2019-2020年二年级英语上册 Unit5 Crossing the road教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级英语上册 Unit5 Crossing the road教案 沪教版二学生素质发展目标：Language focus: Using nouns to identify transport.三教学重点和难点：Teaching aims: 1. Teach the new words: stop light go fast slow四主要教学方法：1 Read and say:2 Look, read and learn:3 Look and say:4 Think and guess:5 Look and read:五教具：Teaching aids: tape recorder, tape, word and picture cards, some objects.六教学过程：Teaching procedure:ProducesContentsMethodsPurposePre-task preparation1. Greetings:T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Very well. Thanks.2. Warming up:Sing the song,and review the words with gesture.3. Free talk:T: What color is it?S1: Its red /green /yellow.Greetings in the class.Say and do together.Work in pairs.T and S.互相问候，创造英语气氛。激跃课堂气氛。复习以往知识。通过对话的形式来复习句子，并为下一步教授打下基础。While-taskprocedure1. Teach the new words:1.T show the word cards and Ss look at the word then read. teach a rhyme.2. Show students the picture card for ice-cream and say Iice-cream . do the same with j-jelly.2.Listen and say.3.Practices:Take out the word cards and ask some individual to read them out. Teach the words stop light go fast slow Listen and say.Look and read.通过儿歌教授新的单词，一，比较有趣味性，二，学生积极性提高，三，知识也能在玩的过程中学到。听录音再次纠正部分学生的错误发音。锻炼学生的认读能力。Post-taskactivities1 Play a game:Teacher says walk, the students should do it with gesture. When teacher says stop .They cant move .If someone move. He/she is out.Play a game in the class.最后猜游戏再次巩固单词和句子，并能很好的吸引他们的注意力， 加深他们的印象。AssignmentRead page24.Copy Ii and Jj板书：Unit5 Grossing the roadgo stop Ii ice-cream Jj jellyfast slowlight教学后记：通过做和说并且插入适当的游戏的形式，学生掌握良好。一教学课题 Unit5 Crossing the road Lesson 2二学生素质发展目标：Language focus: Using imperatives to give simple instruction三教学重点和难点：Teaching aims: 1. Teach the new instruction: Red light . Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!四主要教学方法：1 Read and say:2 Look, read and learn:3 Look and say:4 Think and guess:5 Look and read:五教具：Teaching aids: tape recorder, tape, word and picture cards, some objects.六教学过程：Teaching procedure:ProducesContentsMethodsPurposePre-task preparation1. Greetings:T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Very well. Thanks.2. Warming up:Sing the song,and review the words with gesture.3. Free talk:T: What color is it?S1: Its red /green /yellow.Greetings in the class.Say and do together.Work in pairs.T and S.互相问候，创造英语气氛。激跃课堂气氛。复习以往知识。通过对话的形式来复习句子，并为下一步教授打下基础。While-taskprocedure1. Teach the new words:1.Let student drive a car with gesture .And say Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!2.Listen and say.3.Practices:Take out the word cards and ask some individual to read them out. Say with gesture:red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!Listen and say.Look and read.通过表演教授新的句型，一，比较有趣味性，二，学生积极性提高，三，知识也能在玩的过程中学到。听录音再次纠正部分学生的错误发音。锻炼学生的认读能力。Post-taskactivities1 Play a game:Teacher says red light, the students should say and do it with gesture. Boys and girls have a petition. Play a game in the class.