2019-2020年五年级科学下册 斜面的启示4教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级科学下册 斜面的启示4教案 苏教版 教学目标：1.知识目标：要求学生知道简单机械斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。2.同时对学生进行创造性思维的训练。3.情意目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养。教学重点：知道利用斜面可以省力。教学难点：发现斜面的角度越小越省力。教学准备：测力计、钩码、实验记录纸、平板、多媒体课件、书本等。教学过程：一、创设情景，揭示研究主题1.图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，有位叔叔今天就遇到了一个麻烦，要搬电动自行车上台阶很累、很不方便，你有好的解决办法吗？还有工人叔叔们这样搬家太累了，你有什么好办法吗？2.学生交流解决方法。（可以把台阶改造成斜坡，可以用木板铺成斜坡）3.随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。4.出示古人运用斜面搬运重物的图片，其实这个方法古人也经常使用。（启发学生找到轻松搬运重物的方法）【设计意图：生活情景的展现、古人运用斜面的场面，让孩子进入积极思考的状态，激发孩子思考人们为什么要利用斜面。】二、动手实践，探究斜面省力作用。1.提出问题：运用斜面真的能省力吗？你有办法证明吗？2.学生设计实验：引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，大家会不会？）（1）用什么做斜面？怎样做？（学生回答：用木板和书搭成） （2）单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（学生回答：不能） （3）我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）（4）实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）【特别提醒】： 用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针） 搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等） 拉动小车时应该注意的事项？（教师必要时可以演示） 拉动小车时要匀速、缓慢。 拉动方向需与斜面平行。 在拉动的过程中读数视线要与刻度一致。3.学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车各用多少牛的力？4.小组汇报实验结果。5.观察实验数据，你有什么发现？6.交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。【设计意图：学生在这个过程中的关注点在动手操作上，他们往往不会去关注如何动手实验，怎样操作实验更科学，为此，教师有必要引导孩子认真分析，进一步明确实验要求与方法，也为后面的自主探究奠定基础。实验后的分析，这是从事实、证据出发去探求结果的过程，把各组的实验数据进行汇总后，引导学生进行分析：“从这些数据中能发现什么？”】三、实验探究，发现斜面省力规律1.师：大家通过刚才的研究除了发现斜面有省力的作用，你们还发现了什么？(学生回答)老师还发现每个小组用一样重的小车，但是测得的数据却是不一样的，你们有什么疑问吗？（学生回答）2.实验探究：下面我们就来研究斜面坡度的大小对小车拉力有什么影响。师：首先搭建一个斜坡，现在老师搭建了三个不同坡度的斜坡，1号、2号、3号，但是不知道选择用哪一个斜坡就能很省力的把小车拉上去？ 3.讨论：如果让你来选，你会选择哪一个斜坡？为什么？ 4.学生提出各种猜想。5.引导探究，讨论做法：要知道哪种猜想是正确的，我们应该怎么做呢？（做实验）6.学生分组动手实验。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）实验要求：(注意分工合作、记录数据、分析研讨）（1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。（2）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。（3）记录员仔细做好记录。（4）实验结束后，请及时整理好实验器材。（5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。7.组织汇报，交流并分析实验数据。小结：斜坡长度一定，坡度越小，所需的力量越小。【设计意图：科学课的活动就像是做游戏一样，要有规则，要明确做什么，怎么去做。然后明确活动的要求和分工，这样学生的活动会更有序、有效。同时，实验记录是学生在探究活动中思维过程的印迹，鼓励学生做好真实的记录，这是非常重要的科学行为习惯。】四、拓展应用，结合生活实践（一）、认识变形的斜面1.讨论：怎样才能比较轻松地爬上一座陡峭的山？