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一个因数中间有0的乘法评课稿 王宁今天上午听了范老师的多位数乘一位数一个因数中间有0的乘法，这节课教学环节紧凑，教学关键处适当点拨，整堂课收放自如，老师引领地到位，学生学得既扎实又轻松，值得我学习。一、关注学生的知识基础，利用迁移学习新知识。这节课所学习的内容是在前面学习三位数乘一位数的笔算乘法基础上学习的。教材对三位数乘一位数的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。因此，一个因数中间有0的笔算乘法中，笔算的顺序以及笔算的算理完全可以通过迁移来学习。范老师这节课在教学时让学生试算6048，就是关注了学生的知识基础，让学生自己利用迁移学习新知，重点强调“为什么十位上写 3”这一新知。二、小红花奖励。鼓励学生们的积极性，加重学生对知识的理解，更是对学生学习的肯定与鼓励。去引导学生们主动去思考，并且亲自做示范，用604*8的例题，让学生加重解题的步骤和列竖式的基本功和小细节。投影与PPT的交替使用，使学生更加立体的学习，建立三维的学习方法，更效率、更快速的了解学习内容。三、让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。范老师在上这节课时强调了“解决问题”的教学。一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴涵在许多现实情境中的一个个问题。二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。课堂伊始，老师引入了学生比较喜欢的动画形象图图，让学生在“猴子和桃的情景中学习计算，就是考虑计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦这一原因。并且在练习中也设置了学生熟知的情景、为学生创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习因数中间有0的笔算乘法，丰富学生的情感体验，培养学生的学习兴趣
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