学分制实施方案

1 / 19 学分制实施方案 XX 学校 学分制实施方案 第一章 总则 第一条 为了落实中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，在教学过程中贯彻因材施教的原则，在教学管理中贯彻以人为本的原则，充分体现以能力为本位的教育思想，为培养实用性、技能型高素质专门人才创造有利的环境和条件。特制定本实施方案。 第二条 实施学分制是学校教学组织和管理的一项重要举措，也是学校教学管理制度的一项重大改革。学分制是以选课为基础，以学分为单位计算学生的学习量，以 学分绩点作为衡量学生学习质量的单位，以平均学分绩点为尺度衡量学生的学业水平，以取得必要的学分作为毕业的前提条件的一种教学管理制度。 第三条 签于学校的实际情况和医学教育的特点，学校实行学年学分制。 第二章 教学计划与课程设置 第四条 为保证人才培养的规格和质量，学校各专业均应制定学分制人才培养方案。学分制人才培养方案是指导和管理教学工作的主要依据，由教学管理部汇同各专业系部根据市场需求和人才结构分析的情况拟定初稿，经专业指2 / 19 导委员会审核，学校教学工作委员会通过，主管校 长签批，在新生入学时向学生公布。 第五条 学分制人才培养方案将课程分为必修课、限定选修课和任意选修课三类。根据实现专业培养目标的需要，各专业各类课程学分所占的大致比例为：必修课约占总学分的 65% 75%；限选课约占应修总学分的 15% 25%；任选课约占应修总学分的 5% 10%。 必修课 必修课是指为保证专业人才培养的基本规格和质量，学生必须修习的课程。包括思想政治、公共基础、专业基础课、主干专业课、专业实训课等。 限选课 限选课是指学生在专业业务 范围内，按照规定要求选修的有关深化、拓宽专业知识和技能的课程。 任选课 任选课是指学生根据个人兴趣和实际需要选择的扩大专业知识面，提高个人素质和岗位适应能力的课程。任选课设置要有利于培养和发展学生的个性特长，开发学生潜能。学生可根据各专业培养计划的要求和个人兴趣选课，完成规定的学分。 第六条 学分制人才培养方案应将必修课、限选课按课程内在的递进关系在各学期科学设置。任选课作为相关3 / 19 学期的推荐课程，列入学分制人才培养方案。 第七条 各专业必修课和限选课周学时一般 不得超过 26 学时。 第三章 学分及学分绩点 第八条 学分是计算学生学习量的单位，是反映课程难易程度和学习时间的量化指标，同时，也是进行学籍管理、确定学生能否毕业的重要依据。学生课程考核合格即获得该课程的学分。必修课程和限选课程成绩计学分、绩点和平均绩点，任选课程只计学分。学分的计算方法为： 必修课、限定选修课、任意选修课每 16 学时为 1 学分。 人才培养方案中安排的实践教学环节每 1教学周计 1学分。 各门课程的实验、实训课时合并于各课程总学时中，不单 独计算学分。 军训、入学教育等是学生必修的教学环节，每周计 1学分。 学分的最小单位为学分。小数点后 2 位数采取 4 舍 5入的方法计算。 第九条 在学分制人才培养方案中，学生每学期修习课程的学分数，不应低于该学期学分设置的 80%。每门任选课的学分值一般不应高于 2 学分。 4 / 19 第十条 学生课堂缺勤达到本学期该门课程学时数的 1/3 以上者，取消该学生本学期该门课程的学分。 第十一条 跨学期讲授且每学期都需进行考核的课程，每学期均按一门课程计算。 第十二条 各专业 学生必须修满本专业人才培养方案中所规定的最低学分。根据医学教育特点，结合各专业实际情况，总学分一般不少于 150 学分。 第十三条 以平均学分绩点考核学生的学业水平。 每门课程的学分绩点课程学分数课程的成绩绩点； 先将考核成绩转化为成绩绩点数，然后乘以该课程的学分，即为课程的学分绩点。 