2019-2020年四年级数学下册 梯形教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 梯形教案 冀教版第六课时 梯形 授课时间 年 月 日本课知识前后联系教学目标教参84页教学重点掌握梯形的特征教学难点画梯形的高参考教案书写教案一、 情境的创设：师：以前我们认识了许多平面图形，今天我们就来做一个猜图游戏。（出示一个口袋）师：在这个口袋里装的都是平面图形，我露出一部分，你能根据学过的图形的特征猜出它是什么图形吗？说说你是怎样想的。猜出后请贴在小黑板上。（1）（长方形）（2）（三角形）（3）（平行四边形）（4）（正方形）（5）等腰梯形和普通梯形（露平行的这组对边） 学生可能猜是平行四边形，原来是梯形。引发争议，引起同学思考：为什么刚才猜得那么准，现在就不行了呢？（让学生认识到都是梯形惹的“祸”。 ）二、目标展示师：那到底什么样的图形才能叫做梯形，梯形又有哪些特征呢？这节课我们就一起认识研究梯形。三、自主探究小组合作交流学生举例说出生活中见到的梯形（1）球门（2）水渠的横截面。（3）拦河大坝的横截面。老师：随着我们研究的深入，相信你会对梯形有更深入的认识。1我们知道了平行四边形、长方形、正方形、三角形的特征，今天我们就利用这些图形与梯形进行比较，从中找出它们的区别，概括出梯形的特征。（小组内合作研究）出示探究提示通过与学过的平面图形（长（正）方形、平行四边形、三角形）进行比较，找出梯形与它们的区别，概括出梯形的特征。2汇报。与三角形比，有什么不同？与长正方形比有什么不同？与平行四边形比有什么不同？问：那你觉得什么样的四边形才能叫做梯形？板书：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形3集体小结梯形的特征和探究的方法。我们通过与其他图形进行比较，概括出了梯形的特征，那你现在能根据梯形的特征来判断一个图形是不是梯形了吗？看什么？4练一练1题：下面的图形哪些是梯形？哪些不是，为什么？5指着梯形问：梯形中平行的这组对边叫做什么？不平行的这组对边又叫做什么？梯形的高又指什么？请打开书自学这一部分。学生说，老师板书“上底、下底、腰”。师画出一条高。学生拿出学具中的一个梯形，指出它的上底、下底、腰。变换梯形的位置，再指出它的上底、下底、腰。师小结：无论梯形怎样放着，位置有了怎样的变化，上底和下底、腰会变吗？平行的这组对边永远都是它的上底和下底，不平行的这组对边永远都是它的腰。学生在学具上画出梯形的一条高。展示： 问：“有谁画的高与他的不同，请拿来展示。”使学生体会到高可以这样画（标准的画法），也可以从梯形的上底的任意一点向下底引一条垂线，点到垂足之间的距离就是梯形的高。问：“那可以画多少条呢？”体会到梯形的高有无数条。6剪一剪：师：你能根据梯形的特征进行判断，那你能不能根据它的特征来做一个梯形呢？认识直角梯形和等腰梯形。剪一剪（1）：从学具袋中取出直角三角形，要求：只剪一刀，使剩下的部分成为一个梯形。用直角三角形剪的出现了几种情况：（1）直接剪下一个锐角的；（2）沿着直角边折完后剪的（折痕基本与直角边平行）；（3）先画出与一条直角边平行的线，然后再剪的。请操作正确的同学说一说，为什么这样做？评价第3种做法的同学这种科学严谨的态度。）实物投影投出学生剪的梯形。观察剪的梯形有什么特点？你知道它叫什么名字吗？板书：直角梯形问：你能马上指出它的一条高吗？ 剪一剪（2）：一张近似长方形的纸 出示图，要求：只剪一刀，使剩下的部分成为一个梯形。观察这个梯形有什么特点？怎么知道的？你知道它叫什么名字吗？板书：等腰梯形四、质疑答疑 梯形有什么特点五、课堂小结说一说这节课的收获体会。一、情境的创二、目标展示三、自主探究小组合作交流 四、质疑答疑五、课堂小结 教学随笔附送：2019-2020年四年级数学下册 梯形第1课时教案 西师大版教学目标1能够从图中全面感知梯形现象，体会梯形在生活情景中的存在。2通过观察、操作等活动，认识梯形的一些特征。3经历探索梯形的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念。 教学重点能够从图中全面感知梯形现象，体会梯形在生活情景中的存在。教学难点通过观察、操作等活动，认识梯形的一些特征教学过程教师活动学生活动激趣导入 出示大坝、 梯子等实物图，请同学们仔细观察这些图，你都发现了些什么现象？ 汇报时，老师在黑板上画出图中的梯形。 这就是今天这节课我们将要研究的内容。（板书课题：梯形）仔细观察，感受生活中梯形现象。探究新知1剪一剪，说一说。教师课件演示：在屏幕上出示例1主题图 你知道这是什么图形吗？课件演示：从实物中抽象出梯形。教师在黑板上画出一个梯形。师：请同学们把口袋里的图形取出来，挑出你认为是梯形的图形。（口袋里只有正方形、长方形、平行四边形和三角形）师：这里面没有我们想要的梯形，同学们能不能想办法从这些图形里面（只剪一刀）变出梯形呢？请同学们先自己想一想、试一试，然后进行小组交流。你们是怎样做的？哪个小组的同学愿意汇报？（学生们交流剪的方法、感知梯形的特征）从刚才的操作中你知道了梯形的哪些知识？谁愿意说说梯形到底是一个什么样的图形？一组对边平行，另一组对边不平形的四边形叫做梯形。请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。认识梯形各部分的名称。平行的一组对边叫做梯形的底，通常把较短的的底叫上底，另一底叫下底。不平行的一组对边叫做梯形的腰。（教师标出）2折一折，画一画。将梯形折一折，使上底和下底重合，然后打开，观察折痕与上底和下底有什么关系？ 师：你认为这条折痕是这个梯形的什么？讨论：你能画出这个梯形的高吗，怎样画？给书中第99页方格图中的梯形画出高。说一说你是怎样画的？仔细观察学生独立思考、操作后小组交流、讨论。全班交流，汇报。生1：我认为梯形与平行四边形有不同生2：我认为梯形只有一组对边平行，另一组对边不平行。生3：我觉得梯形也有和平行四边形相同的地方独立操作检验剪出的图形是不是梯形。