2019-2020年苏教版数学一上《6、7的分与合》教学设计3.doc

2019-2020年苏教版数学一上6、7的分与合教学设计3教学内容 书本32页以及想想做做的1-4题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1使同学们经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。 2发展同学们初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3使同学们体会分与合的思想，培养学生对数学的兴趣。 教 学 重 难 点 教学重点： 通过学生实践探索、合作交流得出6的分与合。 教学难点： 如何有序地掌握6、7的分与合。 教 学 资 源 学生已经认识了6、7，学习了25的组成，初步掌握了数的组成的学习方法，这都为学生学习本课做了知识合方法上的必要铺垫。 预 习 设 计 准备6根小棒、7个圆片，练习分别将6根小棒和7个圆片分一分，说说自己是怎么分的。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设4分钟） 1复习25的分与合，学生选择一个数字说一说。 2谈话引入新课，板书课题，提出学习目标。 二、自主学习，建构模型。（预设14分钟） 1学习6的分与合 指名学生上黑板进行操作演示，其他学生注意观察他的分法，要求能够从一种分法想到另外一种分法。 学生活动，教师巡视。 指名说说各是怎样分的？ 学生回答，教师展示有序的分法。 练习从分说到合，指名开火车说。 学生一起把6的分成一组一组的读一读。 学生朗读。 请小朋友把书打开32页，把6的分成结果在书上的 小方格里填一填，比一比，谁写得又对又好。 学生独立填写，教师巡视检查。 2学习7的分与合 学生拿出7个圆片。 学生通过操作小棒感受7的分与合。 指名汇报，7可以分成几和几？指名回答，教师有序的板书。 请学生说说7一共有几种分法，怎样才能记住7的这几种分法。 学生读7的分成。 三、组织练习，完善认知。（预设12分钟） 1基础练习：“想想做做”第1题。 学生独立完成 指名回答。 2基础练习：“想想做做”第2题。 学生独立完成 指名回答。 3专项练习：“想想做做”第3题。（对口令） （1）师生对口令。 师生活动。 （2）同桌对7的对口令。 学生活动。 4针对练习：猜数 （出示4枝、2枝、5枝） 学生猜数。 再换成7枝铅笔，进行猜数。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 课堂作业： 必做题：完成补充习题第16页的1、2。 选做题：完成补充习题第16页的3。 1完成课堂作业 2订正错题。 【板块一】 1谈话：小朋友，之前我们已经学过了25各数的分与合，现在请小朋友从2、3、4、5这四个数中选择一个你喜欢的数说一说，能分成几和几呢？ 指名回答，对回答好的进行表扬。 2谈话：小朋友说的真不错，看来大家掌握的都很好了。那么今天我们就来研究其他数的分与合。 【板块二】 1谈话：老师带来了一束花，数数有几朵花？老师想把这6朵花分成两份，分别拿在左手和右手中，你想怎么分呢？请小朋友从学具袋中拿出6个圆片，自己在桌上摆一摆、分一分，看看6可以分成几和几？ 提问：你是怎么分的？6可以分成几和几？ 提问：有没有漏掉的呢？怎么分，我们才能一个都不漏呢？好，一起看来是怎么分的。（拿出6朵花，依次拿开1朵、两朵、3朵）引导学生交换思考，进行有序的排列。 谈话： 我们刚才研究了6的分成，那么哪两个数合起来是6呢？ 2谈话：刚才我们探究了6的分与合，大家都掌握了吗？那老师来考考大家，给你们出一个难题，别的数字的分与合你能解决吗？那老师就出一个比6大一点的数：7。老师在黑板上摆了7个圆片，把这7个圆片分成两堆，7可以分成几和几呢？从学具袋中拿出7个圆片，按照刚才我们研究6的分与合的过程，自己动手摆一摆、分一分，看看7可以分成几和几，把7的分成结果填在书中32页，然后再读一读，记一记。（教师巡回指导） 提问：其他小朋友都填对了吗？老师看7的分成还挺多的，这么多分成要牢牢记住，我们该怎么记呢？ 教师总结：一，交换记忆；二，从小到大或从大到小的记分成中第一个数。 【板块三】 1谈话：我们来进行第一个游戏（贴出点子数） 提问：哪两个数合起来是6？ 2我们再继续看（贴出数字），哪两个数合起来是7？ 3谈话：下面我们来进行第二个游戏对口令比赛。 提问：教师在黑板上贴出3个数：6、2、4，这三个数是什么意思？ 谈话：6可以分成2和4，现在老师出一个数，你们出一个数，两个数要能合成6，明白没？比一比哪个小朋友说的又对又快。 谈话：第一轮的对口令比赛到此结束，第二轮的比赛让我们同桌的小朋友一起来完成。看清楚了，这次是对7的对口令，一个小朋友先报一个数，另一个小朋友再报一个数，两个数要能合成7，然后两人一起读一读，7可以分成几和几，明白了没？ 过渡：这个游戏大家玩的开心吗？好，下面我们要我们的小朋友自己动手填一填了。 4谈话：老师这里有6枝铅笔，藏了一些铅笔，你知道老师藏了几枝吗？ 【板块四】 1.有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情况。 2了解作业的错误情况，讲评典型错例。 作业 设计 课堂作业： 必做题：完成补充习题第16页的1、2。 选做题：完成补充习题第16页的3。 家庭作业： 回家后将6、7的分与合说给爸爸妈妈听 附送：2019-2020年苏教版数学一上6、7的数数和认数教学设计教学目的：1. 认识6、7，能正确地书写6、7。 2. 能用6、7表示生活中的各种物体的数量。3. 培养学生的数感和认真观察的能力。教学重点：1. 6、7的基数意义和序数意义的区别。2. 写数字，培养学生的数感。教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，让学生仔细观察。1. 图上有些什么？2. 请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、多少椅子，学生报得数。3. 你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4. 你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5. 我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1. 认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题。2. 你能拿出能表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3. 比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比，谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小，反过来可以