的学习方式和传统的学习方式的整合有利于新型人才的培养对推进学校的数学教育具有极大的好处 5.树立了新型的师生关系 在研究过程中教师完成了“知识的传播者”、“话语权的垄断者”到“求知的指导者”、“话语权的分享者”的转变；学生也从“知识的接受者”、“学习的被动者”转化为“知识的探究者”、“学习的主动者”的转变 6.丰富了学校的教育管理理念 以往的素质教育的实践活动更多的着眼于学生“知识的获得”也就是说不太注重学生获得知识的途径和方法；伴生于研究性学习开展而变化的是学校的教学理念的转变将“知识的习得”作为学生获取知识的指导思想也就是注重学生的“习”也就是“实践活动”“实践出真知”成为指导教师开展教学活动的指导思想使我校提出的“以人为本、张扬个性、和谐发展”教学理念得到充分的体现 五、课题研究工作存在的困难和问题及建议 经过一年的课题研究工作通过座谈、走访师生也发现了一些问题： 1.教师的理论研究水平以及科研能力有待提高 2.在课题研究的过程中充分调动各方面（如家长、社区）因素还需加强 3.及时总结与提升的意识有待加强 4.课题研究没有专家的指导很难取得更大突破 建议： 1.定期组织教师进行互动式培训提高理论素养 2.下学期进行家长开放日扩大本课题的影响力 3.加强课题的管理力度及时交流反馈信息 六、研究的认识与思考 1.要正确处理研究性学习和学科教学的关系 研究性学习和学科教学之间也存在一些比较难以处理的关系如时间上的冲突、学习方式上的整合等这必然会遭到部分教师和家长的反对因此转变他们的观念就非常的必要研究性学习就是要树立“人人都有创造力的禀赋在创新面前后进生、优等生都是平等”的观念因此在教师中要求“各科教师要努力将研究性教学的思维和方法体现在教学全过程使学生逐步学会研究性学习”是非常必要的 2.研究性学习课堂教学应以创新为目的 研究性课堂教学以培养学生创新素质为出发点和归宿课堂教学改革首先必须对课堂教学的价值和功能进行重新定位确立创新的价值观和功能观并形成最大限度的激发、培养学生创新精神和创新能力作为评价课堂教学活动成效标准的评价观 3.研究性学习课堂教学应以问题为中介 通过实验实验教师体会到发现问题、提出问题、分析问题和解决问题就是发展和创新的过程研究性课堂教学的首要任务就是引导学生发现各种各样的问题并带着满脑子的问题进行探究学习 回顾一年来的课题研究