平均学分绩点课程学分绩点课程学分； 以学生所修全部课程所得的学分绩点之和，除以该生同期所修的学分数之和，即为该生同期平均学分绩点。学期、学年、教学阶段或全教育 过程的平均绩点均可采用上述公式计算。必修课和限选课需计算平均学分绩点。 百分制记分与绩点的折算方法如下： 90 100 分折合为 绩点； 80 89 分折合为 绩点； 70 79 分折合为 绩点； 60 69 分折合为 绩点； 五级制记分与绩点的折算方法如下： 5 / 19 优秀折合为绩点，良好折合为绩点，中等折合为绩点，合格折合为绩点，不合格折合为 0 绩点。 补考合格的课程，获得相应学分，绩点记为 1。 第四章 课 程的选修 第十四条 学生应依据人才培养方案的课程设置，参照选课办法中规定的选课程序，按学期在校园教务管理平台上进行选课，各系应选派有教学经验的教师予以指导。 第十五条 各专业人才培养方案中所规定的每学期必修课和限选课，学生必须修读，学生的入学教育、军训、社会实践、临床见习、毕业实习等教学环节，学生必须参加。 第十六条 学生选课应按照循序渐进的原则，首先修读必修课和限选课，后选任选课；有严格接续关系的课程，应先选前接课程，再选后续课。选课应避免各门课程上课时间的冲突。 第十七条 必修课和限选课均统一编班上课，实行考勤制度。任选课实行优先选课制，选修人数过于集中，超过某门课程规定人数时，学生应改选其他任选课；选修人数少于 30 人的课程不予开课。 第十八条 教学管理部于每学期结束前 4周公布下学期开课课程。学生在规定的时间内进行选课。 第五章 重修、免修与免听 第十九条 重修 6 / 19 凡补考不合格或旷考的所有修读课程，一律重修；重修仅限 1 次，需办理重修手续。 有实验操作的课程，原实验操作部分及格的，则理论部分重 修；原实验操作 部分不及格的，则理论部分与实验操作部分一并重修； 课程考核作弊者，原则上不准重修，但对确有悔改表现者，经本人申请，所在系同意，经教学管理部批准可以重修一次；重修成绩在 60 分以上者，仍按 60 分计。 学生如有下述情况者，不得参加该门课程的考核，必须重修： 1、在全程考勤情况下，学生无故缺课累计超过该门课程学期总学时数的 1/3 时，除按规定给予纪律处分外，不得参加该课程考试，该课程成绩以“ 0”分记。 2、缺交作业达该门课程要求 1/3 者； 3、该门课程如有实验课，缺实验课时数超过实验总时数的 1/3，或缺交实验报告超过应交报告的 1/3，或实验考核不合格者。 任课教师应于考试前一周将取消考试资格的学生名单及原因报送教学管理部。 第二十条 重修方式 跟班重修：重修的学生原则上参加下一年级相应课程的学习和考试； 7 / 19 组班重修：同一门课程重修人数在 30 人以上者，由教学管理部统一组班，由开课教研室在相应下一学年利用学生课余时间集中组班重修； 辅导自修：同一门课程重修人数不足 30 人或与其他选修课程时间有 冲突者，经教学管理部批准，可采取教师辅导答疑、学生自修的方式进行重修。 第二十一条 重修办理程序 每学期开学后两周内，申请重修的学生须填写重修申请单，经教学管理部审批，在网络平台上办理重修注册手续； 教学管理部在开学后三周内，将重修教学任务下达到有关系，由系组织开课教研室具体安排重修。组班重修的上课时间及教室由教学管理部统一安排。采取辅导自修的辅导时间、地点，由辅导教师与重修学生协商确定，报教学管理部备案。 第二十二条 重修课程的考试 跟班 重修的学生，参加听课班级同堂同卷考试； 组班重修和辅导自修的课程考试，参加下届同程同卷考试。如下届无同程同卷考试，则单独命题，组织考试；重修考核与正常考试同分同值，不得任意降低难度； 重修成绩按重修实际考试成绩记载，多次重修的成绩，取最高分记入成绩册。 