2019-2020年新人美版美术三年级上册18.北京的庙会表格式教案设计.doc

2019-2020年新人美版美术三年级上册18.北京的庙会表格式教案设计课时：1课时指导思想： 本课属于“造型表现”系列。庙会是北京的传统民俗活动之一。通过教学使学生了解北京庙会的相关知识和特点，感受民俗艺术活动的乐趣，激发学生热爱北京、热爱民俗艺术活动的情节。 学习综合使用材料，运用多种表现方法表现北京庙会的场面。利用人物动态特征和环境，表现庙会喜庆、热闹的场面。教学目标：1、显性内容和目标： 应知：知道北京庙会的相关知识，了解庙会的特点，记忆庙会活动内容。 应会：会查找资料，会运用相关资料。能用自己喜欢的表现形式，把庙会上见到的人物场景表现出来。2、隐性内容和目标： 通过教学，使学生了解北京庙会的相关知识和特点，感受民俗艺术活动的乐趣，激发学生热爱北京、热爱民俗艺术活动的情感。教学重点和难点：重点：了解北京庙会的相关知识，记忆庙会人物活动场面，用绘画方法表现庙会的喜庆气氛。难点：生动地表现人物动态、人与场景的关系。学习材料：教师：课件、庙会相关资料，各种绘画工具。学生：搜集的资料、绘画用具。教学设计：教学程序教师活动学生活动设计意图视频导入课件出示庙会活动视频。提问：在这段视频中都有哪些活动？1、庙会的由来。2、北京的庙会。出示课题 学生观察，说处都有什么活动。学生汇报。 了解庙会的相关资料，培养学生热爱传统民俗活动的情感。提高学生的自学能力。探究学习出示庙会图片：1、观察庙会图片。看一看哪个活动给你印象最深刻？展示一些民间玩具。学生了解、观察。学生观察并回答。 扭秧歌、小车会、跑旱船、踩高跷、杂技表演。加强学生对民间文化、艺术 了解与热爱。记忆庙会场面，观察描绘气氛。2、观察人物都在干什么？心情是怎么样的？组织学生分析人物动态特征。提问：怎样表现人物的心情和动态？学生观察，看图片。感受庙会活动，体会人物的心情。重点分析庙会人物的动态特征。 观察人物表情、动态，把握节日气氛。3、庙会是怎样突出热闹喜庆的气氛？（1）颜色的运用。（2）热闹的场面。彩灯、彩旗。大量的暖色。场面大，人物、活动多。 感受庙会节日气氛，体验描绘乐趣。 4、欣赏艺术家和同学作品，他们是怎样表现庙会的？ 人物表情、活动场面。艺术实践 1、你想怎样表现庙会，说一说你的想法？2、作业：根据你的感受选择自己印象最深刻的人和事进行表现。 学生创作。 提高学生的绘画能力。再次感受民间庙会活动的乐趣。展示评价组织学生展示、评价作品。评价要点：1、突出节日气氛。2、庙会场面。3、画面构图。展示介绍作品。自评互评。提高学生鉴赏与评价能力，提高审美能力。让学生体会到成功的快乐。课后拓展 了解北京其它地点的庙会活动。 学生学习。 延伸对传统文化认识。板书设计北京的庙会教学反思学生从课件中了解了庙会的历史，了解了北京的庙会，看到了庙会的活动，领略了人物过节时的喜庆心情。表现的人物丰富，画出了节日喜庆的庙会场面。附送：2019-2020年新人美版美术三年级上册19.北京的胡同2课时表格式教案设计课时：2课时教学内容与目标：1、显性内容和目标：通过对北京胡同和民居建筑的观察、了解，认识北京民居建筑的艺术特征。培养学生的观察力，学习写生的方法技能，能够有目的地开展综合探索性活动。2、隐性内容和目标：通过对北京胡同文化的了解，激发学生热爱故乡的情感。通过美术和社会生活的综合探索，体会美术对社会生活的特殊贡献，进一步认识美术的学习价值，提高学习美术的兴趣。教学重点和难点：重点：了解北京胡同文化和民居建筑的艺术特征。难点：有目的有计划地开展多学科综合性的探索性学习活动。学习材料：北京胡同和民居建筑方面的图文资料，笔记本，写生用具等。教学设计：教学程序教师活动学生活动设计意图组织教学课前师生做好相关资料的准备。导入教学欣赏我国不同地区、不同民族的民居资料图片，如：北京胡同和四合院、四川的吊脚楼、傣族的竹楼、福建的土楼、陕北的窑洞等引导学生在比较中发现北京胡同和民居建筑的特点。欣赏民族资料片，认识京味文化“特色”。注意观察、比较、发现北京居民建筑艺术的特色。激发学生兴趣。在广泛的文化情境中认识美术表现的多样性，拓展美术视野，培养对祖国优秀美术传统的热爱。综合探索活动提出学习任务，指导学生综合探索活动。教师通过多媒体向学生展示和介绍北京胡同和民居的资料。组织学生通过相关的资料进行综合探索。导语：北京是具有悠久历史的名城。特别是北京胡同和民居是北京的一大特征，每一条胡同里都蕴含着丰富的京味文化。我们通过相关的图像和文字资料，把你们感兴趣的胡同做综合的探索；对它的趣闻轶事、美观的景物，用短文和绘画表现出来，比如北京最老的胡同的由来，其中的名人典故，你认为最美的景物等。引导学生围绕“综合探索”活动向教师请教咨询。学生共同的问题，做集中指导，如北京民居建筑的结构特色、如何写生表现等。观赏北京胡同和民居的资料片。注意观察、发现京味民居建筑之美。同学之间互相交流，展示课前收集的相关资料。学生对“胡同文化”中感兴趣的问题，以小组为单位进行综合探索活动。整合相关信息，用短文和绘画表现对“胡同文化”所感所想。对学习活动中遇到的困难和问题，向教师请教、向同学求助，合作解决学习困难，共同完成任务。通过综合探索“北京胡同文化”活动，发现美术和社会生活的关系，培养和发展综合实践能力和创造力。培养学生质疑问题的学习习惯，因为它是自主学习、探究学习的基础。总结评价组织全班展示交流学习成果。评