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1 / 3 数学教学反思：数学课堂上的活动该不该开展 数学教学反思：数学课堂上的活动该不该开展 今天上午，我们八年级数学备课组集中开一个短会，时间是一节课。会上我们主要商讨本学期的工作安排及每位任课教师分配到的任务，目的是发挥备课小组的团结、协作与共同提高的作用。在整个会议的过程中我们都非常投入、认真的商讨每一件大大小小的事情，因此气氛也比较和谐。 在会上我们还共同回顾了北师大版八年级数学中 “数怎么又不够用了 ”这一节内容的教学。按课本的安排是两节课，第一节课是通过一些活动来使 学生感受到现实中非有理数存在的必要性，并进一步培养学生学习数学的兴趣，第二节课是通过一些活动来使学生了解无理数大小的估算方法，在估算的过程中进一步体会无理数的无限不循环性，从而加深对无理数概念的理解。 其中有一位老师反映他把两节课的内容一节课就上完了，原因是他认为课堂上根本无私进行那么多的活动，而应突出无理数概念的理解与应用，这才是考试所需要的，而对于那些2 / 3 活动，又何必浪费时间呢，况且这学期的内容非常的多，……。 我虽然不太赞成他的看法，可现实却正是如他所说的那样 ，往往课堂上活动搞得热火朝天，学生对数学课堂的确是喜欢了，也通过活动经历了数学知识等内容的形成过程，但往往因为这些活动而导致双基训练的不到位，因而考试成绩也就不可能得到提高，学校、家长也就不买你的帐了。另一方面，本学期北师大版数学八年级的内容也确定是多而较难，比如第四章的内容，如果按课程的安排，那么学生学完后也许真的如他所说的那样，头脑中只剩下轰轰烈烈的活动，而知识与技能却一点都学不到了，又何谈三维目标的培养呢，因此这一章得必须加课时，而本学期的时间本来就短，法定假期也多，因此如果不把某些内容的几节课合成一 节课，那么很难完成教学任务了，到时那可是吃不消的事情了。 唉，有时我在想，就课程改革后，如果不在根本上改变数学内容的多、减低考试试题的难度，那么这样的改革会使教师累、学生更累啊。 看来，
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