2019-2020年五年级语文下册 信任 2教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 信任 2教案 沪教版【教学目标】 1学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。 2指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。 3培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文；并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。【教学重点、难点】 理解课文，体会信任与被信任的喜悦，并能以此次购物的“有趣”为线索，简要复述课文。【教具准备】 多媒体【教学时数】 一课时【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣： 师：同学们，生活中我们经常会看到很多引导我们购物的告示板。看，这块告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，当你看到这块告示板是怎么想的呢？（学生交流） 这块告示板引发了我们的好奇，所以我和丈夫决定去看个究竟。二、初读课文，整体感知 1打开书，快速轻声读课文，借助填空，简要说说我们的这次采桃经历到底是怎样的？ 出示填空练习： 在一块告示板的指引下，我和丈夫来到一片_的桃林，在_的陪伴下，我们_。三、品读课文，感受“信任与喜悦” （一）、这真是一次有趣的经历，那么有趣在何处呢？又能让我们感受到什么呢？让我们跟随作者再次进入桃园，来，快速默读27小节，说说此次购物“有趣”之处。 （随机交流） 猫狗迎接、纸条留言。（学生交流后板书） （1）指名读留言内容。 （2）出示句子：朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！ 再读读纸条，你从这张纸条中获得哪些信息？ （3）在交流中指导朗读。*、小狗带路、自采桃子。（学生交流后板书） 我们感受到亲手摘桃的愉悦 出示：（第四小节） A学生交流选择这句句子的理由。板书：喜悦 B交流中抓住“立即”、“欢愉” C再次理解“欢愉”。看桃园图片，随机理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”。 （通过一次次的品读引导学生感悟让我们欢愉的不仅仅是丰实的果子和沁人的香味，不仅仅是亲手采摘桃子，更是主人对让我们的信任） D指导朗读。 小狗把我们带回原地、无人看管的钱箱。（交流后板书：带回原地、自觉付款） （1）想象说话： 我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱竟无人看管。此时，我想：_。 这是我们在欢愉过后感受到的另一种喜悦，是一种被尊重的喜悦。在这种心情下就连说话也多了几分幽默。 （2）引读我和丈夫的对话。 （二）小结： 1引出课题 师：这份由信任带来的愉悦不仅传递给了我们，自然也会传递给所有来这儿买桃子的人们。刚才，我们与作者一同经历了一次与众不同的购物历程，从中，我们深深的体会到：主人对客人的_，而客人也感受到了被信任的_。 2齐读27小节（配乐） 师：让我们齐读27小节，再次感受这次有趣的采桃经历，感受信任和被信任的喜悦。四、利用教材，练习表达 1体会表达特点，了解侧面烘托。 师：同学们在此次采桃的过程中桃园主人始终没有出现，但我们仍然能从（师生呼应）留言、猫狗陪伴、无人看管的钱箱中感受主人的热情和信任。小结：这种借助其他事物来刻画人物的方法叫-侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处。 2创设情境，复述课文 师：同学们，让我们回到那块告示板，相信它一定也引发了其他人的好奇。如果有人问起作者，他会怎么说呢?想象一下，如果你是作者，你能借助板书，向别人诉说这次有趣的经历吗？（指名说，同桌说。）五、深化中心，总结全文 1同学们，这是多么有趣的摘桃经历啊，汽车慢慢朝来路驶去，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏，我想：_。 （出示：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。）指导朗读。 师：是啊，那是一个令人难忘和久久回味的地方，_那也是一个朴实而又纯洁的地方，_ 那更是一个充满真诚和尊重的地方，_ 2总结： 同学们，相互的信任是一种快乐，被别人信任更是一种幸福，（板书：幸福）那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！【课堂板书】信任桃园主人 客人喜悦幸福猫狗欢迎纸条留言小狗引路自采桃子侧面描写带回原地自觉付款附送：2019-2020年五年级语文下册 信任 3教案 沪教版教学目标：1查字典理解“根深叶茂”“沁人心脾”“馋涎欲滴”中带点字的意思、音节，并积累词语。2.