第二十三条 免修 8 / 19 允许学习成绩优秀且自学能力强的学生申请免修某门课程，免修课程每学期不得超过两门，必修课一般不允许免修。 体育课不得免修。因健康原因不能参加正常体育活动者，经个人申请，校医室证明，系部审核同意， 报教学管理部批准，适当安排保健体育课。 学生申请免修某门课程时，须在每学期末选课时间内，向开课系提出书面申请，交验有关课程的自学笔记、练习以及综述等材料，经开课系负责人审核，报教学管理部批准后，参加下学期开学后第一周安排的免修考试。免修考试成绩在 80 分以上者准予免修，并取得相应学分； 80 分以下者，该门课程不得免修。同一门课程只准申请免修一次。获准免修后，学生可改选其它课程并按规定办理手续。 第二十四条 免听 前一学期平均学分绩点在以上的学生，对后一学期的课程可申请免听。 免听课程每学期不得超过两门，且需经所在系审核同意，报教学管理部批准。 经批准免听课程的学生必须参加课内实验、完成教师规定的作业，方可参加期末考试。免听课程考试合格者方可取得学分，否则应重修。 第二十五条 政治理论课、思想品德课、体育课、实验性课程及实践性教学环节，均不得免修和免听。 9 / 19 第六章 课程考核与学分的取得 第二十六条 学生应当参加修读的所有课程和各种教育教学环节的考核，考核成绩及格者方可获得该门课程的规定学分。学生的考核成绩及学分，由教学管理部统一 归档记录。成绩与学分同时记入学生学习成绩档案。 第二十七条 必修课、限选课考核成绩的评定采用百分制。任选课考核成绩采用五级制评定。课程考核成绩包括平时成绩和课程结束考核成绩。平时成绩包括出勤、课堂讨论、作业、实验实训、见习、平时测验等。必修课核定成绩时，平时成绩不低于 30%，独立设置的专业技能课操作技能考核占 100%。 第二十八条 课程考核分为考试、考查两种。必修课或限选课学期考核成绩不合格者，可补考。补考不及格或考核作弊，学分按零分计，必须重修、重考。任选课学期考核不合格的，不 单独组织补考，可以重修或改修其他课程。未按规定办理选课手续而自行听课者，一律不能参加考试，不予记载成绩。 第二十九条 补考、重考、缓考、旷考 补考 必修课和限选课考试不及格者，应补考。每门课程只有一次补考机会。补考一般安排在下学期第二周进行。补考成绩在 60 分以上者，按 60 分计，获得相应的学分。补考10 / 19 不及格者须重修，若补考后不及格科目数达到降级或退学规定培养目标 1、普通本科。重在培养学生紧跟时代步伐的时代意识和超前意识，实现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的 创新型、复合型人才培养目标，培养德、智、体、美全面发展的适应社会主义现代化建设需要的合格人才。 2、普通专科。重在培养学生紧跟时代步伐的意识，突出实践能 力培养，实现“厚基础、强能力、高素质、重技能”的高级专门应用型人才培养目标，培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化建设需要的合格人才。 培养规格 1、普通本科学生。具有良好的思想品德、社会公德、职业道德素质和身体心理素质，具有深厚的文化和科学素质；系统掌握主修专业的基础理论、专业知识和基本技能，了解学科发展，掌握基本的科研方法，具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力；具有获取知识和信息的能力、分析问题和解决问题的能力、较强的实践能力和不断创新的能力，达到主修专业的培养目标。 2、普通专科学生。具有良好的思想品德、社会公德、职业道德素质和身体心理素质；系统掌握主修专业的基础理论、专业知识和基本技能，具有从事本专业领域实际工作的11 / 19 基本能 力和职业技能；具有获取知识和信息的能力、分析问题和解决问题的能力、较强的实践能力和创业精神，达到主修专业的培养目标。 