2019-2020年苏教版科学五年级上册《导体和绝缘体》表格式教案.doc

2019-2020年苏教版科学五年级上册导体和绝缘体表格式教案一、课程标准：l 了解电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。l 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。l 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。二、教学目的：l 科学探究 能够设计检测装置检测物体的导电性能。 能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。l 科学知识 认识导体和绝缘体。 知道人体、大地和自然界的水也是导体。l 情感态度价值观 树立安全用电的意识。三、学习成果：预计学生能够：l 能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测l 认识导体和绝缘体。l 树立安全用电的意识。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不能分辨导体和绝缘体。层次二：基本可以分辨导体和绝缘体。层次三：能准确的分辨导体和绝缘体。2、探究能力：层次一：不能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。层次二：能对物体的导电性能作出预测，不能检验自己的预测。层次三：能对物体的导电性能作出预测，并能检验自己的预测。五、教学材料：若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、教师提问：如果电路中的电线断了，可以用其他物品替代吗？如何可以知道一个物体的导电性呢？1、创设情景，激发兴趣探索和调查1、组织学生设计检验器。如何使用检验器呢？要注意什么呢？2、分组实验，填写表格。汇报交流结果。3、提问：人体可以导电吗？组织学生实验，教师解释。1、能够设计检测装置检测物体的导电性能。2、能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。3、知道人体、大地和自然界的水也是导体。回顾和解释1、出示电工材料，组织学生辨认哪部分是导体和绝缘体。2、提问：今天你学会了什么？在生活中用电时应该注意些什么呢？1、回顾小结本课所学2、树立安全用电的意识。附送：2019-2020年苏教版科学五年级上册建立模型表格式教案一、课程标准：l 能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。l 能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。二、教学目的：l 过程技能 在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。 举例辨别不同类型的模型。 运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。 以肘关节为例，学习以下步骤：作假设性解释进行制作作观察结果（证据）解释。l 科学知识 了解模型的类型：物理模型，图示模型、数学模型。 知道教材例证模型的关联知识。l 情感态度与价值观： 享受完成制作的乐趣。 赞赏建立模型的意义。 乐于交流自己的解释和制作。三、学习成果：预计学生能够：l 在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。l 了解模型的类型：物理模型，图示模型、数学模型。l 运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。l 能按照作假设性解释进行制作作观察结果（证据）解释的步骤解释问题。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：了解模型的类型，但不能识别不同类型模型。层次二：能识别不同类型模型，但不能归纳出建立模型的相同的意义。层次三：在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。2、探究能力：层次一：不能运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。层次二：能运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象，不需教师指导。层次三：能按照作假设性解释进行模型制作作观察结果（证据）解释的步骤解释问题。五、教学材料：黑盒子、滚珠、不同形状的模块、胶带、厚纸板、纸筒、线绳、回形针、大头针、铁垫圈、橡皮筋、模拟关节的相关材料六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、提问：你们见过模型吗？有哪些？2、出示四种模型组织学生认识不同类型的模型，并回忆出与之相类似的模型。3、提问：这些模型都有什么作用呢？4、小结：模型的意义1、认识不同种类的模型。2、归纳总结建立模型的意义。探索和调查1、提问：你们想制作模型吗？2、学生理解黑盒子模型的制作过程。3、分组制作，交换确定，交流结果及确定的过程。打开盒子验证。4、出示纸筒模型组织学生想办法探究内部情况，并画下来，解释自己探究的过程、结果。5、组织学生按照模型图制作一个模型，验证自己的解释。6、提问：你了解你的肘关节情况吗？你能借助一些材料去做一个模型吗？7、展示解释各组的模型评价哪组模型做得最合理。1、通过滚珠的运动（黑盒子）和拉绳的活动（纸筒）进行分析、判断和推理，作出合理的解释。2、通过运用、制作纸筒模型，学习分析、判断和推理，做出合理解释。3、做肘关节模型，解释屈臂动作。回顾和解释1、提问：今天你有哪些收获呢？经过