运用读句子，找关键词的方法理解句子。默读课文，找到文中狗的活动线索，在了解内容的基础上以此线索创造性地复述课文。3.知道人与人之间的相互信任是美好的品质，结合课文内容理解“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”的意思，感受被人信任的喜悦。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、师：同学们，今天我们要学习第21课，（出示课题）请大家齐读课题：21 信任2.师：能说说你对信任的理解吗？（对别人的信任、你被别人信任、相互的信任。相信而敢于托付）3.美国的一位作家曾这样说过：“信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。”下面，就让我们一起来品读信任这篇课文。二、预习反馈1师：课文主要写了谁信任谁？（桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。板书： 桃园主人 客人）三、深入阅读，理解感悟（一）师：默读课文，找找文中哪些地方写出了桃园主人与客人之间的信任和被信任？用直线划出有关的语句。交流：1、“桃子自采三里路”（1）读读告示的内容，请你用几句话说说：告示告诉我们什么？2.“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”（1）桃园主人以纸条留言的方式传递着自己的信任。（板书：留言）自己读读这则留言，从中你获得哪些信息？从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，把客人当做朋友。从“尽管”一词可以知道，客人可以尽情地采桃子，不会收到主人的干涉，主人也相信客人会爱护桃子。（板书：自采）从“然后把钱放在箱子里”可以知道，主人相信客人会自觉地付钱。（板书：自付）信任客人 （2）师：多友善的主人啊，虽然他用纸条与客人交流，但我们仿佛看见他就站在我们面前亲切地对我们说（引读，指名读，点评：要如主人般热情）（3）师：虽然我们没能见到主人，听到他的热情话语，但是，我们能感受到，此时大家的心情怎样？那么可想而知“我”和丈夫的心情了。（4）再来读读这张纸条。（5）师：大家看完这张纸条后，现在最想干什么？看来同学们的想法又与“我”和丈夫的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己来读读课文的第4小节。3.自采桃子（课文第4节）（1）自读第4节，注意读准字音。教师指导“根深叶茂”“沁人心脾”“馋涎欲滴”中带点字的读音及意思。（2）理解“我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。”（“沉浸”是什么意思？沉浸在哪儿？仅仅沉浸在亲手采摘果实的欢愉中吗？） 师：桃子的长势良好，显然是主人精心培育的结果。主人对客人的信任，使“我”感受到了信任的快乐。4、“我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”（1）读句子，思考：从这句话中体会到什么？小结：瞧，主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心大家多摘了桃子少给钱，也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走，充分的尊重信任客人，让客人感受到受人尊重的喜悦。（2）师：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。快速默读24节，用曲线划出小狗招呼客人的句子。交流，出示：汽车行驶了大约三英里路时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。（小狗热情好客：等待到来、撒腿领路、带回原地）（指导朗读）（3）师小结：桃林中只有几只狗代替主人招呼客人，桃园主人在课文的描写中并没有出现。作者通过对主人的狗和猫的动作、神态进行描写，从侧面烘托出主人与人为善，信任每一位客人的美好品质。这种写法在写作上称为侧面描写，起烘托的作用，这正是本文的独特之处。（4）师：如果说果园主人以狗待客的巧妙安排以及纸条上那温馨的话语，给前来摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”如数付款的诚信行为，则是我能够感受到信任与被信任的喜悦的关键所在。齐读第5节。（板书：如数付款）四、情感升华1、师：这次桃园之行令人难忘，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头（引读）2.思考：回来的路上，“我”为什么不禁回头，久久地注视着那片果林？（依依不舍；深深感受到桃园主人的热情、细心、周到；深切体会到“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。齐读课文最后一句话。板书：喜悦）3.师：即将离开时，作者心里会想些什么