最后男女生之间的比赛，能很好的吸引他们的注意力， 并进一步加深他们所学内容的的印象。AssignmentRead page 22.板书：Unit5 Grossing the road Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!教学后记：在教授的过程中发现学生对wait的这个单词不是很熟，教过之后仍需老师提醒。一教学课题 Unit5 Crossing the road Lesson 3二学生素质发展目标：Language focus: Using imperatives to give simple instruction三教学重点和难点：Teaching aims: 1. Teach the new instruction: Red light . Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!四主要教学方法：1 Read and say:2 Look, read and learn:3 Look and say:4 Think and guess:5 Look and read:五教具：Teaching aids: tape recorder, tape, word and picture cards, some objects.六教学过程：Teaching procedure:ProducesContentsMethodsPurposePre-task preparation1. Greetings:T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Very well. Thanks.2. Warming up:Sing the song,and review the words with gesture.3. Free talk:Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!Greetings in the class.Say and do together.Work in pairs.T and S.互相问候，创造英语气氛。激跃课堂气氛。复习以往知识。通过对话的形式来复习句子，并为下一步教授打下基础。While-taskprocedure1. Teach the new words:1.Use the picture and teach. Look at the light. ItsGo!/ Stop!/ Wait!2.Listen and say.3.Practices:Take out the word cards and ask some individual to read them out. 4. Say a rhyme.Stop , stop , stopStop on the roadCars wait to goHello ,hello .helloSay with gesture:Look at the light. ItsGo!/ Stop!/ Wait!Listen and say.Look and read.通过表演教授新的句型，一，比较有趣味性，二，学生积极性提高，三，知识也能在玩的过程中学到。听录音再次纠正部分学生的错误发音。锻炼学生的认读能力。Post-taskactivities1 Play a game:1) Say the rhyme with gesture.2) Let students find the letters from A to J.Play a game in the class.最后男女生之间的比赛，能很好的吸引他们的注意力， 并进一步加深他们所学内容的的印象。AssignmentRead page 25板书：Unit5 Grossing the road Look at the light. ItsGo!/ Stop!/ Wait!教学后记：学生对于这次所教的句型情况掌握良好， 但对字母的排序有时还不能马上反应，对字母练习要加强。一教学课题 Unit5 Crossing the road Lesson 4二学生素质发展目标：Language focus: : Using adjectives to describe object.三教学重点和难点：Teaching aims: 1. Teach the new instruction: The car is fast.四主要教学方法：1 Read and say:2 Look, read and learn:3 Look and say:4 Think and guess:5 Look and read:五教具：Teaching aids: tape recorder, tape, word and picture cards, some objects.六教学过程：Teaching procedure:ProducesContentsMethodsPurposePre-task preparation1. Greetings:T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Very well. Thanks.2. Warming up:Sing the song,and review the words with gesture.3. Free talk:T: What color is it?S1: Its red /green /yellow.Greetings in the class.Say and do together.Work in pairs.T and S.互相问候，创造英语气氛。激跃课堂气氛。复习以往知识。通过对话的形式来复习句子，并为下一步教授打下基础。While-taskprocedure1. Teach the new words:1.Let students look at the picture. And teach. Look at the light. Its red. The car is fast.2.Listen and say.3.Practices:Take out the word cards and ask some individual to read them out. 4.let students make dialogue.Look at the light. Its red. The car is fast.Listen and say.Look and read.让学生通过表演来进一步巩固所学内容。听录音再次纠正部分学生的错误发音。锻炼学生的认读能力。Post-taskactivitiesChose the best group let them act to the others. Act in the whole class.最后选出一组表演最好的，并让他们带者大家一起再来复习一下所学的内容。