2019-2020年三年级数学下册 奖牌给哪组教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 奖牌给哪组教案 北师大版教学目标：1. 知识目标：解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。2. 能力目标：学会求简单平均数的方法。3. 情感目标：能读懂简单的统计图表、并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。培养学生的理解能力和抽象概括能力。 教学重点：了解平均数的意义，会求简单平均数的方法。 教学难点：了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。 教学策略：学生已经学过了平均分，并且有丰富的平均分的体验，所以对学习平均数有一定的基础。本课采用小组讨论的方式让学生探索学习。 教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情境、激趣揭题一、谈话引入。师：同学们，你们玩过投篮游戏吗？你的投篮水平怎样啊？学生自由发言。激趣。二、扶放结合、探究新知二、讲授新课，学习新知。1. 出示两个队的比赛情况。5名男生、4名女生，进行投篮比赛，下面是男生和女生队每个人在相同的时间内投中情况的统计图。2. 让学生观察这张统计图，思考奖牌给哪组？学生可能有的答案：（1）算总分：男生：4+7+5+4+5=25个 女生：7+3+5+9=24个如果出现这样的情况，教师追问：你们女生同意吗？为什么？引导学生讨论在人数不一样的情况下，哪种方法更公平？（2）男生中去掉一个，或者女生中加上一个，使人数一样。3. 师：我们发现这两组人数不相等是这场比赛比较特殊的情况，所以用总数的多少来决定胜负不太公平，那怎样评判才公平呢？请同学们再思考一下学生中肯定会出现移多补少的情况，从而引出平均数。4. 求平均数。师：哪位同学可以用计算的方法算出平均每人投中的个数？小结：用每个小组的总数除以他们的人数就得到这个小组投中的平均数。根据平均数的多少我们也公正地认为这块奖牌应该奖给女生。小组讨论，并在全班交流。小组讨论。小组讨论。用移多补少的方法。学生答案：（4+7+5+4+5）5=5（个）（7+3+5+9）4=6（个）通过创设情境，在任务驱动下探索学习方法。用移多补少的方法探究出平均数算法。明确平均数的算法。三、反馈矫正、落实双基巩固练习：1. 做书本第72页试一试。2. 做书本第73页练一练第一小题。先让学生尝试解题，再汇报交流。加深对求平均数的巩固练习。四、小结评价、布置预习请同学们说一说这节课学了哪些知识？你是怎样学会的？全班汇报交流。巩固平均数的算法。附送：2019-2020年三年级数学下册 实践活动教案 西师大版【教学目标】1.使学生能运用长方形面积计算方法、两位数乘法等知识解决现实生活中的问题，加深对数学的理解。2.培养学生的实践能力，促进学生综合素质的培养。3.让学生体验到数学的价值，激发学习数学的兴趣。【教学重难点】让学生综合运用有关知识解决简单的实际问题。【教学过程】一、活动准备1.提出问题教师：同学们，我们前面学习了很多数学知识，你们能运用这些知识解决问题吗？教师：今天我们将到课外去学习，让你们运用数学知识到实践活动基地去解决问题。学生：老师，实践活动基地有些什么呢？教师：（介绍实践活动基地的情况）有种植区、养殖区、气象观测区2.任务分配教师与学生一起确定各组在活动基地中重点解决的问题和各自要做的准备工作。点评：活动前教师与学生一起提出问题，做好活动前的准备，有利于活动的顺利开展。二、活动过程1.解决果园中的数学问题(1)解决玉米地的数学问题。教师：这块玉米地是什么形状？(长方形)现在要算一算这块地有多少株玉米？你有哪些解决办法？学生1：可以先估测出玉米地的长和宽，再估算出面积，再数一数1平方米有多少株玉米，就能解决了。学生2：可以数一数有多少行，每行有多少株玉米，也能解决这一问题。学生合作估测面积，估算玉米地有多少株玉米。教师：想一想，解决刚才这些问题，你们用到了哪些数学知识？(2)解决桃园中的数学问题。教师：你能发现桃园中的数学问题吗？学生1：这片桃园能收桃子多少千克呢？学生2：这些桃能卖多少钱呢？教师：你能解决这些问题吗？学生1：不知道每棵桃树能收多少千克桃。学生2：也不知道每千克桃能卖多少钱。教师：这两个问题我们能解决，看一看，每棵树大约能收34千克桃，桃子现在每千克能卖2元。学生合作解决问题。教师：想一想，刚才解决这些问题，又用到哪些数学知识？点评：在教师的引导下，学生独立发现问题，合作解决问题，培养了学生的实践能力。通过教师引导学生反思在解决问题中运用了哪些数学知识，加深学生对数学的理解，有利于让学生进一步感受到数学的价值。2.解决气象观测区里的数学问题(1)学生分组，课外到气象观测区观测一周里气温、湿度、风向情况，并做好记录。(2)交流。3.解决养殖园中的数学问题教师：你知道养殖园有多少只兔子吗？有哪些办法解决？学生动手数，计算。讨论：(1)你知道兔子有哪些生活习性？(2)你知道兔子一身有哪些经济价值？(该问题重点引导学生从兔子的毛、皮、肉、粪便的有效利用等方面去发现兔子的经济价值)。点评：该学生通过对兔子生活习性及经济价值的讨