2019-2020年北师大版五年级下册《长方体的表面》（第二单元）word教案.doc

2019-2020年北师大版五年级下册长方体的表面（第二单元）word教案课题长方体的表面课型新授课教学目标1在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。2丰富对现实空间观念的认识，发展初步的空间观念。3结合具体情况，解决生活中的一些简单问题。教学重点能理解长方体、正方体的表面积。教学难点能正确计算长方体、正方体的表面积计算。教具准备长方体、正方体纸盒。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一引出课题：1师：昨天我们用折叠等方式认识了长方体、正方体展开后的图形。2出示长方体纸盒，将它展开后会得到什么样的图形？3学生在反馈的过程中教师将它们涂上相应的颜色。4引导学生观察。二引入课题：师：做这个纸盒至少需要用多少纸板？1请同学们先估一估2议一议；3说一说；学生进行观察。提问： 长方体的六个面分别对应于展开图形中的哪个部分？ 学生进行讨论。 反馈。展开后图形的各边与长方体的长、宽、高有什么关系？在方框中填上适当的数。学生独立完成。在小组中讨论。反馈如何计算能知道这个纸盒至少需要用多少纸板？你认为该用什么方法解决通过复习巩固长方体、正方体的展开图，使学生将长方体和其展开图的位置能够相应，了解学生理解长方体表面的含义与探索长方体表面的计算方法提供基础。教材中让学生将两个图形相对应得部分涂上颜色，填上相关的数据。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图4试一试5提问：学生讨论：揭示表面积的概念。6引导学生结合展开图探索长方体表面积的计算方法。学生可能会出现三种不同的计算方法；学生出现的不同的方法，都应给予肯定，关键是让学生解题的基本思路。引导学生比较三种方法。三试一试尝试探索正方体表面积的计算方法。这个问题。求“要用多少”纸板其实是求什么？探索长方体表面积的计算。1分别求出每个面的面积再积起来。2相对的面的面积相等，一组一组地计算。3三种不同的面各先计算出一个面再加起来乘2。使学生进一步，了解长、宽、高与展开图的各边之间的关系。通过引导，提示一个实际问题引导学生探索长方体表面积的计算方法。让学生在理解表面积的含义后，掌握计算方法。前、后两面的面积和： 左、右两面的面积和： 上、下两面的面积和： 长方体的表面积： 板书设计： 长方体的表面积 教学反思：附送：2019-2020年北师大版先锋英语一年级下册1BUnit12Icanswim教学设计【教学内容】1、本版教材为：北师大版先锋英语 1BUnit 12 I can swim. 2、本单元需要4课时，本课时为第一课时。 3、课标要求掌握的单词：jump run walk dance swim及拓展单词：sing climb 4、课标要求掌握的句型：I can Can you? Yes, I can./No, I cant.及拓展句型：What can you do?【设计理念】本单元主要是根据北师大教育技术研究所何克抗教授提出的英语教学思想而设计的，英语教学重在“交际”，以大量的“听”“说”为核心。具体采用:1、将重点、难点至于两两对话之中，提高活动的效率。给学生提供丰富的教学资源和学习环境，通过情景对话、歌曲、教师创设的情境，巩固所学的句型同时在课堂中照顾到全体的学生。2、在教学过程中，将每一个环节的重点句型及时地呈现给学生，以帮助学生准确的表达。3、教师的示范作用要到位及时，并培养学生认读单词的能力。【教学目标】1知识目标：1)、学习某人会干什么和能干什么的日常交际用语。 2)、能够在情境交际中运用句型： What can you do? I can Can you ?2能力目标：1）掌握基本句型Canyou.?Yes,Ican.2）扩展句型No,Icant. Whatcanyoudo?拓展词汇：sing climb，初步了解 eat carrots/play cards/sit on a cushion/drive a car/wear a cap/draw a cow/roll a can/bake a cake. 3）学生将学过的知识综合起来，培养他们的综合语言运用的能力。3情感目标：1)、激发学生主动了解周围同学的事情，善于用语言进行表达，富有关心他人的童心。 2)、培养学生具有合作的意识；在活动过程中逐步学会、掌握评价机制，对待同学要有客观的评价。 3)、鼓励学生大胆用英语、说英语的意识。 4)、激发学生学习英语的良好兴趣。【学情分析】一年级的小学生对新鲜的事物特别感兴趣，对语言的学习很乐意去模仿。本班学生对英语学习具有较浓厚的兴趣，他们酷爱歌唱和表演，能够积极主动地投入到课堂当中来。 学生利用网络资源自主学习习惯已经初步具备，但不排除个别学生乱点其他按钮的现象。在小组协作能力是我校课堂教学长期培养的一个方面，本班学生已有小组协作的意识，但是在行动上还有比较欠缺的方面，在分配角色上有浪费时间的现象。另外对有效语言提取的能力还有待提高，但是大多学生能够掌握基本方法。