2019-2020年四年级数学上册 三位数除以整十数的笔算除法教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 三位数除以整十数的笔算除法教案 冀教版教学目的：知识与能力：掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。过程与方法：经历估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算方法的过程。情感、态度和价值观：主动参与数学学习活动，体验数学在日常生活中的应用。教学重点：计算三位数除以整十数的笔算除法 。教学难点：使学生学会写商，掌握商的正确位置。教具准备：课件、情景图、表格、习题课件、各种动物卡片。学具准备：自制卡片。教学过程：一、谈话导入师：同学们，去年我国成功的发射了“神舟六号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。（出示文字和表格）二、探索新知（1）明确题意。师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。（指名1-2人回答）师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？（2）独立探究。师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？生1：860480接近523，可能至少分8批。生2：960540超过523，不用9批。生3：8批不行，剩下的人也要安排一次。 师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！我们一起算算吧！（3）小组讨论商8为什么写在个位上？师：先写出523除以60的算式，大家讨论一下：商是几？写在哪一位上？生1：商应是9，写在个位上。生2 ：不对，因为523里面不够9个60，所以商是8，写在个位上。全班交流，写出算式和答语。三、尝试应用 （出示试一试）师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。师：那么，剩下的33人还够分成一个组的吗？为什么？注：让学生理解“最多”的含义。四、巩固练习第1、2题，引导学生观察情景图，弄清题意后，让学生先估计一下，然后在计算。第3题，可由学生独立完成，老师巡视关注计算的正确率。问题讨论五、问题讨论这是一道具有挑战性的问题。先让学生讨论亮亮和丫丫的答案，再让学生自己想办法解释。六、拓展练习1. 竖式计算21030= 30650= 29640=2育英小学组织全校963名师生去植树。每50人一辆车，至少需要多少辆车？如果每40人分成一组，这些师生够几组？附送：2019-2020年四年级数学上册 三，乘法探索与发现（三） 乘法分配律教学设计 北师大版学习目标：1、经历探索过程，发现并理解乘法分配律，能用字母表示。2、会用乘法分配律使一些计算简便。学习重点：理解掌握乘法分配律。学习难点：乘法分配律的运用。学习过程：定向 诱导一、创设情景，激发探究1、同学们，今天这堂数学课，我们先认识一个成语：“朝三暮四”。你能给大家讲讲这个成语故事吗？这个成语里面的数量关系如果用一个等式来表示，怎样写？这里面又包涵了一个怎样的数学规律呢？2、其实，在生活中有很多的规律等着我们去发现。平常总说：“我爱爸爸，我也爱妈妈！我爱爸爸和妈妈！”有趣的是，这句话里面也包涵了一个数学规律。我想通过这节课的学习，你一定能把规律找出来。请看我们身边的一个数学问题。二、引导探索，发现规律。自学 探究（一）出示生活题目，引出探究问题。1、我们的教室长8米，宽6米，你能用不同的方法算一算教室的周长吗？（1）列式计算，说出两种不同的算式和思考方法。（2）得出等式（8+6）2=82+622、老师有50元和20元的人民币各4张，你知道老师有多少钱吗？学生口答，教师板书，得出又一等式（50+20）4=504+2043、观察上面的两个等式，同桌讨论：左边的式子有什么共同点？右边呢？你发现了什么？把你的猜想写下来。讨论 解疑（二）探究验证，得出定律。1、这一发现是否具有普遍性？我们需要验证一下。请大家仿照这种形式写两道算式算一算，以小组为单位讨论一下这个规律是否具有普遍性。2、你能用字母来表示这个规律吗？这个规律就是乘法分配律。（板书课题）用字母表示有什么好处？（简洁、明了，这就是数学的美。）你现在能回答开始的那个问题吗？怎样用等式表示？反馈 总结三、应用规律，解决问题请应用乘法分配律完成下面各题。1、火眼金睛看一看。对的在括号里打“”。错的大“”。a(b+c)=ab+ac ( )25(40+4)=2540+4 ( )436+434=4310 ( )2、瞻前顾后填一填。在里填上适当的数，在里填上运算符号。（10+7）6=6+6；8（125+9）=8+8；487+527= （ ）7；3472+3428=（ ）。3、专心致志算一算。怎样简便怎样算。（20+4）25 3537+6537 2541四、总结全课，拓展规律。请你选择一个最能代表今天研究成果的算式，说说我们今天研究了什么？请大家想一想，我们怎么发现乘法分配律的呢？今天，我们通过猜想、举例、归纳、应用发现了乘法分配律。今后，同学们还可以运用这种数学方法去研究其他的数学知识。如果把乘法分配律中的加号都改成减号，等式还成立吗？根据乘法分配律，你还能提出一些新的猜想吗？课后反思： 板书设计：乘法分配律 猜想 两个加数的和与一