师：下面老师请大家来做工程设计师，在这样一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。如果你是设计师你会怎样设计？试着在纸上画一画。2.出示盘山公路图：你们真是太聪明了，这就是我们生活中的盘山公路。原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的，有时仅仅靠斜面是不够的，常用的方法是将斜面变形成螺旋状。3.实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？4.出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？讲解：螺丝钉上的螺纹,就像盘旋而上的公路。将螺丝钉的螺纹展开，螺纹与钉长构成一个斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。5.出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（我们把这种形状叫做“楔形”，楔形是两个背对背的斜面。）6.小结：螺旋、盘山公路（S型）、螺钉上的螺纹、楔形等都是斜面的变形。【设计意图：新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、情感、态度各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在学生掌握所学知识之后，我就让学生尝试创新，这时，我设计了一个“争当工程设计师”环节。学生在动手操作中建构、完善“斜面”概念，逐步内化，与生活实际联系，为拓展斜面的应用做好了铺垫。】（二）斜面在生活中的应用1.讨论：生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？小组讨论，相互说一说。组长汇报。2.出示斜面应用图片：老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出来吗？并说说它的作用。（1）开瓶器（2）斧头、凿子（3）立交桥（4）骑自行车上比较陡的斜坡五、课堂小结1.通过今天的学习，请你用一句话来说说得到了哪些启示呢？ 2.课后思考：同样长的螺钉，其螺纹圈数越多越省力，还是越少越省力？【设计意图：让学生带着问题进课堂，再带着新问题出课堂，给学生留下“悬念”把课堂上引发的科学学习延伸到课外活动中。既培养了学生的科学精神，又让他们体会到科学的无穷奥妙，从而激起他们的探究欲望和积极主动的探究行为。】六、板书设计：斜坡的启示越小 越小坡度 所需拉力 越大 越大S型、螺旋-变形的斜面附送：2019-2020年五年级科学下册 斜面的启示5教案 苏教版教学资源开发本课是苏教版科学教材五年级下册第一单元“神奇的机械”的第三课。对于简单机械方面的学习，课程标准要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进.结合和发展，培养他们的创新意识。”斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。教材开篇为学生设置问题情境进行讨论：搬自行车上台阶.把重物搬上卡车是否有好的方法？在组织学生讨论后，我设计把一袋沙子提到讲桌上的体验活动，让学生比较深入的了解.体验斜面这一简单机械。在探究斜面坡度的大小对小车拉力影响的实验环节，我认为最好不用书本的多少来改变斜面的坡度，因为这需要学生准备很多厚的书（书太薄，坡度改变不大，实验效果不明显）。我们应该放手让学生利用身边的材料自己设计不同坡度，只要坡度变化明显，实验的结果就会一目了然。螺旋和楔形是斜面的两种变形，通过观察和实践操作活动让学生体验到它们与斜面的紧密联系，有利于帮助他们了解螺旋.楔形在实际生活中的运用，深刻理解斜面这一简单机械所蕴含的科学道理，认识到机械的改进.结合和发展会使我们的生活更加舒适和便利。根据学生的知识水平和课程标准的要求，为本课确定以下教学目标：过程与方法能通过实验验证斜面省力的原理；能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。知识与技能知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；知道斜面及其变形螺旋.楔形的功能及作用；了解斜面在生产.生活中的应用。情感.态度与价值观通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；关注身边的简单机械的应用。教学准备：教师准备：1.演示材料：盘山公路.桥梁的引桥等图片和电教课件.斧子.一段圆木.一块长的木板.一袋沙子2.分组实验器材：实验用的小车.木板.弹簧秤 学生准备：螺丝钉.瓶盖.剪刀.钉子等具有斜面的实物教学过程设计一、设置情境，认识斜面1.展示书中搬自行车上台阶和把重物搬上卡车的图片，组织讨论：谁有好的解决方法？2.学生之间.师生之间交流各种方法。3.提供讲台.木板和沙袋，让个别学生亲自操作和体验，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？4.