2019-2020年语文A版一年级下册《识字二》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级下册识字二教学设计一、创设情境，导入课题师：传说，在百花园里，有着各种美丽的花。今天，老师想和你们一起去那里瞧瞧，大家想去吗？师：这节课我们学习识字二，谁来读题？翻开书第64面。师：你们喜欢这些花吗？想不想和它们交朋友？老师告诉你们，这些花的名字呀，就藏在儿歌里，你找到谁，谁，就会和你做朋友。有信心找到他们吗？要是读的时候遇到不认识的字怎么办呢？（问老师、问同学、读拼音）真是一群爱动脑筋的孩子。下面，请大家自己读课文，边读边找出要求认识的字，看看哪些字不用老师教，不用拼音，你就认识，再看看哪些字你不认识，试着用你以前学过的识字方法认一认，再和小朋友互相说一说，好不好？二、阅读感悟、识字交流1、生自读课文，找出生字。2、小组交流，互教互学。3、生自愿介绍识字方法师：我发现咱们班有些小朋友特别聪明，自己认识了那么多的字，有的小朋友特别会学习，刚才，在和同学们的交流中就学会了好几个字。谁能告诉大家，你认识什么字，你是怎样认识它的？4、教师小结师：其实啊，生活中处处有语文。比如说我们班有48个小朋友，每个小朋友都有一个名字，你要细心，就能认识许多字，张然、刘月、陈思远和曾雅玲就认识不少小朋友的名字；再比如说我们走在街上，街道两旁有灯箱，广告上就有很多字；经常看书，你也能认识很多字。只要你做一个有心人，你在不知不觉中就能认识许多字，学到许多知识。5、精读课文，体会情感（1）同学们，你喜欢儿歌中的哪句话，把你最喜欢的一句话多读几遍。（2）谁能读给大家听？（3）你为什么喜欢这句话？（4）你在读这句话时找出了哪几个字?会读吗？第一句师：这个字我们以前学过，是第四声“立正的正”，在这里读（第一声），它是（多音字）。一起读。谁知道正月是什么时候？正月就是农历的一月。师：你怎样记住兰字呢？师：我也很喜欢这句话，我的名字里就有这个“兰”字。我也来读读，好吗？师：谁还想读？可以自己编动作。师：听他读，你感觉到了什么？师：多美的花呀！谁还想读？一起来吧！第二句师：看这几个字，你发现了什么？师以“梨”为例介绍形声字：我们来看这个梨字，它的上面是“利”表示它的音，下面的“木”字示它与树木有关。象这样一部分表音，一部分表义的字叫做形声字。想想（蔷薇墙）它们与什么有关？他们也是形声字。用形声字识字也是一种很好的方法。谁会读这个字。做一做这个动作。齐读这句话。第三句出示“榴”，师：发现了什么？形声字单独在一边读第二声，有一种水果就叫榴莲，在本课里读轻声。师：想个好办法记住“也”字。第四句师：真香。谁也喜欢这句话？师：有机会也带老师和同学们去看看，行吗？请你当小老师带读这一句话。师：老师告诉大家“桂”字的右边也读“圭”，左边的“木”表示（与木有关），它也是（形声字）。第五句师：芙蓉是什么颜色，美吗？就象化了妆一样。板画菊花，师：这是菊花的茎，这是叶，还有花朵。草字头表示（与草有关）。第六句师：这个字可以怎样记？师：你在哪里见过旺字？师：冬月又是什么时候呢？看看上一句：九月菊花开满枝，十月芙蓉正上妆。十月后面应该是对了，农历十一月就是冬月。开动小脑筋，腊月就是农历的（十二月）。师：冬天所有的花儿都谢了，只有梅花勇敢地在风雪中骄傲地绽放。齐读这句话。6、课中操：师：同学们读得好，讲得也棒，为了奖励你们，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫种花。请你为花儿选择合适的花盆，把它种下来。我们也来加把劲吧！指名板贴卡片，其余学生跳舞小红花。小老师检查：你认为他是对的就大声读出来。齐读生字。开火车读。7、再读课文师：认识了这么多字，能把课文完整地读下来吗？用自己喜欢的方式读课文，开始。师：读得真好。我们一起配合着读，愿意吗？听清楚要求：老师读前面，同学们读后面的部分，记住了吗？师：老师读的都是什么呀？（花儿开放的时间）师：花儿美吗？花美，我们124班的小朋友更美，因为你们是祖国的花朵，祖国的未来！三、指导书写师：同学们，这一课还有几个难字，你们也敢挑战吗？