【教学策略】1、 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达成段。2、 通过韵文培养学生良好的语感，和英语学习的兴趣。3、教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维。【资源准备】1、 教师用的资源 2、 学生用的资源【活动过程设计】一.Warm up 51. Say the rhyme 利用所学过的歌谣激发学生学习兴趣，创造学习氛围。另一方面活跃课堂气氛，有意识培养学生间的合作意识；另一方面为下面的新授练习做铺垫。2. Free talkT: There are so many animals in the rhyme. Do you like animals? Lets see other animals in the zoo .O.K.?3. Model:T: Look, there are so many animals. What animal can you see? Do you like cats? How many cats can you see? What can cats do?4. Pair work5. FeedbackKey points: the zoo There are so many animals. What.like? How many? What can the dog do?根据学生感兴趣的图片，给学生提供语言交际的环境，挖掘学生头脑中的旧知。二.Presentation 18 1. Lind-in T: Different animal has different abilities. Today Ken and his friends are having a basketball game. Do you want to see?让学生通过课件，初步感知某人会做什么及问别人是否会做某事在英语中的表述。 2. Learn the new words and sentences.( What can you do？I can dance/run/jump/walk. Can you swim? Yes, I can./ No, I cant.)在这一环节，通过教师的教，学生的学，让学生在头脑中有了这些如何表述和询问别人是否会做某事的概念后，出示句型和单词，这样学生在学习时就会感觉轻松。 3. T: We can do lots of things. Now I want to know someone can do something. *,I can walk. Can you walk? What can you do? T: Do you want to know that what your partner can do？Ask you partner, please.4. Pair work.5. Feedback Key points: I canCan you ? Yes, I can. No, I cant. What can you do?此环节是对学生新授知识学习情况的检测，培养孩子合作意识和口语交际能力。三.More stories101. Story 1: 1) Listen and answer the questions:What can the cat do?由于此故事中有很多学生陌生的单词，所以这一环节主要是在学生在听懂问题的基础上，提高对eat carrots/play cards/sit on a cushion/drive a car/wear a cap/draw a cow/roll a can/bake a cake.的注意，并在教师帮助下理解大意。 2) Open the books at page 36. Listen and read Tick: Can the cat? 通过上一环节学生初步对以上词汇有所了解，但针对学生水平把他们表述出来是很难的，所以用判断的形式检查学生的理解情况，对学生而言不会觉得很难，以易于接受。 3)Read together2. Story 21) Listen and answer the questions from 1 to 3 1. What can the birds do? 2. What can the monkeys do? 3. What can the butterflies do?2) Listen and answer the questions from 4 to 5 4. What can the frogs do?5. What can the little turtle do?问题的提出与回答有利于帮助学生对故事的理解，为了提高学生的注意力，所以每次都是让学生有目的的听、读。由于学生年龄较小，所以把问题分为两次完成。3) Listen and read四Practice7 1. Show the picture 2. T: Today its a sunny day. Lets go to the park .OK? The