2019-2020年小学语文六年级《麋鹿》2课时教案附说课稿.doc

2019-2020年小学语文六年级麋鹿2课时教案附说课稿教学目标：1学会本课生字,理解由生字组成的词语。2能给课文分段，归纳段落大意。3. 初步了解课文内容。教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。教学难点：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学准备：录音机、投影仪。教学过程：一、激趣导入1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？ 2今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。板书课题：17麋鹿3请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二初读指导1自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或联系上下文理解生字词。2检查自学效果。（1）指名读生字词。（2）理解词语的意思。（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。3指导分段。（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。（2）讨论分段。第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇经历。4小结。三书写指导1分析字形。2描红、临写。四作业1抄写生词。2有感情地朗读课文。第二课时教学目标:1能准确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。2凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。教学重点：复述麋鹿的外形和传奇的经历。教学流程：一复习导入课文可以分几段，各写什么？二精读训练1学习第二段。（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（2）理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？ 齐读。注意重读“更”。（3）理解第二层内容. 过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？指名读。课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角站着的时侯，个枝尖都指向后方。尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？引读练习（4）理解第三层内容默读第三层，思考。课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？交流。2、学习第三段过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。（1）指名读课文（2）出示“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。（4）讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）三、配乐朗读第二、三段四、精读训练第一段1轻声读第一段。2画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。3为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）4通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？5有感情的朗读的一段。五、课堂练习1出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2交流复述方法。（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。3练习复述。（1）同桌互相复述。（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。（3）师生评选。四作业有感情的朗读课文。完成课后练习、。教学反思：麋鹿 说课一教材分析与处理麋鹿是苏教版小学语文第十一册第五单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识本课生字，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。二媒体设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，帮助突破课文的重难点。三学设计过程我预定二课时完成完成我的教学目标：第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。第二课时：我通过“创设情境导入-引导深读、理解课文-我是小小解说员”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，最后我布置“送一份美好的祝愿给麋鹿”的作业。练习有感情的朗读课文，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设“我是小小解说员”的情景，让学生来介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩。接下来我重点介绍第一课时的教学设计：第一步：“创设情景导入”同学们，我们都知道动物是我们人类的好朋友，而我们中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？通过学生熟悉的生活知识入手，激发学生的兴趣。然后出示麋鹿的图片说说你想从课文中了解什么？（根据学生回答板书他们想了解的知识）跟着老师一起来认识“麋”字的构字结构。（复习形声字的构字方法）然后引导学生走进课文去看个究竟。第二步：“初读感知”。第一我让学生用自己喜欢的方式初读课文，初步感知文章内容。这样做考虑到每位学生阅读的方式不同，尊重他们自己的阅读方式，让他们在自由、宽松的氛围下学习，对自己感兴趣的地方多读几遍。第二：检查初读情况。检查生字的学习情况时让他们先自由读如遇到不会读或不理解的地方问问最近的同学，然后点名读。检查读自己喜欢的自然段落时，让学生试着说说这个自然段向我们介绍了什么？教师可以根据学生的交流出示相关的图片和内容，如麋鹿角、尾巴等，同时也取得更为直观的教学效果。第三，在了解课文在向我们介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩的基础上指导学生分段。第四学生在初读后能初步解决一些简单的问题了，然后引导学生去学习第一自然段。第三步：“细读感悟第一自然段”教师引导学生用自己解决的问题来过度：原来麋鹿俗称“四不像”，它的经历也充满了神奇色彩，这让我们越发想深入的了解它，跟它去交个朋友，是吗？想要了解它，首先就必须知道它所处何地，环境如何。请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境？交流时要引导学生体会黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。最后引导学生齐读。第四步：最后为学生留有五分让学生抄写本课的生字或认为自己值得抄写的词语。再抄写自己喜欢的句子。这样是为了改变单一的抄写，激发学生抄写的兴趣，张扬学生的个性。四板书设计：外形特点麋鹿黄海滩涂生活习性（理想场所）传奇色彩附送：2019-2020年小学语文六年级黄果树瀑布教学设计【设计思路】：黄果树瀑布是一篇文质兼美的散文，主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感。这篇教学设计紧紧围绕引导学生感悟黄果树瀑布的声音和形态这一主线，通过直观生动的图片、视频，细细品读课文的重点词句，使学生感受到这一景观的壮美和气势的宏伟，同时了解了作者的写作特色。