2019-2020年冀教版五年级上册《水墨徽州 》word版教案3.doc

2019-2020年冀教版五年级上册水墨徽州 word版教案3一 、教学构思此课为略读课文，略读课文的考察标准是：能否把握阅读材料的大意。本文旨在让学生通过阅读练习，学会将文字描绘的景致，转化为形象的景象，从而体会景象。因此在教学过程中主要是学生阅读，教师做指导。为了帮助学生更好地欣赏文本中的景致，理解这些景物的特点。，我向学生提供了专题网站并在网络环境下进行我的教学。二、 教材分析古老的徽州静谧而安详，其景致上黑、灰、白的基调恰好与中国水墨画的精神相契合，所以作者以“水墨徽州“为题并采用了“移步换景”的方法来展开描述，为我们描绘了三幅神韵十足的水墨画晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。文章由表及里从三层意蕴展示了徽州的独特意蕴。第一层是惠州的美景；第二层是徽州的历史；第三层是徽州的文化。三、 学生分析水墨徽州这一南方特有的景致文化，对于居住在北方的学生来说非常陌生。经过我的调查班里44人，无人去过徽州。而在布置学生查找资料作业后，学生很难及时从图书中找到相关的资料，通过网络或询问家长等方式，了解到的很零碎，只能是表面的理解，无法体会它特有的文化韵味，使教学很难达到理想的效果。四、 教学目标（一）知识和能力：正确、流利有感情的朗读课文懂得文章以“水墨徽州”为题的原因（二）过程和方法：通过充分的朗读文本、想象画面、查阅资料、相互交流的过程来解读课文内容，感受徽州的独特风韵（三）情感态度和价值观：激发学生对中华民族特有地域文化的热爱之情。 五、 教学重点：通过解读文章内容，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因 难点：感受徽州的独特风韵。六 、教学准备 ：老师准备专题网站，学生课前预习，查找相关资料。七、 教学时间1课时。八、 教学过程（一）谈话导入 引出课题教师出示几幅优美的水墨山水画，学生欣赏。老师：同学们欣赏了上面几幅图画，说说这几幅图画美不美啊？这几幅图画和你们以前看到的关于风景的照片、图画有什么区别吗？教师适时介绍水墨画的常识和特征。老师：那么今天我们要学习的文章也是和水墨相关的水墨徽州。（二）初读课文 感知内容1.大家用几分钟时间默读课文，把自己不明白或不确定的字词利用主题网站中生字词板块进行释疑。2.说说课文讲了哪几处景致。晨光中的徽州连江徽州的大街小巷雪中的徽州牌坊（三）精读课文 想象画面 1借助主题网站的帮助 自主研读 想象美景A、在晨光中的徽州的重点是词语意境的理解与想象B、徽州的大街小巷从整体上进行想象感悟C、风雪中的徽州从牌坊群引出徽州的历史与文化2交流感受 读出美感（四）拓展延伸 提升认识1.由文中话引发思考，“那么多意味浓郁的民居、廊桥、祠堂，无声地挺立在这方土地的怀抱里，无论沉睡或苏醒，都曲线玲珑，绵绵不绝地把一段历史、一段辉煌展现在世人面前。”这句话引起了你怎样的思考？2.学生交流小结：徽州的景如诗如画如梦，徽州的历史不仅是商业繁荣的历史，也是一部文化兴盛的历史；徽州的辉煌不仅仅是财富的聚拢，更是只徽商人格的提升，徽学的兴盛。他独特的神韵就如中国渊源流传的水墨画一样令世人神往，这也就是作者以“水墨徽州为题的原因所在了。关于徽州的知识同学们可以在主题网站中进行详尽的阅读检索，相信你会找到更多你更感兴趣的信息。徽州独特的风韵也就尽显于你的眼底。（五）拓展作业： 搜集整理关于惠州的资料，办一张以“徽州”为内容的手抄报（六）板书设计： 水墨徽州晨光中的徽州 徽州的街巷 水墨徽州雪中徽州附送：2019-2020年冀教版五年级上册水墨徽州教学设计教材：冀教版小学语文五年级上册单元：丰富多彩的文化板块：教学设计教材分析： 作者用如诗如画的语句，描述徽州高低错落的粉墙、鳞次栉比的黑瓦、清幽静谧的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊与雾色朦胧的山水，让我们感觉仿佛走进了一幅连绵不断的水墨长卷，感受到徽州建筑的独特风韵。文章由表及里有三层意蕴。第一层是徽州的美景；第二层是徽州的历史；第三层是徽州的文化。 教学目标：知识与技能：1有感情地朗读课文。2自读课文，感受徽州的独特风韵，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因。