2019-2020年二年级上册第三单元《儿童乐园》word教案.doc

2019-2020年二年级上册第三单元儿童乐园word教案教学内容：北师大版二年级数学上册儿童乐园教学目标：1.初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题。2.在具体情境中经历把相同加数的连加算式改为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的紧密联系。3.知道乘法算式中各部分的名称，会读乘法算式。4.尝试提出与乘法有关的生活问题，感受乘法与生活的紧密联系。教学重点：在具体情境中初步体会乘法的意义，能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。教学难点：理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。教学准备：课件，算式卡片，调查生活中能用连加表示的问题。教学过程：一、情境导入。师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天老师就带着大家到儿童乐园去看一看。（板书：儿童乐园）二、探索新知1.发现信息，提出问题。（出示主题图“儿童乐园”）师：请你仔细观察这幅图，你能从图中发现那些数学信息？师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。师：你观察的真仔细，其他同学谁能像他一样说说自己的发现吗？生：根据自己的观察说出相关的数学信息（设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。）师：善于观察的同学们发现了这么多数学信息，你能根据这些信息，提出一些数学问题吗？2.解决问题。师：同学们真棒！能提出这么多数学问题，下面我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？用我们以前学过的方法怎样解决这个问题？生：.数出来 .算出来：用加法2+2+2+2+2=8（人）（板书：2+2+2+2+2=8（人）师：你能结合图说一说算式里的2代表什么？ 为什么要写4个2？ 加法2+2+2+2+2=8（人）这个加法算式就是求4个2是多少？（板书：4个2）.可以用乘法解决。24=8（人）（板书：24=8（人）师：是的，还可以用乘法解决。相同加数是2，先写2，有4个2，再写乘4。这个加法算式就可以用24来表示。用乘法算式表示，得数依然是8。这位同学列出的就是一个乘法算式。这节课老师就和同学们认识乘法（板书：认识乘法）师：这个乘法算式我们还可以写成42=8（人）。（板书：42=8（人）（设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。）3、读算式，认识名称。师：这两个乘法算式怎么读？24：这个算式读作2乘4等于8，42：这个算式读作4乘2等于8。（板书：读作：2乘4等于8 读作：4乘2等于8）（学生一起读）师：乘法算式和加法算式一样，乘法算式里的符号和数也有自己的名称，我们一同来认识一下吧！师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟老师一起写，左斜、右斜。乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？（指读名称）（设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。）4、算式含义。师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？生：2是一个飞机上能坐2个人，4是有4架飞机。师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？师：我们从图中能够知道4和2表示的含义，那这个加法算式中有4吗？他在哪呢？师：4个2相加可以用24或42表示。（设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的含义，从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。）5、8架飞机。师：你们看，又发生了怎样的变化？（出示幻灯片，8架飞机）师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。师：那你们想不想写出加法算式？为什么？师：你们看，又发生了怎样的变化？（出示幻灯片，16架飞机）师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。师：那你们现在还想不想写出加法算式？为什么？师；让我们放慢脚步，回头看看我们刚刚得到的这些算式；对比加法和乘法算式，你有什么想法？2+2+2+2=8 24=82+2+2+2+2+2+2+2=16 28=162+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=32 216=32师：观察左侧这些加法算式，你发现每个加法算式有什么特点？师；加数相同的连加算式，也可以用乘法表示。它们都表示几个几是多少。生：用乘法算是比较简单师：知识老爷爷也是这样告诉我们：几个相同的数相加，用乘法表示简便。（设计意图：通过解决8架飞机上有多少人，16架飞机上有多少人，让学生感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时用乘法比较简便。）