2019-2020年语文A版四年级上册《少年总编》WORD版教案.doc

2019-2020年语文A版四年级上册少年总编WORD版教案教学目标1.识字写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.有感情地朗读课文，理解文章的内容，并能就感受最深的地方谈谈自己的感受或体会。3.复述课文，培养学生处理资料的能力和口头表达能力。4.通过学文触动心灵，培养学生良好的道德品质。教学重点朗读课文，理解迪罗达贝里富有同情心、舍己为人的高尚品质。教学准备教师准备相关的音像资料。学生课前做好预习。教学时间3课时教学过程 第一课时一、谈话导入。1.说一说我们平常能为家乡、为社会做些什么？2.引入12岁的迪罗达贝里的故事。3.板书课题、读题。二、检查预习。1.指名分段接龙读课文。2.评议并正音。注意：鞋袜赚钱刊登文章印刷厂撰稿方式沉默致谢3.合作小组检测本课的会认字。4.同桌两人检测读文情况。三、感知课文。1.齐读课文。2.说一说：你从读文中知道了什么？3.概括课文的主要内容。四、练习写字。1.师重点指导写“袜、费、剩”，注意“袜”字的右边、“剩”字左边和“费”字的笔顺。2.学生练写，教师巡视指导。五、作业：1.将本课的“会写字“写完。2.熟读课文。 第二课时一、复习字词。听写：杂志 袜子 文章 浪费口袋 工厂 剩下二、读文理解。1.默读课文，想一想：文中哪些地方最使你感动？（读读画画，并写上批注。）2.交流并随机朗读，谈自己的体会（交流批注）。重点句段如：他写了一封又一封，每封信上都写着：“我打算一个人办一份杂志，用赚来的钱给同学们买袜子”达贝里坚定地说：“如果杂志卖不出去，我可以在你的印刷厂干活，干一年或者两年都行，用这样的方式来支付印刷费。”一出印刷厂，他马上去了商店，用所有的钱买了五十双袜子，根本没想到为自己买双新鞋。3.读到这里，你想对达贝里说些什么？4.在书上写下自己的话。三、对比阅读。对比少年总编和心愿，你发现它们在故事内容、写作人称、叙述方式等方面有什么异同？你更喜欢哪篇？为什么？四、作业：1.有感情地朗读课文。2.摘抄文中的好词好句。第三课时一、总结全文。1.齐读课文。2.说一说：迪罗达贝里哪些事情让你感动？你想用哪些词语来形容他？二、升华情感、引导实践。1.复述故事（先小组交流再在全班汇报）。2.讨论：达贝里这样做值得吗？3.想一想：我们应该怎样学习他这种精神？三、完成课堂练习。附送：2019-2020年语文A版四年级上册希望戒指教学设计教学目标1.认识8个会认字，会写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.朗读课文，培养学生良好的语感。3.引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。4.能用自己的话讲一讲这个故事。教学重点与难点了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。教学准备生字卡片教学时数2课时教学过程第一课时一、揭题激疑。1.板书课题，指导写“戒”。2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？（希望戒指有什么用处？希望戒指是怎么来的？）二、初读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式读课文。2.交流：解决心中的疑问。3.说说课文写了一件什么事？（一个农夫从蛋壳中救出小鹰，小鹰送给农夫一枚戒指报答他，用它可以得到自己想要的东西，但只能使用一次，贪婪的珠宝商骗得这枚戒指却被金币砸死，勤劳的农夫劝服妻子靠自己的勤劳和坚定的信念过上了幸福的生活。）4.分组分自然段朗读课文，订正字音。三、理清线索，讲述故事。1.快速读课文。思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？第1自然段：交代故事的起因。（农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫希望戒指。）第2至5自然段：讲述故事的经过。（珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保存戒指，靠自己的双手用劳动获得想要的东西。）第6自然段：讲述故事发展的结果。（农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的生活，始终没用希望戒指。）2.合作：按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。（1）要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。（2）要求听的同学要仔细听，听完说出评价意见。（3）评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。四、学习生字词。1.认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们见了多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。一枚戒指添加攒钱破裂忍饥挨饿晚餐灌醉一亩地2.识记：师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。可以进行生字与生字，生字与熟字的比较记忆。3.书写。注意：“耕”字左边不能丢笔画。“裂”字上下结构，不要写得太长。4.评价。五、作业。1.抄写生字词。2.把故事说给家人听。第二课时一、复习导入。1.听写本课生字词。戒指破裂一亩地耕作忍饥挨饿2.复述故事。二、细读课文，感受人物形象。1.自主学习课文。（1）默读课文，思考：围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物？他们各具有什么特点？你比较喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（2）画出相关语句，练习有感情地朗读。2.指名学生汇报，在汇报中老师适时指导学生讨论交流，并适时指导朗读。（1）研读描写农夫的语句。A.农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活，为什么？（农夫有勤劳、本分的品质，他是靠勤劳致富的。）B.假如农夫听了妻子的建议，动用希望戒指，他会过上幸福的生活吗？（农夫不光勤劳本分，更有坚定的信念，长远的眼光。）C.指导读：农夫：“不，如果我们辛勤耕作一年，我们就可以再买一亩土地。”（用坚定的语气读出农夫的自信。）（2）研读描写珠宝商的语句。A.你觉得珠宝商是一个怎样的人？假如他没有被砸死，他会过上幸福的生活吗？（珠宝商具有贪婪的本性，不劳而获的幸福是短暂的，它更会腐蚀人，堕落人，最终毁灭人。）B.指导读，珠宝商：“我要一百万枚金币！”（读出他贪婪、霸道的语气。）（3）研读描写农夫妻子的语句。A.你怎么看农夫的妻子？（希望利用“希望戒指”解决眼前急需解决的问题，眼光相对农夫而言比较短浅，但不贪婪。）B.指导读：农夫的妻子：“现在，让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧！”（读出妻子犹豫不决的心理）三、表演故事，深化理解。1.有感情地朗读课文。2.学生自由组合，自选角色表演读课文。（1）指导学生把握故事中不同人物的语气，展开想象，补充情节，补充语言。（2）在小组内表演。（3）指名表演、评议。四、总结全文，拓展延伸。1.读了这个故事，你体会到了什么？（只有靠勤劳才能过上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出实际行动会弄巧成拙，适得其反，造