2019-2020年湘教版美术一下《彩球滚滚》说课稿.doc

2019-2020年湘教版美术一下彩球滚滚说课稿我今天说课的课题是彩球滚滚。下面我准备从教材和学情、教法和学法、教学手段和教学过程等几个方面，阐述我对本课教材的理解和我的教学设计意图。一、说教材和学情本课是湘版实验教材一年级下册第十一课，属于综合性的美术活动课。是引导学生利用废报纸、彩纸等材料，运用撕贴、绘画等各种方法，制作彩球，然后组织学生开展抛投、拼摆、堆叠彩球等有趣的游戏。活动的展开首先以个体制作彩球为基础，再通过集体游戏，让学生体验立体造型和组合造型的乐趣。由于学生已经接触过表现平面圆的作业，对制作立体球将更感兴趣。考虑到本课的制作难度与课时间的衔接性，我将本课分为两课时，第一课时是做彩球，第二课时是玩彩球，今天我说的是第一课时做彩球。美术课程标准指出：美术课程应特别注重学生个性与创造精神的培养，最大限度的开发学生的创造潜能，并注重实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。基于这个教学理念和教材编排意图以及学生实际，我拟订了以下教学目标和教学重、难点。教学目标：1、知识与技能：学会运用团搓的方法制作报纸球，运用粘贴、涂画的方法装饰彩球。2、过程与方法：以小组共同研究、个人制作的方式尝试制作彩球，发展学生综合解决问题的能力。3、情感态度价值观：认识美术与生活的密切联系，树立学生“变废为宝”的环保意识，体验探究的愉悦与成功感。教学重点：引导学生对彩球制作方法的探究。教学难点：开发学生想象力，使彩球的装饰富有个性和创意。二、说教法与学法新一轮的课程改革要求美术课应激发学生的美术兴趣，培养学生创新精神和解决问题的能力。使学生形成基本的动手、动脑、欣赏美、鉴赏美、创造美等多方面的美术素养。依据本课的教学目标及小学生的年龄特征，我把发展学生的兴趣和探索精神放在首要地位。游戏是小学生学习的催化剂,它可以有效激发学生的学习兴趣,掌握知识,提高课堂效率。我运用“游戏教学法”创设情境，以击鼓传彩球游戏导入新课，让学生在游戏中产生质疑，促使学生自主探究彩球制作方法。学生动手能力得到了训练，观察力、想象力、创造力及审美能力也随之得到提高和发展。在引导学生装饰彩球时，为了让学生的设计思路更加清晰明朗，我运用“演示教学法”，通过彩球效果图直观形象地启发学生投入到彩球的装饰创作中，帮助学生丰富视觉效果和审美经验，促进学生逐步从感性认识上升到理性认识，开启学生的智慧之门。在教学中，我力求体现新课标以人为本的教育理念，注重引导学生自主学习，合作探究，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中人人得到锻炼机会，培养他们团结协作的精神。为了让学生的个性得到更好的发展，我采用自评、互评，激励学生共同发展。彩球装饰好后，我让同学们互相观摩彩球，互相评价，互相出点子改进彩球，评出“创意彩球王”。让学生在评价的过程中，学会能欣赏别人，又会欣赏自己，快乐、健康地成长。通过学生自评互评，取长补短、共同进步。发展学生的自我表现力、审美鉴赏能力和语言表达能力等综合素质。三说教学程序（一）游戏导入 提出问题新课伊始，我通过击鼓传彩球游戏，先让同学猜一猜：彩球是用什么材料制作的？然后拆开彩球，揭示其中的奥密。这一传球游戏，用最短的时间点燃了学生的学习兴趣和创作欲望，引领学生积极主动地参与到本课的学习活动中来。（二）细心观察制作纸球制作报纸球分为三个步骤：一是浸湿；二是团搓；三是撕贴。在示范制作报纸球时，我让学生带着问题观察：怎样才能把报纸球做得结实、光滑？以培养学生的观察能力。学生在自主探究制作报纸球时，我还播放了莫扎特儿童古典乐魔笛，让学生在优美的旋律中感受美、创造美。（三）各显身手装饰纸球报纸球的装饰方法有两种：一是粘贴；二是涂画。装饰报纸球，是本课的重点也是难点。如何激发学生的想象力，挖掘他们的创新潜能，做出更富有个性和创意的彩球呢？我借助FLASH软件做了一个圆形物体和报纸球的渐变动画（出示报“纸球变变变”课件），直观、形象地把物体和球形紧紧相连。出示课件后我问学生：你打算把报纸球装饰成什么样子呢？学生很快找到了物体与球形之间的联系，找到了更多美化彩球的创意。我还借助画图软件绘制了几张彩球效果图(播放效果图)。这些效果图取材多样，有水果、生活物品、脸谱、卡通形象，迎合了学生不同层次的需要，使学生的设计思路更加清晰明朗，有效突破了本课的教学难点。（四）创意无限 拓展延伸本来很不起眼的废报纸如今变成了美丽的彩球，学生充分感受到变废为宝的乐趣。我让学生展开小组讨论：用废报纸还能变成什么形状的彩球，你打算怎么玩这些彩球呢？同时，我出示了事先制作好的彩球项链（出示实物）和彩球组合造型课件（出示课件）。此时，学生的创作激情达到了最高兴奋点，迫不急待地盼望着下一节课的到来。为下一节课的玩彩球做了铺垫，也进一步拓展了学生的思维空间，培养了学生的问题意识，激发了学生进一步去自主探究。四、说板书设计因为，本课的教学内容主要是报纸球的制作与装饰，为更好体现本课教学的程序性、概括性。我设计了以下板书内容：彩球滚滚制作：1、浸湿2、团搓 3、撕贴装饰：1、粘贴2、涂画这样的板书设计简明扼要、条理清晰、语言精炼，达到了画龙点睛的良好效果。附送：2019-2020年湘教版美术一下月亮走我也走互联网搜索教案教案简介：以小学一年级美术下册第5课月亮走我也走为教学内容，以提高学生的绘画表现能力和激发学生对生活和大自然的热爱之情为教学目标，通过百度搜索引擎下载有关的文字、图片、影音资料，指导学生进行自主、合作、探究式学习。关键字：月亮走我也走、百度、教学设计、月亮、故事、儿歌一、教案背景1、学生：小学 2、学科：美术 3、课时：14、学生课前准备：搜集有关月亮的故事和词语，并尝试学会讲这些故事和说词语。