AssignmentRead page 23板书：Unit5 Grossing the road Look at the light. Its red. The car is fast.一教学课题 Unit5 Crossing the road Lesson 5二学生素质发展目标：Language focus: Using imperatives to give simple instruction.三教学重点和难点：Teaching aims: 1. Teach the new instruction: rhyme.四主要教学方法：1 Read and say:2 Look, read and learn:3 Look and say:4 Think and guess:5 Look and read:五教具：Teaching aids: tape recorder, tape, word and picture cards, some objects.六教学过程：Teaching procedure:ProducesContentsMethodsPurposePre-task preparation1. Greetings:T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Very well. Thanks.2. Warming up:Sing the song,and review the words with gesture.3. Free talk:Look at the light. Its red. The car is fast.Greetings in the class.Say and do together.Work in pairs.T and S.互相问候，创造英语气氛。激跃课堂气氛。复习以往知识。通过对话的形式来复习句子，并为下一步教授打下基础。While-taskprocedure1. Teach the new words:1. teach students the rhyme. 2. Stop , stop , stopStop on the roadCars wait to goHello ,hello .helloGo go goCross the roadCars go pastAll very fast2.Listen and say.3.Practices:Take out the word cards and ask some individual to read them out. 4.let students make dialogue.Look at the light. Its red. The car is fast.Stop , stop , stopStop on the roadCars wait to goHello ,hello .helloGo go goCross the roadCars go pastAll very fastListen and say.Look and read.让学生通过表演来进一步巩固所学内容。听录音再次纠正部分学生的错误发音。锻炼学生的认读能力。Post-taskactivitiesBoys and girls have a petition.Act in the whole class.最后选出一组表演最好的，并让他们带者大家一起再来复习一下所学的内容。AssignmentRead page 26板书：Unit5 Grossing the road Stop , stop , stop Stop on the road Cars wait to go Hello ,hello .hello Go go go Cross the road Cars go past All very fast教学后记：学生对儿歌中的单词有些生疏，但经过多次练习后情况好转。附送：2019-2020年二年级英语上册 Unit6 Christmas（1-3）教案 沪教牛津版一、教材地位（UNIT POSITION）1、本单元的教材内容是围绕“圣诞节”这个主题展开的：语言的使用环境是开圣诞Party活动。2、词汇方面a.学习有关圣诞节的单词：bell，tree，present，star，配以所教句型给学生营造出一个节日的氛围，突出主题：Christmasb. 学习介词：in，on，under，教师通过实物的位置关系来让学生感知，进而理解它们三个介词的确切含义。3、句型方面a. Put in the / Put on the / Put under the ，句型中可替换其他物品的名称或根据实际情况替换不同的物品名称，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。b.圣诞节的祝福语：Merry Christmas，并能用英语正确表达互赠礼物的用语Here is/are your . / Thank you. c. c.Is it on / in / under the ? 及回答 Yes, its / No, its 在模仿课本中情景表演的基础上，创设形式多样的情境，提供学生自如地、灵活地运用语言的机会。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1正确表达圣诞祝福。2字母Kk.3有关圣诞物品的名称。4用含介词词组的一般疑问句询问人、物的方位。5分工合作，做圣诞树并装饰。6通过诵读朗朗上口的儿歌，让学生体会英语诗歌的韵律和美感。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支持（I.P. support） 录音机 电脑2、视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片 实物 头饰3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 教学参考书 Worksheet四、课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodLets learn in on under Kk2nd periodLets actPut the in / on / under the .3rd periodLets talkMerry Christmas. Here are your presents. / Thank you.4th periodLets playIs it on / in / under the ? Yes, its / No, its 5thperiodLets enjoy Rhyme6th periodRevision【教学设计（TEACHING DESIGN）】Unit 6 Christmas第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents)1. Review the letters：aj2. Learn the letter and word：k- kite3. Learn the words：in，on，under4. Practise the new words with the objects we have learned二、学习目标(Objectives)1、教学字母并同时教学发音是为以后小朋友的单词拼写作铺垫，而二年级的教学正是由口语为主向口语与书写并进过渡，因此在进入新授前先复习小朋友在前一阶段所学的由A至J的字母，包括它们的发音、书写以及由它们所组成的单词。