2019-2020年三年级英语下册 Unit 6 Lesson 11(1)教学反思 闽教版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 6 Lesson 11(1)教学反思 闽教版 “兴趣是最好的老师。”本课教学通过复习单词导入新课。复习单词时通过出示课件：“农场图”，让学生回顾学过的单词：dog，duck，rooster，rabbot，并结合你猜我猜的复习形式，引起学生浓厚的学习兴趣。我在进行新词“farm，cow，horse，sheep”的教学时，同样善于创设情景，用课件的形式让学生从图像上认识了农场、公鸡、马、绵羊，再出现相应的英语单词后，引导学生会读这些英语单词，引导时重视准确的发音。接着采取了大声、小声读，人浪读、指名读等形式，让学生在兴趣中进一步会读，会认这些新词。同时也不忘对学生进行书写的指导，规范、整齐的书写给师生留下了深刻的印象。为了让学生较好较快地掌握“eleven、twelve”这两个数字单词，执教者用课件的形式让学生认识这两个次，并教会了读这两个词，接着用数学游戏的形式“56？、47？210？111？”让学生在兴趣中掌握了这两个数字单词。创设情景教学句型。学生已经掌握了本课的单词，为学习句型“How many cows/horses/sheep/are there on the farm？”扫平了障碍。执教者首先让学生认识单词“cow、horse、sheep”的复数形式，让学生明确单复数不同的读法和写法。我通过指导学生读懂句型中的问和答的方式后，让学生自读课文进一步了解后，利用有趣的角色扮演对话，创设了良好的情境，有效地激发学生学习的兴趣，从而达到了让学生对句型灵活运用并牢固掌握的效果。整节课始终在一种宽松、有趣的情境中进行的。课前播放歌曲old Macdonald Had a Farm，把学生引入到有效的学习情境中，有以这首歌曲做为结尾，使得本节课的环节设计显得更加完美。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 6 Lesson 11(2)教学反思 闽教版 这是一节三年级的英语课程。根据学生的心理特点，课前我先播放该课将要学的英文歌曲，为学生营造了一个轻松，愉快的学习氛围。通过让同学们参观农场为由，让孩子们观看动物图片来让学生猜出相应得单词，从而达到复习旧单词的作用。接着，我又通过“农场里又来了几个新朋友，同学们想不想去看看？”这一话句，再次激发了学生的兴趣，指引孩子们学生新的三个单词：horse，cow，sheep。在教学这三个单词中，我通过平常的师带读，生跟读的方式外，还通过让学生边拼边举手书空，进一步加深了学生对新单词的掌握程度。（这也是我设计教学的一个亮点）教授新句型时，我通过出示图片，让学生用句型How manyare there?提问相关问题。如，How many hens are there?同时也把问题留给其他学生回答。这样做到“教师上课时应把机会留给学生，让学生大胆地的提问与回答。”采用这样的方式，更能易于学生对新旧知识的衔接。同时，单词也在一步一步中出现，让学生有了适应的过渡。教授正文时，我通过听VCD，然后跟读的方式，再师带读的方式，让学生对本课内容更进一步的了解。下一步，我把时间留给学生以小组形式，自由分角色表演读。 在这次教学过程中，自我感觉不足的是，在学生自由分角色表演读时，由于分发给学生的头饰做得过于大，导致在教学上拖延了时间。本要让学生好好表演读，结果一部分学生把时间放