学唱有关月亮的儿歌。准备彩笔、作业纸等绘画工具。二、教学课题：月亮走我也走三、学习目标：1、知识与能力：了解月亮阴晴圆缺的变化，锻炼学生的语言表达能力，提高学生绘画表现能力。2、情感目标：让学生了解科学的发展给太空环境造成的影响，激发学生对生活、大自然的热爱之情。四、教材分析本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现。通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们积极主动地投入创作。本课绘画采用拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面，从而达到认识大自然，爱护大自然的目的。教学重点学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。教学难点在绘画活动中激发学生的创作思维。教学准备（一）教师通过百度搜索引擎搜索月亮走我也走优秀教案结合学生实际精心设计教案/view/992ddbc589eb172ded63b70c.html通过百度引擎搜索月亮走我也走优秀的课件/p-31264999905.html通过百度视频引擎搜索月亮走我也走有关的儿歌：/liang4b/4502683_P3P31#（看月亮）；/show/hSS33b8WJOXutWC7T1Tyjw.html（月亮谜语）；/show/f-4R0DsxwYHu2Ou-.html（月亮弯弯）。然后根据教学需要制作多媒体课件。（二）学生根据提示了解月亮的相关知识，知道月亮在人们日常生活中的重要性，从而培养他们爱护大自然、保护人类居住环境的情操。五、教学方法采用计算机多媒体教学课件指导学生进行自主、合作、探究式学习。运用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，通过形象生动的画面，声像同步的情景，言简意赅的讲解，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，让学生展开丰富的想象，使学生感受月光下的美丽景色，并想像给月亮进行装饰，然后跟月亮一起玩，让月光更亮，景色更美。最后将想像的内容用绘画的形式表现在作业本上。六、教学过程（一）导入：1、出示课件上的谜语，学生找出答案：月亮。板书课题：月亮走我也走。2、播放与月亮有关的视频儿歌：/liang4b/4502683_P3P31#（看月亮）；/show/hSS33b8WJOXutWC7T1Tyjw.html（月亮谜语）；/show/f-4R0DsxwYHu2Ou-.html（月亮弯弯）。（二）激发构思师：小朋友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？激发思维引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语。你想和月亮成为好朋友吗？如果月亮是你的朋友，你想为月亮取个什么名字呢？学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由。引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象能力。（三）欣赏感受拓展思路教师引导学生欣赏课本中的范图。1)哪一幅画的色彩最美丽？2)哪一幅画的内容最有趣？3)哪一幅画的月亮最新奇？师：小朋友！你想和月亮做游戏吗？你想和她做什么游戏呢？学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法。师：除了做游戏，你还想和月亮做什么呢？学生自由发言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。学会欣赏，并在欣赏他人范图的过程中独立思考，创造出更多的自己的独特想法。（四）大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法。大胆实践，将独特思维转化成美术作品。七、教学反思：一年级学生求知欲、好奇心强，但由于知识水平和经验的限制，在课堂上缺少发表独立见解的勇气和信心，发言时不够大方，语言苍白无力。另外，他们还受思维定势的影响，喜欢死搬硬套，模仿书上的作品，不愿进行自我创作，导致学生作业单调。因此教师要多走到学生中间，努力发现学生的闪光点，及时予以充分的肯定。对学生创作过程中面临的困难，要尽快地引导他们找到解决问题的方法。满足小学生已经具有的“成功需要”心理，让学生感受到自身价值的实现，从而激发出更饱满的热情继续进行美术创作。本课刚开始时，学生们只会画最简单的，后来有一位同学画了我和月亮打秋千，我立即将他的作品展示出来，表扬他敢于大胆想象。这位同学听到表扬后，满脸欣喜，随即又开始了更加大胆的创作。见此情形，其他同学产生了一种和他一比高下的心理，也积极动脑，突破思维常规，创作出了许多造型奇特的优美画。小学美术教育是一种人文性教育，是面向全体学生的艺术教育，它不同于艺术院校的纯技法教学，也不同于抽象美学理论训练，它主要是完善学生的人格，启迪学生的灵感，鼓励学生追求新颖独特的个性，解放学生的创造力，架起人与人，人与社会、人与自然之间的桥梁。学生在创作实践的过程中，必然会遇到很多困难，这就迫使学生不断地向别人寻求帮助，跟别人交流成功或失败的原因，从而纠正不足，积累经验。这种多向交流有利于学生在认知、情感、心理、社交等多方面的发展，把学生的个人创作和集体创作结合起来，大大增强了团结协作的精神，培养学生解决问题的能力。一堂好课犹如一曲美妙的乐章，成功的导