2019-2020年四年级语文上册 说勤奋 2教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 说勤奋 2教案 苏教版教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课19个生字，理解由生字组成的词语。3.学习给课文分段，说出段落大意。4.懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。教学重点、难点通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。教学时间两课时教学过程 第一课时一、揭示课题。 1.板书课题。2.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。二、初读课文，整体感知，学习分段。1.听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？2.交流（只要求说出大概意思就可以了）3.引导分段。（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。三、分段读通课文。1.先拼读生字，读熟新词。2.分段读通课文。自己练读指名读纠正读音，指导读通长句齐读。四、学习课文第一段。1.自由轻声读课文第一段，画出中心句。2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1）这里的“桥梁”是什么？（2）把那句自问自答的句子换一个说法。（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）说说这句话的意思。（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比，你更喜欢哪一句？为什么？齐读后一句。3.齐读第一段。4.当堂背诵第一段。五、教学生字，指导书写。1.自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。2.交流自学情况。3.指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。4.钢笔描红。六、作业：1.完成课后练习3：读一读，再抄写。2.背诵第一段。3.区别形近字组词。未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ） 第二课时一、复习导入：上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？二、细读第二自然段1.课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）2.大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）3.天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。 讨论：（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”（4）自由练读第二自然段（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？4.小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著资治通鉴，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。三、细读第三自然段1.学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（4）童第周的成功说明了一个什么道理？2.小组交流讨论3.师生围绕思考题交流探讨4.学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。5.指导朗读6.让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。7.齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。四、学习第四自然段1.学生自由朗读，思考主要写了什么？2.这一段在全文起什么作用？3.学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。五、总结课文。六、作业完成课后思考题。附送：2019-2020年四年级语文上册 谁说没有规则教案 北师大版教学目标1、 引导学生理解课文内容，学习掌握“喂、栏、横、搁、序、抢”等生字并能正确书写。2、 借助课题，概括课文主要内容；画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。3、 懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。4、 根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。重点： 抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生的语感及其它语文能力。难点：唤起学生的情感体验，激发做遵守规则小学生的感情。教法：导读法学法：小组合作交流法。教具准备：小黑板重点字词课时计划：2课时第一课时教学过程一、 情境导入，揭示课题。1、 同学们，老师给大家讲一个真实的故事：在北京动物园里，曾发生一件悲惨的事件。一个名叫刘海洋的清华大学四年级的学生，恶作剧地把硫酸当成饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕听完这个故事，你有什么感受？是什么原因造成这样的悲剧？2、 是啊，规则在我们生活中是多么的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的灾难。同学们在生活中你们见到哪些没有遵守规则的事？规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们学习一首小诗谁说没有规则一、 初读课文，自主学习。1、 自由读诗歌，可以大声朗读，小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。2、 出示生词：投喂、界栏、横穿、搁下、顺序、抢座、满不在乎、明明白白。（1） 请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义）（2） 让学生观察“明明白白”一词，说说它的构词方式。（AABB）二、 合作探究，精讲点拨。1、 让我们看一看这首诗具体通过那几个事例来写生活中人们的不文明现象。（1） 指名读第1小节。 这一小节的开头是一个什么句式？（设问）a.设问的句子有什么特点？（自问自答）b.我们以前还学过哪几种形式的问句？有什么特点？c.判断下列句子的句式。（大屏幕出示）我们是小学生，怎么能不遵守小学生守则呢？你为什么没有提前告诉我原定的计划改变了？海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。 读了这小节谁来说说：规则是什么？有哪些违规的行为？违规者是怎么想的？（教师相机板书）（3）“明明白白”“回头一笑”说明了什么？（4）指导诵读：注意读好“明明白白”“回头一笑”两个词语。2、用学习第1小节的方法，小组合作学习2、3、4小节。四、作业。课下练习有感情地朗读诗歌。第二课时教学过程一、 合作交流，领悟诗意。1、 四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：（1） 这节小诗写了什么规则？（2） 主人公为什么不遵守规则？（3） 要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？2、 小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住“回头一笑”“满不在乎”“不好意思”“瞪起眼睛”等关键词语指导学生有感情地朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌的内容）3、 师生有感情的朗读诗歌。4、 同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果。5、 结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？二、 拓展学习，发散思维。1、 师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则）2、 师：请同学们根据自己的生活经验，进行续写。（生续写）3、 全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。(把语文课生活化，把课本知识用到生活中去，提高学生的语文素养，教会学生做人做事的道理，这是语文教学的最终目的)4、 师：同学们，这节课你们又有哪些收获？三、 升华主题，拓展延伸。1、 同学们很棒，课后我们把这些诗歌搜集起来，在我们的园地办一个小小的诗歌展。2、 布置活动，课后延伸。规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今