2019-2020年浙教版五年级下册《“私塾先生”》WORD教案2.doc

2019-2020年浙教版五年级下册“私塾先生”WORD教案2 教学重点：抓住人物的言行，概括人物的特点。 教学难点：认识血雨腥风的年代，人物所处的严酷的斗争环境，从而真正领会人物言行所反映的品质。第1课时 (一)教学目标 1自学生字新词，学会本课4个生字，理解词语的意思。 2初读课文，了解课文大意。 3给课文分段，完成部分书面作业。 (二)教学过程 1揭示课题，审题激疑。 出示课题。什么是“私塾”?“私塾先生”是什么意思? 读了课题，你觉得课文应该写些什么?(写一位或几位私塾先生的思想行为。) 这个课题与我们前面学到的课题有什么不同? (课题加了引号。) 这是为什么呢?请大家认真读课文，到课文中去找答案。 2听课文录音，听后回答： (1)课文中的“私塾先生”指谁?你是从哪句话中知道的?课题为什么要加引号? (2)简介陈毅。陈毅(19011972)，四川乐至人。1919年赴法国勤工俭学。1923年加人中国共产党。回国后在北京从事党的工作。1927年参加南昌起义，1928年同朱德率领南昌起义部队上井冈山。1934年中央红军长征后，留在江西苏区，坚持了3年游击战争。抗日战争时期，担任新四军第一支队司令员，“皖南事变”后出任代理军长、军长，模范地执行厂党的各项政策，巩固并扩大了华中抗日根据地。解放战争时期，担任第三野战军司令员。上海解放后，担任上海市长。并被授予元帅军衔。后任国务院副总理兼外交部长。1972年1月6日在北京逝世。课文写的是陈毅任新四军军长时发生的事。 3自学课文。 (1)学会4个生字，比较组词： 熟( ) 吉( ) 参( ) 止( ) 塾( ) 洁( ) 渗( ) 扯( ) (2)查字典，找出带点字的恰当解释，初步了解词义。 潜人 泰然 杀气腾腾 神态自若 (3)课文写了陈毅的一件什么事?他是新四军军长为什么要假扮“私塾先生”? 4交流反馈。 课文写1943年初夏，陈毅到张八岭镇工作，在日军突然包围和搜查的情况下，沉着地装扮成私塾先生给小学生上写字课，鬼子看不出半点破绽而撤走的事。 指名读课文第一段。从哪些词句中可以看出当时情况非常危急?(“立刻调来了军队，把全镇包围起来”) 这一切意味着什么? 简介时代背景：当时， 日本帝国主义集中了64的兵力和全部伪军对我敌后根据地进行“扫荡”，实行灭绝人性的所谓的“三光”政策，即“烧光、杀光、抢光”。一有共产党的消息，日寇便派重兵包围。陈毅虽然假扮私塾先生，但稍有不慎，就会引起敌人的怀疑，而残遭杀害。 课文的故事由此而引出。第1自然段除了交代事情的起因，还介绍了什么? 齐读第1自然段。 5按事情发展顺序给课文分段。 第一段(第1自然段)介绍事情发生的时间、地点和起因。 第二段(第2-3自然段)私塾里来了位仲先生。 第三段(第4-12自然段)鬼子来学堂搜查，仲先生神态自若，从容应对，终于骗过了狡猾的敌人。 第四段(第1314自然段)交代事情的真相。 6完成作业。第2课时 (一)教学目标 1分段读议课文，知道陈毅是怎样沉着机智地与敌人斗争的。 2抓住人物言行，概括人物特点。 3朗读训练，感受老一辈无产阶级革命家临危不惧的大无畏精神。 (二)教学过程 1回忆怎样阅读写人的文章。 (1)找出描写人物语言、神态和动作的句子。 (2)想想这些言行反映了人物怎样的特点? 2用下述方法学习课文第二段。 (1)自由读第一段，划出有关词句，想想这些词句反映厂陈毅怎样的品质特点? (2)在这危机四伏的情况下，陈毅是怎么做的? (走进、说、掏出、擦) 从这几个表示动作的词语中，我们可以看出当时陈毅内心非常(沉着、镇定)他是怎么对私塾中的孩子说的呢? 出示： “写字心要静，不管有什么情况都不要紧张，不然是写不出好字来的。” “静”在这里是什么意思?(安定不动，不受外界干扰。) “不管有什么情况”联系上下文意思想想，这里陈毅指的是什么情况?(鬼子来搜查。) “都不要紧张”指什么?(千万别害怕，也别乱说乱动，只管自己写字就是了。) 从这里可以看出陈毅怎样的品质特点?(临危不惧、沉着机智) 练练这句话。 (3)第2自然段是写什么的? (4)连起来读第二段。 3读议第三段。 (1)这一段是全文的重点段。默读课文，想想课文是分几层意思来写的? (按“保长喊鬼子问鬼子看鬼子走”四层意思写。) (2)再读课文，分别划出写陈毅和日本鬼子的句子。对照起来读，想想体现了陈毅怎样的品质特点。 (3)根据学生回答板书： 日本鬼子 陈毅 杀气腾腾、怪声怪气、问 泰然 不断察看 神态自若 边听边察看、听得入神 连说带笑 走了 离开 (4)结合理解课后习题2的句子。 出示：“共产党的没有”仲先生泰然地回答。 “泰然”是什么意思?(心情安定。) 