小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多.会比较省力气。5.谈话：古时候的人们也想到用这种斜坡把笨重的物体从低处拉到高处，斜坡就是一种斜面，斜面也是一种简单机械。（板书：斜面）6.利用多媒体出示桥梁的引桥.楼梯等的图片，引导学生观察.总结斜面的结构特征及组成。【评析】 设置一个问题情境调动学生的已有知识经验，展示不同学生思考.解决问题的角度和方法，激发学生的学习兴趣。二、探究斜面坡度的大小与用力的关系出示问题：斜面坡度的大小对推自行车上坡有什么影响？2.学生提出假设。3.如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。4.交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。5.点评学生的实验设计，并作指导。【说明】 在点评学生设计的实验时，一定要重点指导学生在实验时哪些是要改变的因素，哪些因素不许改变，掌握好控制变量，保证实验的公平和公正。6.学生分组实验，收集相关数据，填写活动记录。斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验记录斜面坡度竖直提起1234所需的拉力7.汇报实验现象，交流实验收获。8.提问：比较测得的数据，你有什么发现？9.小结：斜面可以省力。斜面的坡度大小影响用力大小，斜面的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大。三、认识变形的斜面课件出示，提问：你愿意从哪边坡爬这座山？为什么？讨论：怎样才能爬上这座陡峭的山？ 3.实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？4.出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？5.小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。6.出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。7.指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。8.还有哪些工具也是楔形的？9.小结：螺旋.楔形等都是斜面的变形。【评析】 这一环节是拓展学生思维.使学生对斜面形状和作用的认识更加全面和深入。尤其是把实验探究到的结论（斜面的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大）应用到爬山，利用课件有效解决了盘山公路是一种省力的斜面。四、斜面在生活中的应用讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？斜面螺旋教学片断赏析 1.“设计斜面坡度大小对小车拉力影响”的教学片断师：斜面坡度的大小对推自行车上坡有什么影响？生：我认为斜面如果很陡的话，推车的时候会很费力。师：斜面斜坡陡，我们就说斜面的坡度大；斜面的斜坡比较平缓，我们就说斜面的坡度小。生：斜面坡度越大，越费力；斜面越小，越省力。师：我们做个实验验证一下吧。各个小组讨论一下，我们需要准备哪些材料？怎样设计实验方案？（发实验记录表）（学生分组讨论）生：我们需要准备的材料有：木板.文具盒.小车.弹簧秤师：这些材料如何使用？生：木板是做斜面的。把它搭在文具盒的长.宽.高三个不同位置，就制造出不同的坡度。弹簧秤是用来测量在这几个坡度上拉小车都分别用多大力。师：一个文具盒就制造出三种坡度，这个主意真好！而且，这三种坡度相差的比较大，这对于实验结果的比较很有利。其他小组还有什么好办法？生：我们可以把木板搭在墙的不同高度上，也可以制造出不同的坡度。师：这几个不同的坡度就好比要参加比赛的运动员，怎样才能保证他们公平的进行比赛？哪些条件要相同？生：不管在哪个坡度上拉小车，斜面的长度要不变，都要从头拉到尾。生：小车不能换。生：小车上也不能装任何东西。生：小车行驶的“路面”也不能变，否则由于摩擦力就会影响拉力的大小。师：我建议各个小组在不同的坡度测量结果时要多做几次，你们猜为什么？生：这样实验数据会更准确。【评析】 探究学习强调学生的自主性，但并不忽视教师的指导。应该特别强调教师适时的.必要的.谨慎的.有效的指导，以追求真正从探究中有所收获。对比实验是科学学习过程中最重要.最基本的实验，教师在这里有必要谨慎的指导学生如何学会控制变量，使他们的探究能力.探究素质不断提高和完善。2.“交流怎样才能爬上陡峭山？” 的教学片断师：通过实验，我们可以得出怎样的结论？生：利用斜面把物体从低处提高到高处比较省力。生：斜面的坡度越小，我们就越省力。师：（课件出示三角形的山）你愿意从哪边坡爬这座山？为什么？生1：从坡度小的一边爬，那样比较省力。生2：老师，他从坡度小的一边爬，虽然比较省力，但是我发现这边的路程要比坡度大的一边长，会浪费时间的。生1：我们在坡度小的这边爬又省力又安全，速度会快一些，不会浪费时间。（其他学生纷纷要参与争辩）师：你们观察的仔细，思考的也很周密，这部分知识是中学的物理学科的内容，我们先暂时放一放，只从省力的角度考虑。师：（课件出示），这样一座陡峭的山可就不好爬了。我