2、在复习已学字母后教授小朋友本单元新的字母：Kk.练习它的发音，掌握它的书写，并在此基础上学习由它所组成的单词kite.3、单元的主题是：Christmas，课文在Lets act和Tell a story中都有为圣诞节布置房间的情景，不可避免地就用到了一些关于方位的介词，也就是本单元中的新授单词：in，on，under，教师可以通过实物的位置关系来让学生从视觉上得到感知，并进而理解它们三个介词的确切含义。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 1、教学辅助(Aids)1）印有字母单词A-J的图片（每个小组各有一套）2）录有字母单词A-J的磁带2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and repeat一边听录有字母单词A-J的磁带，一边看配套的图片跟读。一开始让学生听有关字母单词发音的磁带，进入本单元的复习阶段，音和形的配对，音和义的配对，为接下来的新字母的学习作好了准备。2Match第二部分的录音内容是把所学的字母单词顺序打乱，小朋友以小组为单位按听到的顺序重新排列。让学生在重新排列的过程中复习旧知，尤其巩固音、形、义，并促进了小组合作能力的培养。Activity 2 1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U6-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and write看荧幕上出现的已学的字母和一些缺少字母的单词，听单词发音，把字母填进正确的空格处。通过听发音把一些没有学过单词补充完整，既练习了听力有扩展了词汇量。2Look and say以小组为单位，老师按任意键得出一个字母，小朋友用这个字母组单词，看在同样时间内哪个小组说的单词多。学生说出的单词中有课内学过的，一定也有课外自己积累的，因此这个环节既激发了学生开口说的热情，又培养了小组合作精神。Activity 3 1、教学辅助(Aids)1）录有字母单词K-kite的磁带2）印有字母单词图片K-kite2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Learn the word：kite （T：Look，this is a kite，its very nice. Listen，kite . P：Repeat） 学生一边听老师读kite，一边看图，并注意语音语调让学生先听由字母K组成的单词发音并跟读，让学生对K的发音有个概念，为以下的教学作个铺垫。2Learn the letter：K教师给学生看字母卡片，并让学生听录音教授K的发音，学生跟读。音与形的结合让学生更进一步的巩固新学知识3Practice学生可把自己课外积累的带有K的单词与其他小朋友分享利用小朋友喜欢做小老师这一特点把自己所学与他人分享，提高学生兴趣，增加学生的词汇量。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程，其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于机械性的模仿和重复操练往往会使学生感到乏味，因此，教师要设计一些形式多样的活动，要做到目的明确、运用恰当，为有意义的操练及交际作准备。建议教师把教材内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生，每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，激发学生对新语言的学习兴趣，启发学生的思维活动。Activity 1 1、教学辅助(Aids)1）图片2）录音2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Introduction：（T：Show a picture and say：Look，there is a tree in the room. The star is on the tree. The present is under the tree.）当本单元的第一部分字母教授完后，我们来到了课文的新手单词部分。在教学中，我们避免了看单词认单词这种枯燥的方法，而把它们放入一个实际的情景中，使学生对这三个介词有感性的认识。一开始并没有机械地操练单词，而是以一幅图片引出，使学生对接下来新授学习内容产生浓厚的兴趣。2Learn the new words：in，on，under听录音，看图进一步学习三个介词。让学生在声音与图像相结合之中学习新知识Activity 2 1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U6-2）2）实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look at the puter and learn the new words：in，on，under在教授新单词之前媒体中出现的是某一小朋友卧室的一角。通过老师用英语向学生提出问题：Where is the？来引出这三个介词。而媒体中的物品是随着师生的问答逐一显现出来。 媒体的合理运用使教学变得生动而不枯燥，卧室中物品的逐一出现也极大地调动了学生学习的积极性。另外，教师有意地加入了Where is the ？这个问句，让学生在不经意间熟悉了介词的用法，并为以下的教学作了铺垫。2Ask and answer：Where is the ？Its in/on/under the 通过上一阶段的铺垫，学生对问句：Where is the ？已有了些熟悉，在这个基础上由师生的问答进而慢慢地过渡到生师甚至生生问答。本来并不是教学内容的问句通过反复不同形式的操练在不知不觉中成了学生自己的东西，教师并不是为了教而教，主要的目的是通过教师与同学的不断交流使学生掌握知识，更重要的是使学生学会实际运用并加深理解。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平，将教材内容按其交流原貌活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入、让学生通过与学习伙伴合作协商去完成任务。活动过程中最大限度地调动学生的内因，培养学生初步运用英语的能力，完成交际性的任务。