2019-2020年一年级语文下册 冬冬写字 2教案 长春版.doc

2019-2020年一年级语文下册 冬冬写字 2教案 长春版教学目标：1.能体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎么才能写好字，培养良好的写字习惯。2.认识12个生字，能用不同的识记方法认字。3.有感情地朗读课文，积累好词好句。4.激发、锻炼学生的语言表达能力，促进其主动表达的想法。教学重点：1.认识12个要求会认的字，用自己喜欢的方法识字。2.让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好的书写习惯的欲望。教学准备：学生们写字录像、冬冬写字图、生字卡片教学过程：一、播放录像，激趣引入1.上课伊始，播放给他们写字时录的录像，让他们自由地辨别他们写字姿势的对错。接着说明有一个叫冬冬的小朋友在练习写字时总是写不好，后来，他终于写好字了，你们想知道为什么吗？今天我们就来学习一篇课文冬冬写字。2.板书课题冬冬写字3.领读课题，强调第二个冬字要轻读4.根据课题学生们可以自由提出问题，我们带着学生们提出的各种问题领悟课文内容。二、随文识字，感情读文，初步理解课文内容1.师出示教学挂图，简明说清图意，激趣导读。2.让学生自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。3.自己圈划出要求认识的字，同位互认。4.小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了写字姐姐位置身体纸拿来写得好像认认真真一样对了笔（1）自由读一读（2）谁愿意来读？指名领读（3）开火车读（4）齐读5.自己敢不敢单独认字？用自己喜欢的方式来识记文中的生字，小组汇报交流。（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。）三、出示文中挂图，读文理解内容1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？用自己的话说一说。2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。3.谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？4.出示大屏幕（第一自然段）谁能读出写来写去写不好的不耐烦的、着急的语气？5.指名读6.谁能加上动作表演式地读一读。7.同位互读。8.齐读（教师把教与学的主要活动放在“读”上，读书怕形式多种多样，如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等给每个学生充足的读书时间。）四、第二幅图冬冬确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，他想出了什么办法？请大家在小组内学习第2自然段1.小组内读2.说一说冬冬是怎么做的？3.指名读4.看图体会冬冬字好时的高兴和喜悦5.出示字幕（第2自然段）谁能用高兴的语气来读？6.指名读（教师重在指导学生学会学习，这里学生利用学第一小节的方法去研读第二部分内容，从一年级就培养学生学习的方法）7.大屏幕出示“不是我的纸不好，不是我的笔不好，不是我的位子不好，是我自己的字写得不好”你从这句话中读懂了什么？8.用“认认真真”和“一样”说话9.讨论：写好字要注意的问题是什么？10.齐读（让学生通过动脑、动口理解课文内容，在实践中积累运用词汇）五、齐读写字歌注重培养好习惯，姿势正确很关键。身端脚平纸中间，胸离桌子一拳远。眼离书本一尽远，手离笔尖一寸远。条条要求记心间，确保字儿超人前！六、练习1.小组比赛有感情地朗读课文2.冬冬这下子知道了自己写不好字的主要原因了，那么他能坚持下去吗？请你们自己再试编一个小故事冬冬在写字课上，看哪个小组编的好？（让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力）板书： 冬冬写字写来写去写不好写得好坐正身体认认真真一笔一笔像姐姐一样写字附送：2019-2020年一年级语文下册 冬冬读课文1教案 北师大版教学目标：1用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。2在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。3发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。教学重点、难点： 理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。教学过程：第一课时一、创设情景，导入课题。 今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV找朋友，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文冬冬读课文。 由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲找朋友入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。 二、初读课文，探究识字。（一）初读课文，了解内容。1学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。2同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。3小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）4汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。） 在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人 优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。 （二）识字教学。（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？1摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。2集体交流识字好办法。你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？你能用什么好办法记住“站”、“这”两字？这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）3出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）4小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。 生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。 三、理解读文，拓展练习。（一）理解课文。1师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。2自由读、指名读。（做到准确、流利地读）3合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。4交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我）5联系实际讨论：当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你，你有何感受？当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？ 从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。 6指导有感情地读。（二）拓展练习。1你能仿照这个例子说句话吗？“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，_，好吗？”“_，_，_？”（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）2汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。3生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？ 把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。 4课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧冬冬读课文或以“朋友”为主题的小品。第二课时 一、回顾、导入。二、课本剧的表演。1小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中鼓励学生的创新精神。）议一议：冬冬的心情变化同学发笑时；得到帮助时。想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？ 表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，最大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。 2评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。三、学习写字。1出示生字。2男女生分读、齐读。3观察生字，书空自己喜欢的字的写法。4代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题及时纠正解决）5你认为怎样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在