2019-2020年六年级语文上册 巫峡赏雾4教案 湘教版.doc

2019-2020年六年级语文上册 巫峡赏雾4教案 湘教版教学目标：1、用普通话正确流利，有感情的朗读课文；2、阅读课文，体会作者丰富的想象力；3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。教学重难点：1、积累词语，体会语言表达技巧；2、体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。教学过程：一、谈话导入：巫峡是长江三峡的一峡，因巫山而得名，那里到处云雾缭绕，美不胜收，今天老师就带领同学们随同作者一起进巫峡，欣赏巫峡的雾，会让你们一饱眼福。二、学生自由认知阅读，要求读准字音，理解思路。学生快速读文，思考以下几个问题A.文章的开头，结尾各写了什么？与主体部分有什联系？B.文章主体部分主要写了哪几种不同姿态的雾。三、感知阅读，要求读得顺口流畅。1、请班里朗读水平较高的12名范读，教师作朗读指导。2、针对朗读的情况，作简短的点评。3、配乐朗读进入情境，欣赏如诗如画的美景。四、精品细读，感悟美文。1、学生默读37自然段，找出自己喜欢的一种雾，读一读，把你最喜欢的一种雾读给同桌听。2、自主欣赏，小组交流、汇报。五、教师引导学生学习“跑马雾”一段。同学们的喜爱各不相同，请大家猜一猜老师喜欢的是哪种雾？一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有的挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。师小结：这一句作者运用了比喻与排比方法，写出雾的动态美，句中四个动词，恰到好处地将峡的雾写得形神兼备。小组讨论、合作探究：1、为什么起名叫“跑马雾”，课文主要表现了跑马雾的什么特点？2、试举出本段中选词准确恰当的例子，针对同学们的讨论，教师适当引导。3、你认为本段写景还有哪些方法值得我们借鉴？六、合作解读描写“山帽子雾”、“半山雾”、“轻纱雾”、“江雾”等语段。1、“山帽子雾”在不改变文意的产提下，将拟人句改为一般的叙述句子比较一下，有什么不同。2、“半山雾”写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？3、“轻纱雾”明明是雾在飘动，为什么说山峰也眼着走动，农舍也跟着走动。“江雾”找出本段的拟人句，仔细加以体会。七、声情并茂地指名朗读全文，体会文章的情味美。1、边读边想象，互相交流，指导学生读出美感。2、小组内交流，读后感受。3、结合文中的具体描写谈自己的看法。八、课堂小结，拓展延伸。小练笔：作者把巫峡的雾的景色具体、形象地描写出来，在文章中作者运用了确切的比喻和排比，为文章增添色彩，请同学们写一段话，用上“有的有的有的还有的”，欣赏展示。板书设计：多雾 雾峡 山帽子雾 大而圆 巫峡赏雾、俊秀迷人 半山雾 天幕远山 轻纱雾 丝丝缕缕 江 雾 早而居多 跑马雾 气势磅礴 赞 雾 附送：2019-2020年六年级语文上册 己亥杂诗1教案 鄂教版教学目标：1正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。2理解诗句意思，体会诗人的思想感情。教学难点：以读解意，以画悟情。教学课时：1课时教学过程：一、出示课题，了解作者1.朗读己亥杂诗。2.作者简介。龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。己亥杂诗选自龚自珍全集，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰己亥杂诗，此选其一。二、古诗赏析此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。小结：这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。朗读并背诵诗歌。三、小结朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的