三、培养模式 基本模式 1、普通本科生采取“ 1+2+1”培养模式 本科一年级按文、理、音、体、美大类不分专业进行通识教育和素质教育。突出学生外语、计算机、普通话水平和应用能力的培养，使学生在这三种能力方面形成明显的优势，为专业课程的学习打下坚实的基础。同时，加强素质教育与特长教育，从第一学年开始， 允许学生根据自己的兴趣、爱好和特长选 修通识选修课程。 本科二、三年级分专业集中进行专业基础课和专业课程的教学，第三学年结束时完成除见习、实习与毕业论文外的全部必修课程。 本科四年级分两个阶段设计教学。第七学期分为三个阶段，第一阶段安排以下教学内容：修满毕业所规定的学分；重新学习不合格的必修课程；毕业论文的材料收集与写作准备。第二阶段集中进行毕业论文写作或毕业设计制作。第三阶段由各系根据学生就业方向或意向，自行设计培养方案，安排体现系、专业特色的教学内容。第七学期在确保完12 / 19 成学习任务与毕业论文的前提下，经本人申请、系批准、 教务处备案，学生也可联系就业、到就业单位顶岗实习、参加科技创新或发明、参加社会考证或跨校修读名牌课程等。第八学期集中进行见习、实习、社会实践和毕业论文答辩。 2、普通专科生采取“ 1+1+1”培养模式 专科一年级按文、理、音、体、美大类进行通识教育、素质教育和部分专业基础教育；突出学生外语、计算机、普通话水平和应用能力的培养，使学生在这三种能力方面形成明显的优势，为专业课程的学习打下坚实的基础。同时，加强素质教育与特长教育，从第一学年开始，允许学生根据自己的兴趣、爱好和特长选修通识选修 课程。 专科二年级集中进行专业课程的教学，第二学年结束时完成除见习、实习与毕业设计外的全部必修课程。 专科三年级分两个阶段设计教学。第五学期安排如下教学内容：修满除实习及社会实践外毕业所规定的学分；重新学习不合格的必修课程；按照高职高专毕业设计要求，进行毕业设计；根据个人兴趣、爱好选修课程；组织学生参加各种社会考证活动、就业考试、专升本考试等。第六学期集中进行见习、实习和社会实践，根据用人单位的意见或学生的择业意向进行订单培养；顶岗实习。 专、本学分互认采取“ 1+3”培养模 式 专科学生入校一年后通过规定的考试，可进入专、13 / 19 本学分互认培养。专、本学分互认的学生，在达到专科相应阶段培养要求的基础上，加修规定的相应本科阶段培养计划要求的课程，对其在专科阶段取得的学分，学校承认为本科有效学分；从第二学年开始执行本科培养方案，按照本科相应阶段的培养模式进行培养，在规定的修业年限内达到本科专业毕业要求，颁发本科毕业证书。符合学士学位授予条件的，授予学士学位。 专升本学生采取“ 3+2”培养模式 专升本学生入校后执行相应本科专业三、四年级的培养方案，除了完成 本科相应阶段教学计划中规定的学业要求外，专升本学生必须结合专业特点，加修专科阶段未修的我校本科教学计划设置的通识必 修课程以及各专业特别要求的课程。 辅修第二专业 面向所有本、专科学生推行“辅修第二专业”培养模式，学生自愿选读。“辅修第二专业”是指修读主修专业之外另一个专业的规定课程，达到毕业条件。包括本科辅修本科、专科辅修专科、本科辅修专科三种模式。 修读第二学位 面向所有本科学生推行“修读第二学位”培养模式，学生自愿选读。所有具有学士学位授予权的 本科专业都可以接受修读第二学位的学生。“修读第二学位”是指修读主修14 / 19 专业所属学科之外另一个学科的本科专业规定课程，达到毕业条件和学位授予条件。 “分段联合”培养 面向所有全日制在校生推行“分段联合”培养模式，学生自愿选读。