2019-2020年冀教版三年级上册《泥姑娘》教学设计.doc

2019-2020年冀教版三年级上册泥姑娘教学设计教学目标：1会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。2正确、流利地朗读课文。3通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。课时建议：2课时教学设计：第一课时教学过程设计意图一、谈话导入，引入新课。师：听说大家都喜欢听故事，今天我们就一起来看一篇童话故事，故事的名字叫泥姑娘，相信大家学了这篇课文后，一定有很多的收获！（揭示课题。）从谈话直接开门见山引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。 二、初读识字。l自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2把生词读给同桌听，相互提提意见。3教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。刮风、年纪、以致、掩盖、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、皮肤4理解词语“以致”、“掩盖”回到文中理解；师问：课文中还有哪些词语不明白？学生可能问“翩翩起舞”，做动作理解；“谛听”，查字典理解“谛”的意思；“毛毛糙糙”可问：什么东西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通过课件演示水溶解的过程。5指导书写： 致与到对比记忆6再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。扫清生字障碍，为理解课文内容做好准备。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，调动他们的学习积极性。三、整体感知师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么 故事？(这篇文章主要讲一个泥姑娘在一个风雨交加的夜晚，舍身救小蜜蜂的故事。)尝试让孩子去总结、概括第二课时教学过程设计意图一、复习导入。上节课我们一起认识了一位泥姑娘，谁来用自己的话简单说一说这个故事的主要内容。通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。二、品读课文，理解内容，感受情感。1师：请同学认真读课文，想想泥姑娘是一个怎样的人呢？找出有关的词或句子画下来，和你的小伙伴说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流）2全班交流。（可自己的话说也可以文中句子） 泥姑娘很可爱，从第一自然段看出来的。 泥姑娘很有爱心，从3-4自然段看出来的。 泥姑娘很勇敢、很坚强，从5-7自然段。师重点提问：“泥姑娘楞了一下”她在想些什么？“是什么力量让她又冲进暴风雨中呢？”“挣扎着 爬起来”、“艰难地爬回到屋里”都在想些什么？如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？师总结：顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之度外。第二天早晨，小蜜蜂醒来，此时的小蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢？（指导学习最后两个自然段）3你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？（学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情）让学生学会抓住重点段落理解课文主要内容，学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，感情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式，学生能够自然而然地随情入境。 精彩的总结唤起孩子和教师的共鸣，同时也打动了孩子们童贞的心灵。帮助学生理清思路，进一步懂得享受爱的同时也要去爱的道理。三、拓展延伸、体会情感师：泥姑娘变成了一堆湿漉漉的泥，难道就这样永远离开我们吗？接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！这样的设计是让学生在感受爱的同时去体会爱，体会爱的伟大。另外，也是学生对课文理解的再次升华，提高学生的想象和写作的能力。 四、拓展欣赏。师：老师这还有一位和泥姑娘一样善良的雪孩子课件出示雪孩子 的动画片。师问：你们喜欢雪孩子吗？为什么？（学生谈想法） 五、结语：无论是泥姑娘还是雪孩子他们都有一颗善良的心。我们应该怎样做？附送：2019-2020年冀教版三年级上册湖滩上,有一对天鹅教学设计一、教学目标1、正确认读本课生字词。正确流利有感情的朗读诗歌2、通过反复的情感朗读，感悟诗歌的含义，品味诗歌的语言美、画面美、诗情美。3、用搜集、整理资料的方法，更多的了解天鹅，通过对诗歌学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。二、预习安排学生搜集有关天鹅的图片。三、教学过程教学环节学情预设应对策略1、同学们，今天老师请大家欣赏一组美丽图片，你们高兴吗？那就请你们瞪大眼睛仔细欣赏吧！（课件出示天鹅的图片组合配有音乐）2、你们认识画面中的主角是谁吗？3、对于天鹅你都了解到它的什么？把你们课前搜集的关于天鹅的材料在小组内展示一下吧。4、谁来说一说你对天鹅的了解？5、关于天鹅的哪些资料。（课件出示资料夹）6、天鹅真的是非常的美丽珍贵，著名儿童文学家腾毓旭也非常喜欢天鹅，热爱天鹅，为此他写下了一首小诗湖滩上，有一对天鹅（教师板书）今天我们就来学习这首优美的小诗。1、请同学们欣赏这首小诗。（师配乐朗诵诗歌）。2、想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。3、读完后你的感受是什么？4、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想象到什么？5、你仿佛看到了什么？听到了什么1、谁能把这首诗歌美美地读一读。其他同学边听边想象画面指名读23名2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？请同学们默读诗歌找到相关的句子画下来。3、全班交流：4、指名感情朗读诗歌，读后评议。5、同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？6、你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵）学生静静的欣赏学生回答：天鹅学生展示，可以是文字也可以是图片。学生交流材料、图片学生读一读学生一边欣赏画面，一边倾听朗诵诗歌。学生用自己喜欢的方式读。说出读后感受学生边读边想象1、我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，读出来。2、我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。3、我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。4、学生自编歌曲唱一唱。感情朗读说出自己想怎样保护身边的小动物。搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生