2019-2020年四年级数学上册 三位数除以整十数 1教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 三位数除以整十数 1教案 冀教版教学目标：1经历估算和自主尝试三位除以整十数的笔算方法的过程。2掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。3主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、问题情境1教师谈话引出今天研究的问题，让学生自己看书。2交流题中的数学信息和问题，丰富学生的科学常识，理解“每批人数不得超过60人”、“至少要分几批参观”的意思和要解决的问题。要给学生充分的表达自己想法的机会，只要说的有道理就可以。师：在过去的数学学习中，我们解决过许多生活中的问题，今天我们就一起来解决一个发生在学校中的问题。请同学们读一读教材第8页上面的文字和表格。学生读书。然后师生进行对话。师：问题中说了一件什么事？生：红星小学的师生要去参观航天博物馆。师：估计一下，航天博物馆里会保管、陈列、展览些什么？生：和航天有关的内容。生：神五、神六发射成功的图片、资料等。师：同学们说了许多，有机会我们也去航天博物馆看一看。在这件事中有哪些数学信息？生1：去参观的学生有496人，老师有27人，总共有523人。生2：博物馆规定每批参观人数不得超过60人。师：“每批参观人数不得超过60人”这是什么意思？生：要分批参观，一批参观的人数最多可以安排60人。师：要解决的问题是什么？生：全校师生至少要分几批参观？师：“至少要分几批参观”怎么理解？生1：如果每批都去60人，可以分几批？生2：每批60人，看需要安排几次？生3：每批60人，几批才能安排完523人。二、解决问题1提出“估计一下，至少要分几批参观”的要求，给学生一定的时间，让学生自己估计解决问题。2交流学生个性化估算方法。鼓励学生大胆表达自己与他人不同的估算方法。在交流、讨论的过程中，使学生了解至少要分成9批。3提出用竖式计算的要求，师生共同完成。要充分利用估算的结果，解决8写在商的个位上的问题，最后写出横式和答语。师：现在，大家用自己的方法估计一下，523名师生每批安排60人，至少需要分几批参观呢？给学生独立思考、估计的时间。师：说说你估计的结果？生1：8批。生2：9批。师：说说你是怎样想的？交流时，先让学生发表意见，再讨论。生1：860=480接近523，可能至少分8批。生2：960=540，超过523，不用9批。生3：8批不行，8批才安排480人，剩下的人也要安排一次。如果最后的意见出不来，就直接提问，让学生讨论。师：8批行不行，为什么？让学生充分发表自己的见解，弄清楚剩下的人虽然不满60，也要再分一批去参观。师：大家说的对，在实际活动中安排8批后剩下的人数虽然不够60人，但是，也要再安排一次，所以，学校至少要分9批参观。师：下面，我们共同用除法竖式计算一下，安排8批后还剩下多少人。教师板演，边写边对话。师：先写出523除以60的算式，大家讨论一下，商应是几？写在哪一位上？生：商应是9，写在个位上。生：不对，因为523里面不够9个60，（或960=540）所以商是8，写在个位上。师：刚才通过估计我们知道了分8批参观，还剩下一些人，剩下的这些还够60吗？生：不够。师：所以应该是商8。这个8是8个60，所以应该写在个位上。师：接下来该用8乘60 了，8乘0得0，写在被除数3的下面，8乘6得48，分别写在被除数5和2的下面。再用523减去480，得数43就是剩下的人数。 完成板书： 8 60 5 2 3 4 8 0 4 3板书完后，写出算式和答话：至少要分9批参观。三、尝试应用1出示“试一试”的问题，鼓励学生试着用竖式计算。2交流计算的结果，并讨论“最多够分几组”的含义，写出问题的答案。师：自己读试一试题目，读懂题意后，再用竖式计算。请一二个人到黑板板演。交流时，可请学习较差的学生发言。师：同学，你的竖式是这样写的吗？你是怎样想的？教师写出横式：52370=7（组）33（人）师：答案怎样写？让同学们讨论，形成共识：剩下的33人不够分一组，所以要分成7组。四、课堂练习1练一练第1题，引导学生观察情景图，弄清题意，现估计一下，再计算。2练一练第2题，让学生读题了解题意，再自己进行计算。师:看练一练的第1题,你都了解到了哪些信息?生:用计算机录入一篇466字的文章,红红每分钟可录入60个字,聪聪7分钟能打完.师:谁能估计一下谁录入的快一些。生：607=420，420比466少，所以红红需要7分钟多，因此聪聪录入的快一些。师：请同学们自己读题，在练习本上试着用竖式计算。五、问题讨论先读题，了解问题和书中同伴的不同意见，提出谁算的对的问题，让学生讨论。鼓励学生充分发表自己的意见，教师不作评价，然后让学生画图来说明自己的看法。师：在现实生活中有许多需要用数学解决的问题，同学们看“问题讨论”中的内容，亮亮和丫丫对问题的答案产生了分歧，请同学们自己读题，读完后说说你同意谁的意见，你是怎么想的？学生讨论。师：请同学们画出图来说明你的观点。教学随笔： 附送：2019-2020年四年级数学上册 三位数除以整十数教案 冀教版教学目标：1经历估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算方法的过程。2掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。3主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。教学重点：三位数除以整十数教学难点：正确判断计算结果教学过程：一、谈话导入师：同学们，去年我国成功的发射了“神舟六号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。（出示文字和表格）二、探索新知（1）明确题意。师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？（2） 独立探究师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！（3）小组讨论商8为什么写在个位上？（4）全班交流，写出算式和答语。解决除法竖式的计算过程（即商8为什么写在个位上？）师：谁愿意给大家说说你的算法。（老师根据学生的回答板书） 师： 谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？（指名1人写到黑板上展示） 师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？（指名1人回答）师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。那你就说说怎样写答吧。（师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。）三、尝试应用 （出示试一试）师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。师：那么，剩下的33人还够分成一个组的吗？为什么？注：让学生理解“最多”的含义。四、巩固练习 第1、2题，引导学生观察情景图，弄清题意后，让学生先估计一下，然后在计算。第3题，可由学生独立完成，老师巡视关注计算的正确率。问题讨论这是一道具有挑战性的问题。先让学生讨论亮亮和丫丫的答案，再让学生自己想办法解释。五、小结通过学生感兴趣的 “参观航天博物馆”话题进行谈话，引入新课，很自然，激起接下来的学习兴趣，并具有一定的教育意义。引导学生理解题