2019-2020年语文S版四下《西门豹》word教案.doc

2019-2020年语文S版四下西门豹word教案教学目标：1.初步学会抓住重点段给课文分段的方法。2.学会本课的12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文说出 “闹”在课文3个句子中的不同意思。3.知道西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民除害的官员。教学重点：抓住重点段给课文分段。教学难点：理解西门豹知道了“田地荒芜、人烟稀少”的原因后为什么不直接禁止给河伯娶媳妇的迷信活动和惩治官绅、巫婆。教学准备：课文录音资料。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭题，审题。从课题中，你读懂了什么？还想知道些什么？二、初读课文，理清文脉。1.带着刚才提出的问题，边听录音边思考。2.交流，讨论。你能解答什么疑问了？3.口头填空：课文主要写了 （时间？）西门豹 （干什么？）的事。4.课文哪几个自然段是具体描写西门豹惩治巫婆和官绅的？其他自然段还写了什么内容？5.给课文分段。6.反思过程，总结方法。 回顾一下刚才分段的过程，说一说：我们是怎样给这篇文章分段的？这样分好在哪里？小结并板书： 一想课文主要写什么内容。抓住重点段分段仁：二想哪些自然段表达这一意思。 三想重点段前后各写什么。7.速读“单元提示”，质疑，解疑。三、自学字词，读通课文。1.自读课文。用“ ”划出生字词，用“”标出易读错的生字，用“”圈出易写错的生字，用“？”标出不理解的词语。2.反馈交流。3.指名朗读课文。四、布置作业，练习巩固。1.抄写自己觉得生疏的词，遍数自定。2.正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习引人。1.口头填空：上节课，我们初步学习了运用 的方法给课文分了段。因为课文主要写了 ，所以，重点段应是第 自然段到第 自然段。另外，重点段前面还写了 ，后面写了 ，所以课文应分 段。2.质疑。了解了这些之后，你还想通过深入的学习，进一步了解什么呢？板书要点：怎样调查？怎样惩治巫婆、宫绅？二、研读课文第一段。1.自读第一段，用，标出西门豹提出的问题，并思考为什么提这些问题。2.交流讨论。 问了哪几个问题？重点指导说清楚第、两个问题。为什么要问这些问题？第问了解原因 第问了解主谋第问了解受害者 第间了解结果3.分角色朗读，说说西门豹是一个怎样的人？4.自读课文，想想还有哪些不懂的地方？重点讨论下面两个问题：老大爷说的话中的三个“闹”字意思有什么不同？西门豹为什么要说“河伯真灵啊”？三、练习巩固。弹性作业，学生自选：写出“闹”在课文3个句子中的不同意思或根据“闹”的不同意思造句。四、听写荒芜 人烟 稀少 苇席 打扮 麻烦 提心吊胆 灌溉 巫婆 扑腾 收成第三课时一、复习字词。学生准备一一听写校对。二、研读课文第二段。1.出示学生第1课时所提的问题：怎样惩治巫婆、官绅？2.自读课文，用“”划出描写西门豹惩治巫婆、官绅的重点语句，并用自己的话归纳出具体的经过。3.交流评议。借口新娘不漂亮，让巫婆去跟河伯说一声，惩治巫婆；借口去催巫婆又惩治了官绅头子；教育其他官绅和百姓。4.讨论评价。你们觉得西门豹惩治巫婆、官绅的办法怎么样？联系文中的语句谈谈你的理解。交流评议。（要点：这个办法很巧妙，主要表现在他将计就计、以其人之道还治其人之身，用事实说话，不仅救下受害者，惩治了官绅和巫婆，更重要的是，他通过事实，破除了迷信，为人类的文明立下了不可磨灭的功绩。）（结合感情朗读，并联想：官绅们会怎样求饶？）三、引读第三段。四、质疑一一讨论一一解疑。五、作业。 1.写出西门豹惩治巫婆、官绅，从而破除迷信的过程。2.以老百姓夸奖西门豹的内容写一段话。板书设计：西门豹 真想 严惩首恶 调查 主谋 为民除害 教训一般（将计就计） 研究 被害人 为民造福 唤醒百姓 效果 兴修水利附送：2019-2020年语文S版四下语言的魅力word学案编写：向明清 班级 姓名 时间： 学习目标 1、有感情读文，理解文章层次 2、抓住重点词句，体会添字后的语言魅力 3、诗人用富有诗意的语言，让人想象、联想，引起同情之心，感悟诗人善良的品质。 4、练习用有魅力的语言，写警示语或赞美家乡特产的广告用语。探究交流 一、 读写第一自然段，思考并完成填空 1、哪句话是对老人的外貌描写？反映了老人 的情况。 2、老人用立牌的方式乞讨说明他是一个 的人。 3、找出“衣衫褴褛”相反的词语“ ”。这形成鲜明的 。更衬托出老人的可怜无助。 4、第一自然段是事情的 。行人无动于衷，老人可怜无助，但情况会有怎样的转变呢？ 二、是呀，情况会怎样？分组读第2-5自然段，读思结合。 1、指名读诗人与老人的对话，诗人的话用 语气来读，老人的话用 语气和 神情来读。 2、老师读第四自然段，学生听后找出描写诗人动作的词语： 、 、 、 、 。文章用这样的动作细节描写，增强了文章的悬念，引人入胜。 3、全班齐读第五自然段，文中诗人“摸着胡子满意地笑了”你知道是什么原因吗？（讨论交流）学生说，师概括） 4、出示两句话，读学、分析、体会两种不同的效果。老人：我什么也看不见。 诗人：春天到了，可是心情： 哎 笑行人态度：无动于衷 慷慨相助（给钱人多极了） 5、上面两句，哪句话可以告诉我们语言魅力所在呢？我们一起学习文章最后一自然段好吗？ 三、学习第六自然段，感悟升华 1、学生齐读本段，体会魅力所在。 2、汇报交流：令人产生联想对比产生同情 联想 对学：春天到了（抓住良辰美景一词展示联想） 对比 群学： 一词把世界上最美好的景象和最悲惨的现实联系在一起，前后形成了鲜明的 。 情感升华A：师导：这样唤起人们的同情之心，怜悯之情，打动人心，具有惊人的震撼力，这就是诗人添字后的语言魅力所在。B：生议：在现实生活中，遇到类似的情景，你该怎样做呢？请谈谈自己的做法。 课后检测 1、老人立牌乞讨是事情的 ，诗人给牌添字后产生的变化为事情的 ， 给老人钱的人多极了。文章是按 的顺序叙写的。 2、根据意思填词语 很能吸引人的力量。 心里一点儿也没受感动。 美好的时光，美好的景色。 3、根据课文内容填空。是的，春天是美好的。那 ，那 ，那 ，那 ，怎么不叫人陶醉呢？我能模仿上段话填空。是的，秋天是美好的，那 ，那 ，那 ，那 ，怎么不叫人陶醉呢？4、照样子，仿写句子。例如：穿雪花凉鞋，凉爽一夏。喝 ，凉爽一夏。延伸拓展1、 欣赏笑声像长了翅膀一样