6、解决其他问题。师：我们刚才集中解决了情境图中的有多少人做小飞机？，他上面还有许多的问题，你想解决哪一个？把你解决的办法用算式的形式说出来。师：你们会解决吗？老师这里有一些淘气写来的答案，你来猜一猜他分别解决的是哪幅图的问题？你能很快的说出来吗？（设计意图：通过解决飞机上有多少人，放手让学生自己去找能解决其他问题的算式。）课间休息：律动我坐小飞机呀飞飞飞、我坐小火车呀呜呜呜、我坐小船儿呀划划划、我坐小汽车呀嘀嘀滴三、巩固练习。1.练一练第1题。师：现在请同学们打开课本，翻到19页，完成练一练的第1题。学生汇报结果。师：（出示第1题的第2小题，7+7=14）你是怎么看的？有没有不同的加法算式？生： 2+2+2+2+2+2+2=14师：你是怎么看的？（设计意图：引导学生在观察图时，不仅能横着观察，还能竖着观察，从而列出不同的加法算式。）2.练一练第2题。师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。师：第1幅图表示几个几相加？怎么列式？第2幅图呢？他是怎么看的？（设计意图：进一步巩固乘法的意义，先说含义，接下来直接列乘法算式。）3、练一练。师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？3+3+3+3=344+4+4+4+4=452+2+2+2+2+2+2+2=281+1+1+1+1+1+1+1+1=196+6+6=635+5+5+5+555师：像这样加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式来表示。（设计意图：通过前面的学习，能把加法算式改写成乘法算式，使学生理解在加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式表示。）四、总结。师：今天我们通过儿童乐园认识乘法，同时也感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时，用乘法表示比较简便。我们的生活中也有很多能用乘法解决的问题。师：1排有4个人，要算5排有多少人？谁会用乘法列算式？只列算式，不算得数。7排呢？一只手有5根手指头，两只手有几根手指头？一只青蛙与四条腿，3只青蛙有多少条腿？（设计意图：使学生感受到生活中有很多问题也可以用乘法解决。）师：由于时间关系，我们的例子不能再举下去了，但是我相信聪明的你们一定可以找到生活中更多能用乘法解决的问题，对吗？把你们发现的能用乘法解决的数学问题下课后和你的伙伴说一说，或是带回家和爸爸妈妈说一说，好吗？五、板书设计：儿童乐园加法：2+2+2+2=8（人） 表示4个2相加乘法：2 4 = 8 （人） 读作：2乘4等于84 2 = 8 （人） 读作：4乘2等于8： ： ： ：乘 乘 乘 积数 号 数附送：2019-2020年二年级上册第三单元动物聚会word说课稿大家好：我今天说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第4课时动物聚会。我将从以下几个方面来进行我的说课。首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析。本课时在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程，培养学生利用乘法算式解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。因此我在教学中努力创设宽松的教学环境，组织学生看图提问题，调动学生发现问题和提出问题的积极性,同时在教学中渗透必要的数学思想方法，力图通过实践操作掌握乘法解决实际问题的具体内容向学生渗透生活中处处有数学，数学来源于生活又应用于生活的思想方法，让学生乐学数学，活用数学。学情分析：根据前两节课的学习，学生已经对乘法有了初步认识，并能够直接列出乘法算式，由于本班学生已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力，愿意和小伙伴交流合作、思维敏捷和喜欢得到老师的表扬和鼓励。所以，结合学生的实际和教学内容，确定以下教学目标：教学目标：知识技能目标：结合“动物聚会”的具体情境，能写出简单的乘法算式；会运用乘法解决生活中简单的实际问题；能根据具体的乘法算式提出用乘法算式解决的实际问题，发展学生提出问题与应用数学的意识，。数学思考目标：通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及提出问题、分析问题、解决问题的能力。情感态度目标：在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心，培养学生学习数学的积极情感，体验与同伴合作、交流的快乐。教学重点、难点：利用乘法算式解决实际问题，根据乘法算式36，提出用这个算式所能解决的实际问题。我之所以把根据乘法算式提出能利用乘法算式解决的实际问题作为本节课的重点和难点，其原因：根据问题列乘法算式，即用乘法解决实际问题，前几课已经学习过，也就是说，上几节课已经体现了数学来源于生活；而本节课重点再来体现数学还是应用于生活这个重要的数学思想，通过本节课来初步培养学生应用数学的意识。再者说，二年级学生年龄比较小，语言表达还不是很完善，尤其是怕举例，所以这个内容也是难点。