出示生字，师：你有什么发现？师：一个人住在大山里，这是什么字？山字要写得大一些。师：池字笔顺有点复杂，我来试试，看能不能写好它。左边的三点水表示与水有关，右边的部分象一弯池塘，要注意横折钩的横要写得斜一些，还要写好竖弯钩。请大家拿出练习纸和笔，写字时要注意：头正、肩平、臂开、足安。四、回顾全文，小节下课师：这节课我们认识了十五个字，会写四个字，还认识了许多的花，学会了读儿歌，我们的收获可真多呀！告诉你们，我们还能用这首儿歌做拍手游戏呢，想玩吗？大家一起来。拍手游戏。附送：2019-2020年语文A版一年级下册试一试教学设计一、教学目标1会认11个生字，1个多音字，会写6个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文内容，使学生懂得遇事应该动脑筋想一想，不要人云亦云，要敢于质疑，有勇于实践的精神。二、教学重点1认识11个生字，1个多音字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点1.懂得遇事应该动脑筋想一想，不要人云亦云，要敢于质疑，有勇于实践的精神。2.会写6个字。四、教学准备1.生字、词语卡片。2.鱼缸和金鱼。五、课时安排2课时。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，引入新课。1同学们，你们平时在生活中遇到不明白的问题，会怎么做呢？2教师根据学生的情况给予引导。如：（1）到书里找答案。（2）向老师、家长、同学请教。（3）自己动手尝试解决。（教师要强调是学生力所能及的问题）3导语：有一位小朋友，她叫伊伦娜，她遇到问题时，解决的办法和你们不一样。（或和同学是一样的）请同学们快读读课文，看看她遇到了什么问题？是怎样解决的？（二）自读课文，自学生字。1请同学们借助汉语拼音读课文，不认识的字要多读几遍，注意把字音读准确。2小组同学相互合作，读生字，有的同学如果没读准生字的读音，请你帮他读准确。3教师检查学生的生字学习情况。（1）采用多种方式认读生字、词语。（2）游戏巩固，送小鸭子回家。4同座位的同学互相读课文。（三）深入学习，指导朗读。1指名读课文，想一想刚才同学们思考的问题：（1）伊伦娜遇到了什么问题？（2）伊伦娜是怎么样解决遇到的问题？2请学生简单回答这两个问题。3教师范读科学家的话。请学生听一听，说一说你听出了什么。（1）教师的第一遍范读，科学家的话读得慢一些，让学生听出科学家与同学们说话的语气不同。（2）教师的第二遍范读，强调“满满”，“石子”，“溢了出来”，“金鱼”，“不会往外溢了”等词语，让学生听出科学家讲述的实验现象是什么。4请学生分角色读一读课文的二至四自然段，根据学生的情况再给予指导。5想一想，从哪句话看出伊伦娜对实验表示怀疑，应该怎样读呢？6用自己的话说说伊伦娜是怎么解决自己的疑问的。读一读课文的句子。7教师出示准备好的鱼缸、金鱼，请学生边读课文，教师边按课文内容演示，观察结果。请学生思考，如果你是伊伦娜，你会说什么？8出示句子“哎呀，水照样溢出来了”，应该怎样读？（四）转换角色，表演体会。1请学生扮演伊伦娜，教师扮演科学家，在表演中体会伊伦娜是个怎样的孩子，在表演中也可以拓展补充，如，教师可以问学生：你是怎么知道我提的问题是错的？大家都认为我说的是对的，你这个小女孩，胆子可不小，敢怀疑科学家说的话？通过交际，既训练学生语言表达能力，也让学生体会到要勇于用事实向权威挑战，做事要动脑筋。交际的最后，“科学家”要对“伊伦娜”的品质给予赞扬。2.请学生用一句话来夸奖伊伦娜，也可以夸科学家。（五）作业。1朗读课文。2推荐阅读曹冲称象两个铁球同时着地阿基米德称皇冠等故事。第二课时（一）交流感受。说说课外阅读了什么故事，讲讲故事的内容和你的感受。通过交流让学生体会遇到问题如果能够动手试一试，就要通过亲自动手来证实。（二）复习生字。1指名读课文，读准字音。2抢读生字词语。3学生当小老师提读生字词语。（三）自主记忆。1分小组交流怎样记住这些生字，推选出好的方法。各组选同学来交流。2交流中各组再进行补充。（四）指导书