Activity 1、教学辅助(Aids)1） 图片2） 卡纸3） 实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and answer in pairs每个同学找到自己的好朋友利用身边一切可以利用的物品来进行问答。教的目的是为了说，两两结对大大增加了说的广度与密度。与自己的好朋友在一起，更能提高他们说的兴趣。2Guessing game组织全班小朋友参与这个找一找，猜一猜的游戏。由一个同学把一个物品藏起来请蒙上眼睛的同学来找找猜猜。这个游戏也可以小组的形式进行。既能充分地发挥学生主动地、灵活地使用语言的能力，又能进一步复习巩固所学的知识，正真做到活学活用。【教学设计（TEACHING DESIGN）】Unit 6 Christmas第二课时（2nd PERIOD）一、主要新授内容 (new contents)1Review the letters and words：ak2Review the words：in，on，under3Learn the word： put4Learn：Lets act5Practise the new words with the objects we have learned二、学习目标 (Objectives)1、字母教学是整个英语教学的基本环节，只有扎实地掌握字母的发音、书写才能为小朋友今后的英语学习打下坚实的基础，而整个二年级的英语教学正是由口语为主向口与语书写并进的过渡阶段，字母教学尤为重要。因此在进入新授前有必要先复习小朋友在前一阶段所学的由A至K的字母，包括它们的发音、书写以及由它们所组成的单词。2、 复习已学字母后再复习上一课时学习的介词：in，on，under以及拓展的问题：Where is the ？3、 本单元的主题是：Christmas，课文在Lets act和Tell a story中都有为圣诞节布置房间的情景，除了用到了一些关于方位的介词，也就是上一课时中的新授单词：in，on，under以外，教师可以通过用put把实物摆放在不同的位置上来让学生从视觉上得到感性地认识，进而对这三个介词的含义更深一步地加以理解。4、 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以教师可以借助put这个动词让小朋友从静止的物体的位置关系过渡到动态的位置关系，并学习句型：Put in the / Put on the / Put under the ，句型中可替换其他物品的名称或根据实际情况替换不同的物品名称，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。5、 学习有关圣诞节的单词：bell，tree，present，star，配以所教句型给学生营造出一个节日的氛围，突出主题：Christmas三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，并复习上一课时所学内容。Activity 1 1、教学辅助(Aids)1）印有字母单词A-K的图片（每个小组各有一套）2）录有字母单词A-K的磁带2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and repeat一边听录有字母单词A-K的磁带，一边看配套的图片跟读。一开始让学生听有关字母单词发音的磁带，进入本单元的复习阶段，音和形的配对，音和义的配对，为接下来的新字母的学习作好了准备。2Match第二部分的录音内容是把所学的字母单词顺序打乱，小朋友以小组为单位按听到的顺序重新排列。让学生在重新排列的过程中复习旧知，尤其巩固音、形、义，并促进了小组合作能力的培养。Activity 2 1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U6-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and write看荧幕上出现的已学的字母和一些缺少字母的单词，听单词发音，把字母填进正确的空格处。通过听发音把一些没有学过单词补充完整，既练习了听力有扩展了词汇量。2Look and say以小组为单位，老师按任意键得出一个字母，小朋友用这个字母组单词，看在同样时间内哪个小组说的单词多。学生说出的单词中有课内学过的，一定也有课外自己积累的，因此这个环节既激发了学生开口说的热情，又培养了小组合作精神。Activity 3 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurposeGame 以击鼓传花的形式来开展游戏，把击鼓改成全班同学一边集体背诵AK的字母，一边传某样物品，当老师或裁判员说停时拿到物品的同学就要以停以前的最后一个字母来组单词，单词的量可以以同学们的实际能力为前提在游戏前规定好。字母教学原本是一件比较枯燥的事，但是如果能够通过游戏的形式，那就可以大大调动学生学习的积极性寓教于乐。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程，其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于机械性的模仿和重复操练往往会使学生感到乏味，因此，教师要设计一些形式多样的活动，要做到目的明确、运用恰当，为有意义的操练及交际作准备。建议教师把教材内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生，每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，激发学生对新语言的学习兴趣，启发学生的思维活动。Activity 1 1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U6-4）2）电脑（2A-U6-5） 3）屏幕4）实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look at the pictures，ask and answer在开始教授本教时的新内容前，我们有必要对上一教时的三个介词in，on，under以及问方位的特殊疑问句：Where is the ？进行巩固。学生可以根据媒体中出现的一些画面，用两两对话的形式来操练问答。一开始就给了孩子们开口说的机会，既锻炼了他们的口头表达能力，又能非常扎实地 复习所学内容。2Look at the pictures，learn the new words 根据本单元的主题：Christmas，在媒体中出现一个客厅，客厅的中央有一棵Christmas tree，上面挂了许多的小玩意儿，教师逐一向同学介绍：bell，star，tree，present这些新单词。学生结合教师的发音以及媒体中出现的单词进行学习。在复习结束后直接切入主题，媒体中出现的图像、与单词的拼写以及教师的发音让学生在音、形、义相结合之中学习新