过程与方法：1结合课文插图，解读课文内容，感受徽州的独特风韵。2通过补充有关徽州的义举、牌坊的来历、徽州历史上的文化巨匠等有关材料，帮助学生走进徽州的历史，了解徽州的辉煌。情感、态度与价值观：感受徽州的独特风韵。重难点分析：l 可以通过让学生结合课文插图，了解“水墨画”的特点，通过解读课文内容，发现徽州风景与水墨画的关系，感受徽州的独特风韵，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因，这是本课学习的重点。l 为了帮助学生了解徽州的历史、徽州的辉煌，可以通过补充有关徽州的义举、牌坊的来历、徽州历史上的文化巨匠等有关材料，让学生更深入了解徽州。课前准备： 多媒体课件、徽州风情的影像资料。教学过程与设计说明：教学过程设计说明 一、视频导入，激发兴趣导入：在中国建筑史上，徽派建筑很有特色。今天就让我们一起走进古徽州，领略徽州的独特风韵。播放媒体资源库中的徽州影像水墨徽州（不要全屏播放）。 二、初读课文，整体感知初读课文，思考：课文是从哪几个方面描绘徽州的？（晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州）出示相关课件导入：这些描写与“水墨徽州”这个题目有什么关系？我们一起看课文。三、自读自悟，重点品味（一）自读课文。阅读提示：课件出示文章为什么以“水墨徽州”为题？（二）全班交流。根据学生的回答，抓住重点句子理解课文，并随机进行朗读指导。1一时间，仿佛置身于画中。作者是看到了哪些景物后产生了置身画中的感觉？勾画出描写的景物。课件出示作者看到这些景物时，是一种怎样的心情？体会作者的这种心情，读相关的句子。课件出示图片晨光中的徽州。了解水墨画特点。徽州的黑、白、灰的基调，正好与中国水墨画的精神相契合，所以作者将古徽州的首府歙县，称作“水墨徽州”。2眼睛的每一次定格，都是一幅写意的风物水墨丹青。出示相关课件定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？请想象一下，你来到了徽州的大街小巷，你的眼睛会被什么景象吸引？如果你是一位画家，你会画一幅什么样的画呢？课件出示课文插图徽州的街巷。指导朗读。3寂寥的夜里，在灯光的映射下，大片大片的雪花飞扬，悄无声息地装扮着古老的徽州，描绘着一幅优美纯净的冬日画卷。出示相关课件雪夜中的徽州与白天相比有哪些不同？用“不见了，出现在画卷中的是”的句式说一说。课件出示雪中的徽州。指导朗读。 四、补充材料，升华理解（一）课件出示句子早上起来，我踏雪去看牌坊。在通体洁白的世界里，它们兀自平静地立在那里，像一个个忠实的朋友从古老的时光隧道走来，牢记着远去的徽商的叮咛，从容地打量着周围的一切，给人们讲述着存在的理由。1指名读。2教师补充材料：牌坊的来历、徽商的义举、徽州历史上的文化巨匠等。出示相关课件3“徽商的叮咛”指什么？（二）课件出示句子那么多意味浓郁的民居、廊桥、祠堂，无声地挺立在这方土地的怀抱里，无论沉睡或苏醒，都曲线玲珑，绵绵不绝地把一段历史、一段辉煌展现在世人的面前。1这是一段什么样的历史？不仅仅是一部商业繁荣的历史，也是一部文化兴衰的历史。2辉煌指的是什么？不仅仅是财富的聚拢，更是指徽商人格的提升，徽学的兴盛。3指导朗读。（三）课件出示句子这就是古老又美丽的徽州。欣赏若干幅徽州风光五、推荐阅读，拓展延伸（一）背诵自己喜欢的句子。（二）教师推荐相关网站。课件出示（三）搜集并整理有关徽州的知识。播放水墨徽州视频。优雅的旋律，优美的画面，一下子吸引住了学生，很自然地把学生带进了徽州的情境之中，从而激发起学生的阅读期待。通过初读课文，找出课文描绘徽州的几个方面，为细读课文做好准备。让学生以自读自悟为主，全班研讨交流，解读课文内容，感受徽州的独特风韵，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因。 通过解读文中意蕴丰富的句子，抓住重点句引导学生仔细品味文本语言，深化学生对文章的理解。让学生在阅读实践中养成圈点勾画的良好习惯。引导学生在读中感悟。结合课文插图，帮助学生了解“水墨画”的特点，进而引导学生从课文中发现徽州风景与水墨画的关系。抓住 “定格”一词，让学生展开想象的翅膀，想象你来到了徽州的大街小巷，眼睛会被什么景象吸引。学生在比较中感受