2019-2020年四年级语文下册 跳水教案 语文A版.doc

2019-2020年四年级语文下册 跳水教案 语文A版教学目标1、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。2、感情朗读课文。教学重点难点1、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。2、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。教学过程一、复习导入新课：1、从蛇与庄稼这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？2、今天我们来学习跳水一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示资料部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲故事发生的原因是什么？结果怎样？课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？按事情发展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因而放肆（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。2、指导学习-3自然段默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？3、讲读第4自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身甲板上的水手怎样？4、讲读5-6自然段指名读课文讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五、总结全文六、作业：1、朗读课文弄清各段之间的联系2、抄写生字第二课时教学目标1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。教学重点难点1、抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。2、体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系教学过程一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问：课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？孩子遇险是由那些原因形成的？ 孩子得救是由于哪几方面的原因？这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？读了这篇课文逆向到了什么？二、联系用“模仿”“风平浪静”造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业1、抄写生词2、预习威尼斯的小艇教学反思 这篇课文，要想读懂课文，必须弄清楚孩子是怎样一步步爬上桅杆顶端陷入危险境地的。所以教学中我从以下方面引导：1、找出孩子情绪发展变化的三个心里阶段：哭笑不得气得脸红了气极了。2、抓重点词句体会孩子追猴子的心情及孩子走上横木时的危险处境。3、最后讨论归纳得出：由于水手们的不冷静，猴子的顽皮及孩子爱面子易冲动等原因推动孩子一步步陷入绝境。附送：2019-2020年四年级语文下册 踢毽子教案 教科版教学内容：踢毽子教学目标：1、通过阅读课文，体会童年的生活乐趣和纯真的情感。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生热爱大自然的情感。教学重点：了解做毽子的方法，从中体会到自己动手做毽子的乐趣。教学准备：教学课件教学过程：一、导入新课。 （激趣导入） 4同学们，你们课间爱做什么游戏。大家既然这么爱踢毽子，想不想亲自动手做一个呀？让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧！板书课题：踢毽子二、自读自悟，整体感知。 221、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解做毽子的步骤。2、小组内互读，有疑问的地方标在书上。3、结合实物，理解课文。（1）、出示毽子，引导学生通过读、议、画的方式，明确毽子是如何做出来的，什么样的毽子既美观又好踢。（2）、学生自由汇报自己读懂了什么，有什么疑问，师生共同解决。4、拓展延伸。你还会做什么玩具，从中有什么感受？三、检查识字。 101、出示生字所在的词语。（同座之间互相交流记忆）2、学生自由读后教师指生读3、教师提醒学生注意：“黏”是多音字（板书）。四、总结 4 说说本节课有什么收获五、教师建议：课间进行踢毽子比赛，共同感受活动的乐趣。板书设计：快乐读书屋 做毽子“黏”是多音字：zhn,粘贴；nin，同“黏”教学反思：本课的朗读