2019-2020年北师大版小学英语一年级上册Unit3AtSchool第一课时教学设计附反思.doc

2019-2020年北师大版小学英语一年级上册Unit3AtSchool第一课时教学设计附反思教材分析： 本课是北师大版小学英语第一册上 Unit 3 At School第一课时，本课主要教学生认识四个生词，bag, chair, book, pencil. “Whats this”“Its.”的用法。根据北师大教材教学理念的要求，结合学生实际情况，我认为本课重点是让学生结合周围的事物来回答和提问，学会发现学会问。在情景教学中，让学生体验参与，合作，灵活运用所学知识，同时通过各种积极的评价方式鼓励学生，充分调动其积极性。学生分析： 该班是小学一年级的学生，文中出现的都是和学生年龄相仿的儿童，激发学生的参与欲望，课堂活动以学生活动为主，采用听说做玩等形式保持学习兴趣。教学目标：情感目标：1、各种积极的评价方式估计学生，充分调动学生学习英语的成就感。2、学会帮助别人，培养助人为乐的精神知识目标：1、能听懂理解bag, book, chair, pencil2、能够灵活运用”Whats this” “Its”3、能够熟练朗读课文教学媒体：flashcards, CAI, 录音机设计思路：1、通过前几个单元学习过的apple, banana引出句型Whats this? 以此引出怎么来回答，然后老师再结合学生所拥有的事物来问他们Whats this?以引出本文的重点bag, chair, pencil, book.2、在教学中，通过提出问题，让学生带着问题再答问题。3、分组提问，分组问答，再由学生来表演。教学步骤：Step1: Warming up Sing a songStep2: Presentation Review the words we learned before to elicit the sentence “Whats this”, then elicit to answer “Its”.这里分为跟老师读和跟课件读。Then Ill show the students the card of “a book”, and still point to the book on their desk,激发学生求知的欲望，then tell them “Its a book”,跟读，接着用同样的方式来学习a bag, a chair, and a pencil.Step3: Role playIll five the students 1m to prepare to ask and answer in pairs then practice to act.Step4: Watch TVListen and read after it to correct their pronunciationsStep5:大组表演 采用集体表演的形式，先由1、2组来问，3、4组来答，再由3、4组来问，1、2组来答。Step6: Homework反思：课堂表现：学生基本能跟着老师的思维在动，因为都是平常经常看到的事物，所以学生比较感兴趣，但有一点就是一年级学生的组织教学得好好抓下，有的学生不能集中精力。改进措施：对于那种不能集中精力的学生可以采用让他与那些认真听课的学生相比较的办法，以此来鼓励他学习别人。附送：2019-2020年北师大版小学英语二年级上册Unit4Annsfamily第一课时表格式教学设计一 教学背景分析（一） 教材分析：本节课时是北师大版小学英语教材二年级上册的第四单元Anns family第一课时，属于故事教学，通过学习故事整体感知本单元的主要教学内容谈论家庭，介绍自己的家人。本故事中主要学习新单词ready smile family me father mother sister brother并了解其含义。主要句型Whos that? Thats my询问并介绍照片上的人物，其中Whos that? Thats.是上个单元学习的内容，因此给本课时教学打下了一个基础。本课内容贴近学生的生活，易于激发出学生的学习兴趣，有利于培养学生积极的用英语进行交流的习惯。（二） 学情分析：授课对象是二年级的学生，只有一年学习英语的经历，而一年级时的教学内容以单词和简单的句型为主，没有接触过故事教学，因此我借助多媒体、让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说英语，乐于说英语；另一方面在一年级的教学内容中，学生对家庭成员father, mother，brother等词已有了初步认识，而主要句型Whos that? Thats也是上一个单元的教学内容，因此，为学生在本节课的学习也提供了一个保证。在以前的教学中我也发现学生对于故事教学非常感兴趣，对老师讲得故事更是感兴趣，因此我沿用了以前的讲故事教学方法，除了让学生看，听，还让他们也参与到讲故事这个活动中，肢体语言与口语并用，在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，建立学习英语的自信心。二 教学内容：（一）故事：Anns family（二）学习新单词ready smile family me father mother sister brother（三）主要句型：Whos that? Thats my 三 教学目标：（A） 知识目标：1 学习新单词ready smile family me father mother sister brother并了解其含义。2 学习故事，并能模仿录音正确跟读课文（B） 能力目标：1 学生能借助图片听懂、读懂故事，整体感知介绍家人的句型Thats my2 能正确认读句子，并进行分角色朗读课文（C） 情感目标：1通过多种教学手段激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心2 通过学习故事，培养他们爱自己家人的情感四 教学重点难点（一） 教学重点：理解故事大意，整体感知介绍家人的句型Thats my（二） 教学难点：能正确认读句子，并能进行分角色朗读课文五 课型：故事课六 教学过程教学步骤及时间分配教学内容教学过程设计思路及教学意图教学媒体及运用（一） 热身2分歌曲Whos that?播放歌曲录音，学生跟唱用歌曲将学生带入英语学习的状态同时激发兴趣，并活跃课堂气氛用录音机播放录音（二） 导入3分1复习Whos that? Thats .句型2由人物头像引出故事1出示学生的照片，问Whos that?请学生回答2出示Ann和Ken的头像，问Whos that? Thats .引出故事1创设贴近学生的实际生活的情境，激发学习兴趣2用本课出现的重点句引出故事内容，为学生理解故事打下铺垫通过ppt看照片（三）讲故事10分Talk about the story1出示相机模型，给学生照相，学习Ready? Smile!2请学生观看课件，并回答问题Who are there in the story?What are they looking at?3第二遍观看课件，在每幅图后进行问答练习Who is Uncle Booky looking at?引出家庭成员单词mother, father, brother, sister，并进行单词练习（板书）4扮成Ann为学生介绍家庭成员，学习family me并理解含义5看故事请学生回答Uncle Booky的问题1学生通过真实情境了解Ready? Smile!的含义2用多媒体这种形式让学生直接感受故事，带着任务进行观看，引导学生进行自主学习3由故事学习单词，做到词不离句4以故事中的人物口吻介绍照片中的人物，有利于学生对句子的理解5让学生扮成Ann进行回答问题，在教师创设的情境中进行句子练习，让学生参与体验，增强他们的自信心，敢开口说英语，乐于说英语播放故事课件（四） 读故事15分Read the story1全体跟课件读课文2 让学生选择自己喜欢的角色，分角色跟读课文3师生分角色朗读，为其他学生做示范4两个学生一组进行分角色朗读课文5给动画配音（展示小组练习的成果）并在小组表演完后让其他学生进行评价，说说好的地方和不足的地方1在全体读课文的过程中教师指导学生对句子的认读，指读2 让学生分清楚每个角色的语言，为生生的小组练习做准备3 教师和学生的示范为其他学生的练习做准备4 小组合作的方式能够让每个学生都参与到课堂活动中来，积极用英语进行交流5用配音的方式鼓励学生积极表达所学的内容，在教学的过程中进行评价，让听得学生有事可做播放故事课件（五） 拓展8分Introduce your family拿自己的照片运用本课所学的重点句Thats my向其他同学介绍自己的家人将所学知识运用到实际生活，让学生感