2019-2020年三年级语文下册 切错的苹果 3教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 切错的苹果 3教案 长春版教学目标：1.读熟课文，会写8个生字，会认7个生字；回忆左右结构字的书写方法。2.通读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的主要内容；掌握文章的写作顺序。3.在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化；理解对话语言的情感；感受文章中孩子们的天真和创造力。教学重点：1.掌握对文章整体内容的概括。2.体会父亲与儿子的不同心情，掌握朗读技巧。教学难点：体会父亲与儿子的不同心情。教学准备：1.教学课件 2.生字卡片课时安排：2课时第一课时教学过程：一、初读课文，领略大意。本文讲了一个什么故事？（孩子用非常规的切苹果方法展示给爸爸一个他未曾了解的世界，使爸爸受到震撼的故事。）二、边读边画，学习生字。错: 交叉:交错 错落 有致 错综复杂不正确:错字屉: 屉子:屉帽 一屉馒头 屉子:藤屉 抽屉惯: 惯例 惯性 惯纵 习惯 娇生惯养横: 对竖/直 横冲直撞 横倒竖歪 横幅a粗暴:强横 蛮横 b不吉利:横事 横财 横祸拦： 拦挡 拦击 拦路 拦腰核: 杏核 核查 核对 核心 核武器彻: 彻夜 彻骨 彻底 彻悟 彻头彻尾印: 印象 印花 印泥 姓印三、指导书写。“惯”、“屉”两字，首先请学生先观察,再示范,后生写。 第二课时教学过程：一、谈话导入。同学们,你们切过苹果吗?大家在小组内切切看,看你们一共有多少种切法,说说为什么要这样切。仔细观察切后的图案。学生汇报,我们平常最常用的切法是哪种呢?那我们能说其他切法就是错的吗?今天我们就来学习一篇课文。二、深入理解课文。1.请同学们自由读课文，思考:这篇课文主要写了什么？2.想不想知道儿子为什么要切苹果呢？又是怎样切苹果的？3.课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果“这个内容的？哪几个自然段写的是“儿子是怎样切苹果“这个内容的？ 4.读一读课文的第一自然段，说说儿子为什么要切苹果？5.这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说。（展示展示、炫耀炫耀）6.从这个词中可以看出儿子怎么样?请你用一个词语来概括一下。（骄傲、自豪、得意洋洋）生活中，你是否和他有过同样的感受？你是怎么和爸爸、妈妈说的？7.在文中找出儿子说的话并用浪线画出来，然后再练习读一读。8.这里作者在文中又用了一个词:习惯。9.在大千世界中，我们每个人都有着自己的生活习惯，做事习惯等，比如老师在看杂志的时候，就习惯于喜欢边听音乐边读。那么你都有那些习惯呢？（请学生练习用“习惯” 一词造句。）10.同桌之间练习读儿子和爸爸的对话。11.儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗？12.这时，可以把同学们上课伊始学生切的苹果展示一下，体会“横”和 “拦”这两个字的意思。然后再读刚才所画的语 句。从中体会到儿子的做法突破惯势，有所创新，可见孩子的创造力和想象力是不受拘束的。13.小组内练习朗读（1-4）段。14.这时，爸爸看到儿子说的那颗星星了吗?自由读第5自然段。15.从中，你又想到了什么?16.练习朗读课文的最后一段。第三课时教学过程：一、复习旧知：读字扩词。二、做练习。三、作业：1.写生字。 2.写词语。 3.小练笔。板书设计： 爸爸 习惯切错的苹果儿子 创造 附送：2019-2020年三年级语文下册 切错的苹果教案 长春版教学目标：1认识7个生字，会写8个生字。2能正确流利地朗读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的写作顺序。3尝试用多种方法理解词语，学会与人合作。4在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化；理解对话语言的情感；感受孩子们的天真和创造力。教学重点：在充分理解词语的基础上，体会父亲与儿子的不同心情，练习有感情地朗读课文。教学难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。教学程序：一、复习导入。板书课题：切错的苹果。生齐读课题。说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容？师及时予以评价。二、朗读感悟。1.回顾上节课根据课题质疑时提出的问题：为什么要切苹果？怎样切苹果的？读课文，找一找哪些自然段分别写这两个内容的？2.指名读课文第一自然段，说说儿子为什么要切苹果。3.这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说？（展示展示、炫耀炫耀）从这个词中可以看出儿子怎么样？请你用一个词语来概括一下。4.生活中，你是否和他有过同样的感受？你是怎么和爸爸妈妈说的？在文中找出儿子说的话并用浪线画出来，然后再练习读一读。当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时，爸爸是怎么想的呢？请你找出爸爸说的话读一读，说一说自己读懂了什么？5.同桌之间练习读儿子和父亲的对话。6.儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗？请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。（1）引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，并和通常的切法进行比较。（2）当堂实物演示：理解句中的“横切面”、“清晰”等词语。（3 ）用“清晰”一词造句。（4 ）引导学生读懂这些句子。7.读最后一个自然段。读爸爸的话。师：这几句话讲“我”深有感触，感触有两层意思，一层深一层，所以说是“深有感触”。那“我”的感触的第一层意思是什么？生：（这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力）师：“这鲜为人知的东西”指的是什么东西？生：（苹果里的五角星）师：这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。那么为什么要用上“竟”字呢？请联系上下文想想。师：第二层意思是什么？生：（苹果里隐藏着“五角星”的这个秘密传到幼儿园，再传给“我”，“我”又传给大家，证明它有很大的魅力。）师：说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。师总结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。三、拓展延伸。说一