新课标《画》

1 / 8 新课标画 一、教材简说 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住 “ 画 ” 这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 二、学习目标 1认识 11 个生字，会写 4 个字。认识 “ 辶、忄 ” 两个偏旁。 2知道 “ 远 ” 和 “ 近 ” 、 “ 有 ” 和 “ 无 ” 、 “ 来 ” 和 “ 去 ”是意思相反的词。 3正确、流利地朗读课 文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 三、教学建议 （一）识字写字 1识字。 （ 1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画2 / 8 出生字，并借助拼音读准生字的音。本课 11个生字中， “ 色 ”是平舌音， “ 声、春 ” 是翘舌音， “ 近、春、人 ” 是前鼻音，“ 听、声、惊 ” 是后鼻音， “ 远、无 ” 是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生互相认读生字、正音。 （ 2）在学会新偏旁 “ 辶、忄 ” 的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。以下方法供参考。 偏旁归类。如， “ 远、近、还 ” 都有 “ 辶 ” 。 换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如， “ 天 ”变成 “ 无 ” ， “ 入 ” 变成 “ 人 ” ， “ 听 ” 变成 “ 近 ” 。 编字谜。如， “ 春 ” ： “ 三人日下去春游 ” ， “ 来 ” ： “ 米上加横竖出头 ” 。 2写字。 指导写字，除继续巩固 “ 撇、捺 ” 的写法外，重点是练写“ 点 ” 。要区分短 “ 撇 ” 和 “ 点 ” 。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。 人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。 火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔 “ 捺 ” 从竖中线和横3 / 8 中线交叉处起笔。 六：最后一笔是 “ 点 ” ，不要写成 “ 捺 ” 。 （二）朗读感悟 1让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。 2读读课文，引导学生发现问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？ 3表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到 “ 近听水无声 ” 时，做出侧耳听的动作；读到 “ 人来鸟不惊 ” 时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。 4诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如， “ 远 ” 和 “ 近 ” 意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如， “ 教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。 ”“ 来 ” 和 “ 去 ” 可让学生通过做动作4 / 8 来理解。 5指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住 “ 山、水、花、鸟 ” 四个字来背诵，抓住 “ 远 ” 和 “ 近 ” 、 “ 去 ”和 “ 来 ” 两组意思相反的词来背诵。 （三）课后练习 把 “ 我会说 ” 中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游 戏。 （四）实践活动 1从自己认识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。 2课外收集谜语，开展猜谜活动。 （五）教学时间 教学本课可用 1 2 课时。 5 / 8 四、教学设计举例 （一）引发记忆，谈话导入 春天有哪些景物让你们觉得很美？ （二）初读课文，认读生字 （三）再读课文，引导质疑 （四）朗读感悟，揭示课题 1通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一 首描写山水画的谜语诗，谜底是“ 画 ” 。 2创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。指导背诵。 6 / 8 （五）巩固识字 先分组认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读、做游戏的形式复习要认的生字。 （六）认识反义词 先找出课文中意思相反的词，再通过做 “ 找朋友 ” 的游戏，完成 “ 我会说 ” 的练习。 （七）指导写字 （八）布置课 外实践 课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。 五、资料袋 古诗