在完成大学一年级培养要求的基础上，经考核选拔获得“分段联合”培养资格的全日制在校生，大学本科二三年级可以自费赴我校的国外合作学校学习；在完成国外阶段学习任务后，按时返校完成后续学习任务，达到毕业条件和学位授予条件。 四、学制 1、普通本科专业基 本学制为四年，专、本学分互认专业基本学制为四年，专科专业基本学制为三年，“ 3+2”培养模式的专升本专业本科阶段基本学制为二年。 2、实行弹性学制。基本学制为四年的普通本科专业学生可在 3-6 职业技术学院学分制实施方案 为进一步深化教学改革，更充分、合理地利用现有教学资源，调动学生学习的自主性，提高学习效率，具有创新精神和实践能力的高素质技能型专门人才，根据国家教育部、自治区教育厅有关文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。 一、指导思想 15 / 19 学 分制是以学生自主选择学习内容和进程为核心、以学分作为计算学生学习量的单位、以课程学分绩点作为衡量学生学习质的指标、以取得一定学分和平均学分绩点作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。实施学分制的指导思想是：改革传统的人才培养模式和教学管理模式，体现以人为本、以学生为中心的现代教育理念，优化学生知识结构与人才培养过程，贯彻因材施教原则，促进学生全面发展，重视学生个性发展，发挥学生的兴趣特长，建立多层次复合型、应用型人才培养模式，全面提高学生综合素质，培养多样性、个性化和创造性人才。 二、培养目 标和规格 培养目标 1.三年制高职专科学生。具有良好的思想品德、社会公德、职业道德素质和身体心理素质；系统掌握主修专业的基础理论、专业知识和基本技能，具有从事本专业领域实际工作的基本能力和职业技能；具有获取知识和信息的能力、分 析问题和解决问题的能力、较强的实践能力和创业精神，达到主修专业的培养目标。 2.五年制高职专科学生。具有良好的思想品德、社会公德、职业道德素质和身体心理素质；全面掌握主修专业的基础理论、专业知识和基本技能，具有从事本专业领域实16 / 19 际工作的基本能力和职 业技能；具有获取知识和信息的能力、分析问题和解决问题的能力、较强的实践能力和创业精神，达到主修专业的培养目标。 三、培养模式 1.普通专科生采取“ 1+1+1”培养模式 专科一年级按文、理、音、体、美大类进行通识教育、素质教育和部分专业基础教育；突出学生外语、计算机、普通话水平和应用能力的培养，使学生在这三种能力方面形成明显的优势，为专业课程的学习打下坚实的基础。同时，加强素质教育与特长教育，从第一学年开始，允许学生根据自己的兴趣、爱好和特长选修通识选修课程。 专科二年级集中进行专业课程的教学，第二学年结束时完成除见习、实习与毕业设计外的全部必修课程。 专科三年级分两个阶段设计教学。 第五学期安排如下教学内容：修满除实习及社会实践外毕业所规定的学分；重新学习不合格的必修课程；按照高职高专毕业设计要求，进行毕业设计；根据个人兴趣、爱好选修课程；组织学生参加各种社会考证活动、就业考试等。第六学期集中进行见习、实习和社会实践，根据用人单位的意见或学生的择业意向进行订单培养；顶岗实习。 2.五年高职采取“ 1+1+1” 培养模式 五年高职一年级按文、理、音、体、美大类进行通17 / 19 识教育、素质教育五年高职二年级第三、四学期结合专业开出部分相应的专业基础课程。 五年高职三年级第五、六学期集中进行专业课程 的教学。 五年高职四年级第七学期进行专业课程的教学。 第八学期安排如下教学内容：修满除实习及社会实践外毕业所规 定的学分；重新学习不合格的必修课程；按照高职高专毕业设计要求，进行毕业设计；根据个人兴趣、爱好选修课程；组织学生参加各种社会考证活动、就业考试等、专升本考试等。 五年高职五年级第九、十学期集中进