2019-2020年四年级语文下册 笋芽儿教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 笋芽儿教案 沪教版【教学目标】1能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求”等词语的意思。3初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。4使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。【教学重点与难点】能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。【课前预习】1正确熟练地朗读课文。2词语： 撒娇沉睡唠叨滋润3了解省略号有几种用法。 第一课时【教学目标】1进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。2学会本课生字、新词。3了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。【教学过程】一、揭题：认识笋芽儿了解它与竹子的关系。二、检查预习。1自学生字新词。呼唤撒娇阻拦唠叨叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦强壮爱抚挑选难写的写一写。2检查预习。3检查课文朗读。三、再读课文，理清文章脉络。1带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。2根据这几个问题给课文分段。3讨论分段结果。四、省略号的用处 在课文中找出带有省略号的句子。小组讨论省略号的用处。全班交流。五、作业。1今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗？学生讨论。2教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下破土而出长成竹笋长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？3师有感情地朗读。4文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。）自己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同（感情越来越强烈）学生试读一组个别读分组齐读。5教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪？理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望。6作业：写笋的各种情况 第二课时【教学目标】1继续练习有感情地朗读课文。2体会笋芽儿自强自力的精神。3完成有关作业。背诵最后一段。【教学过程】一、复习1听写词语或根据意思写词语。2自己练习有感情地朗读课文。二、学习课文第一段。朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。练习有感情地朗读。朗读表演学习第二、三段：同样的学习步骤进入第二、三段的学习。三、有感情地朗读全文。结合表演四、背诵最后一段。小结全文。五、完成课堂作业。六、机动。收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。七、作业1.抄写美的词、句。2.背诵课文最后一节。附送：2019-2020年四年级语文下册 笋芽儿教案 浙教版教学目标：1会认13个生字，会写7个字。2有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。3教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。教学重难点：有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程教学准备： 插图、小黑板、生字卡片教学时间： 2课时教学过程：第一课时课时目标：1认13个生字，会写“挡、挤、唤、悄”字。2 能正确、流利的朗读课文。一、观察插图，激发兴趣师：（出示挂图）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字1自由读课文，读准生字的字音，把难读的词句反复多读几遍，把课文读通读顺。2再读，画出不理解的词句。3同桌合作学习：读准字音，认记字形。4检查学习情况：开火车读生字，说说认记了哪些字。重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；5把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。6采用不同形式检查朗读课文。三、指导书写1 出示“挡、挤、唤、悄”，观察生字结构。2重点指导 “悄”3师范写，生观察并练习描红。四、练习朗读课文第二课时课时目标：1有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。2教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。3.指导书写“沉、芽、顶”一、复习导入1认读词语。2美读句子。二、朗读感悟1教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？2感情朗读，角色表演。3议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？5用自己喜欢的方式美读课文。三 、分角色有感情地朗读课文。要求：读出不同角色的语气。四、指导书写。1出示生字“沉、芽、顶”2重点指导：“沉、芽、顶”3学生观察后练