出示：仲先生说到这儿，哈哈地笑了。 仲先生在什么情况下哈哈地笑了?(在一小队荷枪实弹、杀气腾腾的鬼子兵监视下哈哈地笑了。) 说明了什么?(仲先生智高胆大、具有藐视敌人的英雄气概。) (5)练读这几句话。 (6)课文两次写到“鬼子没吭声，不断察看着学堂里的每一个人。”“日本鬼子既不走，也不查问，只有一边听，一边察看。”说明什么? 课文写陈毅两次对学堂里的学生说“写字心要静”“写字第一心要静”，这又是为什么?说明什么? (7)小结：保长的敲锣喊话，使小镇的气氛突然紧张起来，害怕遭屠杀的老百姓只能“关门闭窗”。而面对“杀气腾腾”的敌人的查问，陈毅却“泰然自若”，面对狡猾的敌人的不断察看，陈毅旁若无人地给孩子们讲书法家的故事，并且谈笑风生，连鬼子也“听得入神”，“连声称好”。这种胆识，绝非常人所能及的，充分地体现了陈毅同志智勇双全的革命大无畏精神。 4分角色有感情地朗读二、三两段。 5齐读第四段。说说课文最后交代事情真相有什么好处? 6完成作业。第3课时 (一)教学目标 复述课文，完成书面作业。 (二)教学过程 1复习：课文通过对人物言行的描写，刻画厂陈毅怎样的品质特点? 2齐读课文二、三两段。 课文多次写到了人物的语言，仔细读读，看看有什么不同之处。(陈述语有的在前面，有的在中间，有的在后面。)这样写有什么好处? 3复述课文。 (1)按板书提供的词语，各自自言自语地试述。 (2)在学习小组中，复述给同学听。 (3)推荐同学在全班复述，评价。 (4)同桌互相复述。 4完成全部书面作业。 附送：2019-2020年浙教版五年级下册一个_的人WORD教案2一、 教材分析本次习作训练的要求是“用一件事反映人物某一方面的品质。”本次习作的题目是“一个 的人，”横线上所要求补充的词语正是反映的“某一方面”的思想品质。“习作提示”说明了“一件事”和人的“思想品质”的关系：人的思想品质往往在所做过的事中表现出来。告诉学生可以选择一件事来表现人物某一方面的思想品质。例文储蓄罐空了点明了文章的内容，如果按题目点明中心思想的要求，题目储蓄罐空了可以改为一个尊敬长辈的人。当然，学生也可以以具体事情为题完成本次习作。二、 教学目标1.继续学习用一件事反映人物某一方面的思想品质。2.学习例文，感受储蓄罐空了一文中蕾蕾孝敬长辈的思想感情，进一步理解思想品质和所做事情的关系。三、 教学重点与难点教学重点：进一步理解人物思想品质与所做事情的关系，学会通过一件事反映人物的思想品质。教学难点：对所写人物有比较深刻的认识，能准确选择一件事，比较具体地表现人物某一方面的思想品质。四、 教学准备：让学生在自己熟悉的人中选一个较有特点的人物，想一想他们的主要特点是什么？你是通过哪件事感受到的？五、 教学时间：2课时第1课时（一） 教学目标1.明确本次习作的要求、内容和写作方法。2.学习例文，感受主人公蕾蕾孝敬长辈的思想品质，理解人物思想感情与所做事情之间的关系，选好材料开始作文。（二） 教学过程1.揭示课题，明确本次习作任务。2.指导学习课文，明确本次作文的要求、内容和写作方法。（1） 带着问题读课文，说说本次习作训练的内容和要求。半命题作文，写一个人。一个怎样的人可以根据自己的实际情况确定。（2） 阅读“习作提示”部分，说说我们可以怎样反映人物某一方面的品质特点。（3） 阅读例文储蓄罐空了，思考：文章写谁？储蓄罐为什么会空的？这件事说明什么？（4） 填空：储蓄罐空了这篇文章写（ ）为了（ ），把自己节省了来的七（ ）。这件事写出了她是一个（ ）的人。因此，储蓄罐空了这个题目可以改成了一个 的人。3.回忆本册学过的课文，哪此课文是通过事情写人物的思想品质的？其中哪些课文是通过一件事反映人物某一方面的品质的？反映了他们什么品质特点？是通过什么事情来表现的？4.确定本次习作自己要写的人及人物品质，选择好一件事。（1） 交流各自要写的人，他们的特点，并说说准备通过哪件事来表现。师生共同评议所选的事，与要反映的人物品质是否相符？（2） 读习作提示最后一段，划出句子：“注意选择好反映人物思想品质的一件事，并且把事情写完整，写具体。”想一想，我们怎样选择好一件事例呢？ 选择的事例最能反映这个人的思想品质。如晏子使楚 选择的事例经过部分比较具体（比较容易写具体）。如月光曲 在事情的经过部分，人物的言行比较具体。本册第三单元习作已经提出将人物的言行写具体的要求。如忆铁人“私塾先生”（3） 讨论：把一件事写清楚要注意什么？ 交待事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 注意把经过部分写具体。5.学生根据要写的人物的特点把题目补充完整。一个 的人。然后按事情发展的顺序列提纲，开始作文。教师巡回视察，了解学生习作情