教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：每小组准备一样：如18张圆形纸片片，18个小棒，18个三角形纸片教法与学法：课程标准明确指出：“应倡导自主、合作、探究的学习方式。”课堂上我运用多媒体来辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，给了学生充分的自由，学生通过动眼观察、动脑思考、动手实践、相互启发共同探讨获得新知。使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此在教学中我力求展现获取知识和方法的思维过程。最后我来说一说这一堂课的教学过程：教学过程：经过上课实践，我安排了以下四个环节：一、创设情境、激发兴趣低年级学生对小故事非常感兴趣，因此一上课我创设了这样情景：动物是人类的好朋友，它们住在大森林里，为了庆祝动物节的而胜利召开，它们特别举行了一次盛大的聚会，小动物们从四面八方赶来，瞧！小鸟飞来了，落在枝头上欢快的唱着歌；小松鼠、小白兔和小猴都来了，它们还带来许多好吃的。同学们，你们愿意来参加吗？但大会的组织者说，这次聚会，只有聪明的人才能参加，在这次聚会的场面中有很多数学问题，谁能找出数学问题并解决这些问题，才能参加。你们想试试吗？下面我们一起去看一看吧！（板书课题）同时出示主图题图。通过实践这一环节的设计非常成功，学生们的注意力一下就被吸引了过来。二、自主探索、合作交流学生通过观察主题图，发现了图中的数学信息，这个时候为了让所有学生都能展示自己的问题，我让他们和同桌说一说然后再汇报，这样很好的保护了孩子们发现问题和提出问题的积极性。然后课件出示这节课我们要重点研究的4个问题：（1）一共有几只小鸟？（2）一共有多少个松果？（3）一共有多少个桃子？（4）一共有多少根胡萝卜？在这里我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。然后引导学生解决第一个问题，老师知道同学们都爱动脑筋，那么谁能把第一个问题读一读并列出算式呢？学生读问题，并独立在稿纸上列式计算，结合乘法算式复习各部分名称并且说出乘法算式的意义。同学们的回答真棒，老师相信你们一定能列出下面三个题的算式。运用鼓励性语言，学生们很主动的思考问题，积极回答。这时我把学生回答的加、乘两种方法都进行板书，通过比较让学生再次感受乘法运算的简便性。在这里我把原来的一个小环节删掉了，就是问题（2）和（3）都可以用36表示，它们的意义有什么不同？大家研讨时觉得和练习中“连一连”的环节重复，又因为本节课时间不够充足，所以我决定在这里把它删掉，在练习中稍做强调，这样可以节省一些时间。最后一个问题“一共有多少根胡萝卜？”，由于同样地问题在前两课儿童乐园出现过一次，我认为同学们都能知道运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可上这节课时班级里还是有一些孩子不知道怎么办。这时，我利用了学生手中的学具圆片，让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后动手摆一摆，摆成每堆相同的数量。学生通过讨论和直观感受一下就明白3+4+5可以变成3个4。学生的思维被激活了，再回归到主题图上，只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。在练习环节我设计了“73+7=( )( )”旨在让学生理解3个7加上1个7是4个7，并列出算式74，以此加深学生对乘法意义的理解，突破本节课的教学重难点。这些环节的设计我创造性的使用了教材，学生们这段时间学习乘法以来，接触了很多加数相同的情境，有一些孩子可能会形成思维定势，特别是一些不仔细观察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想当然的也是三根。在交流时，他们会在教师的引导下意识到细心观察的重要性。同时，学生再通过看图想到用“移多补少”的方法，这个问题也可以用乘法来解决，这对培养孩子思维的灵活性所起到的帮助时显而易见的。最后，通过比较这四道题的加法算式和乘法算式，总结出求几个相同加数的和可以用乘法来计算。三、 巩固深化、拓展思维练习时，仍然把学生带到具体故事情境中，让学生扮演小松鼠、小白兔等角色进行互动练习，通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给学生搭建一个个想像和发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践过程中去理解、去发现。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。最后再把学生从故事中带到现实生活中，我利用本课的3*6这个乘法算式让学生自己举例说在什么情况下可以用这个乘法算式来解决呢？1.分组活动：要求学生把自己小组准备的学具拿出来，也就是18个东西，看看能不能摆成能用乘法算式36解决的图形，并说说图形的意思，如：DIYI 小组.我们组摆的是：一组里有3个三角形，共摆了6组，一共有多少个三角形？乘法算式就是36；第二小组：我们小组是这样的：一堆里有6个小棒，共3堆，一共多少个小棒：乘法算式也是362多媒体展示：动画演示能用乘法算式36解决的一些实际问题的图画：如：6个小朋友站成一排，共有三排，让学生根据这个图完整的表达图的意义，并提出数学问题：6个小朋友站成一排，共有三排，一共有多少个小朋友？一个盘子里放3个苹果，共三个盘子3.让学生根据以上摆图形，和多媒体展示所说的一些实际生活情景，能不能自己在说一些能用算式36所能解决