【教学目标】：认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。【教学重点】：引导学生自主研读课文重点段落瀑布的壮美和谷底时的感受。【教学难点】：引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。【教学准备】：课前搜集徐霞客的资料，黄果树瀑布的图片并做成课件【教学过程】：一、温故知新，迁移导入1、听写词语(渐近渐响、人喧马嘶、腾空而上、直泻而下等为教学服务)2、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么印象？引导学生抓住瀑布的声响和形态两个方面来说，师相机板书。上节课，我们初读了课文，跟随着作者的脚步去欣赏了黄果树瀑布的壮美，我们知道，作者把他由刚进入景区到越走离黄果树瀑布越近，接着顺着石阶往下走，一直来到谷底，最后，循着石径登上溪旁的一个平台的游览过程中所看到的，所听到的，所感受到的都通过自己的精美的语言展示在大家的面前，这样的写作方法就叫做“移步换景”。今天，让我们继续跟随作者的脚步，细细地品味作者的语言，借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布那撼天动地的声响，来感受一下黄果树瀑布的雄伟壮观！二、走近瀑布，感受壮美读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比看谁能静静的去用心读课文，下面请大家默读课文，看看谁能“听”到黄果树瀑布的声音，“看”到黄果树瀑布壮观的景象。（一）聆听瀑布，訇然作响。1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的，也可以在书上写一些自己的感受。（空行留空白给孩子做标记）（配音乐）2、汇报（1）、你找到了哪些描写瀑布声音的句子？师根据学生的回答相机出示描写瀑布声音的句子。1、刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音喧嚣的水声了。2、那“哗哗”的水声，便成了千万架织布机的大合奏。3、瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。（2）、师引导：1、同学们，你们发现了吗，作者在写瀑布声音的时候，用了什么样的写作方法？（打比方）把瀑布的声音分别比作（简单说一说第二句，虽然没有好像，犹如等词语，但用了哪个词代替了？（成了）2、为什么同一道瀑布声，作者听到的效果却不同呢？分别站在哪些地方听瀑的？（远处、近处、谷底）你能用上一个词来概括他的特点吗？（渐近渐响）3、如果此时你也在黄果树瀑布风景区内，你会选择站在哪里听呢？想象一下，我们此刻就在那里，请读一读相关的句子，感受一下，你听到了什么样的瀑布声？4、交流：A、远处：谁是站在远处听的？你听到什么样的瀑布声？你还能从这一句中的那个字，哪个词感觉到这样的瀑布声？师用标记标出这几个词语。能抓住这几个词语通过你的朗读让大家也在远处听一听吗？指明读。B、近处：我们再走近点，站在近处来听。谁是站在近处听的呢？把相关的句子读出来，其他同学凝神谛听，你听到了什么样的瀑布声？你从哪些地方感受到的呢？（像潮水般、涌、盖过、只、喧嚣）这里的“哗哗”和上面的“哗哗”一样吗？从哪里看出不一样？（千万架、大合奏）抓住重点词语来指导朗读。C、谷底：现在，让我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底，听到的又是什么样的瀑布声？从哪些词语感受到的？（雷声轰鸣、山回谷应）能通过你的读让我们也感受一下吗？E、不同的声响，作者做了不同的比喻，让我们犹如身临其境的感觉，由此可见，合理、恰当地运用比喻，可以使句子更加生动。你会用上“好像、犹如、仿佛、如同”这样的词语来说几句话吗？学生练习说话训练。5、师引导：刚才我们凝听了黄果树瀑布的声响，现在，我们一起随作者来到谷底，听一听黄果树瀑布带给我们的震撼吧！请大家闭上眼睛，一边听一边感受。播放瀑布声音。坐在谷底，你有什么感觉？同学交流。每个人的感觉都是不一样的，但相信只要来到黄果树瀑布前的人，都能感受到黄果树瀑布的雄伟壮观，都会被他的气势所震撼， 在这四周群山环抱的谷地里，在这圆形的乐池中，作者听到的是，感觉（每个细胞）引读课文相关片段这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，感染着我们每一个人。光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节：黄果树瀑布，真是一步大自然的杰作！齐读）（二）观赏瀑布，雄伟壮观。 1、坐在谷底听瀑布的声音，相信你对刚才的这句话有了更深的感受，出示：瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。（师引读）你发现了吗，透过这句话我们除了能听到瀑布如雷鸣般的响声外，还能看到什么景象？从哪个词看到的？这句话既写看瀑布，又写听瀑布，形声交融中让我们充份地感受到了黄果树瀑布那撼天动地的磅礴气势，来吧，我们一起再来读一读，把你看到的和听到的和自己的感受都融入到你的朗读中。 2、刚才作者哪里看瀑布？那作者刚开始进入景区透过树的缝隙看到的又是什么样的情景呢？指名读，出示。师描述：黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。读了这一段后，你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的？从哪看出来的？（理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏）从这句中，你能感受到瀑布的什么特点？（宽）课文中还有一处也写到了瀑布的宽，找到了吗？你知道吗，黄果树瀑布宽81米，有我们四五间教室的长度，正是因为他的宽，因为水流的直泻而下，所以他才显得（气势非凡、雄伟壮观）我们的作者用准确、生动的语言为我们展现了黄果树瀑布的磅礴气势，让我们用朗读再现这文字的生命吧！学生齐读这句话。如果此时，我们只看到黄果树瀑布壮观的景象，而听不到他那撼天动地的巨大声响，将是多么遗憾的事情啊！同学们此刻一定很想再去感受一下瀑布的声响吧！出示那“哗哗”的水声便成了？并引读。3、你注意到了吗？这句在描写黄果树瀑布的形态时，也用了一个“泻”字，让我们充分地感受到黄果树瀑布的磅礴气势。其实，课文中用到“泻”的地方不止两处，你找到了吗？出示其余两处。稍稍指点：瀑布飞泻而下溅起的水花洒到脸上是什么感觉？想见识一下黄果树瀑布飞泻而下的壮观景象吗？视频展示。欣赏完黄果树瀑布的美景，相信你对这个“泻”字有了更深的理解，愿意把你的理解和你头脑中的画面读出来吗？读这四句话。4、过渡：这么宽的瀑布从高处飞泻而下，会产生什么样的景象呢？请同学们想象一下。图片出示“银雨洒金街”的奇景。先出示前半句话。引读。如果这些水花落到黄果树瀑布的小镇上，会怎么样呢？出示后半句话，美读。读了这一小节，你有什么感受？师评价：是呀，银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面让我们更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。6、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）7、如果来到黄果树景区，看着眼前这壮美的瀑布，听着耳边那撼天动地的瀑布声，你的心情会怎样呢？正因为瀑布的美深深地震撼着我们，所以我们才（引读第七自然段）四、赞美瀑布，拓展感悟1、我们沉醉在黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”中，同时，黄果树瀑布的壮美也感染这另一个人，谁？ 2、你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢3、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听（生接读）”，他“完全沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。4、读完课文，感受了黄果树