2019三年级语文下册第二单元5守株待兔教案3新人教版.doc

2019三年级语文下册第二单元5守株待兔教案3新人教版教学目标：1、学会6个生字，理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”。等词，初步掌握字理识字、归类识字的方法。2、有感情地朗读课文。3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。教学重难点：引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。教学工具：课件教学过程：一、读题存疑，整体感知1、这节课我们学习一则寓言故事-守株待兔。齐读课题。2、教学“守”：拼读“守”。汉字是表意文字，我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。这里是守着什么？（守株）3、教学“株”、“桩”。观察课文插图，理解“株”就是树桩。（板书：树桩）“株、桩”都是形声字，左表义右表声。4、理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。5、看课题质疑：为什么守株？怎么守？守到兔子了吗？6、读三五遍课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。设计意图：此环节，根据汉字的构字规律组织识字教学。落实双基；围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。同时，一堂课紧紧围绕这三个话题，保证了对话的有效进行。二、读文探疑，意文兼得（一）研读“怎么守”根据大家的交流出示。从此（c）他丢下锄（ch）头，整天坐在树桩等着，看有没有野兔再跑来撞（zhung）死在树桩上。拼读生字，读通句子。1、比较句子：出示。从此他丢下锄头，坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。2、引读：早上，太阳升起，种田人-（学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）；中午，太阳高挂，种田人还是一（学生读，内容同上）；傍晚，太阳快要下山了，种田人依然-（学生读。内容同上）。设计意图：通过比较、引读理解“整天”，一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来，学生迫不及待到要去寻找原因，以疑促学。（二）研读“为什么守”根据大家的交流出示：一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜（cun）出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上。死了。种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。拼读生字，读通句子。1、比较品味“窜”。如果不用“窜”，还可用什么词？笔直地向前跑、向前冲能叫“窜”吗？想象一下，是什么原因让野兔这样慌乱地从树林里窜出来。2、对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？种田人又是怎样想的？根据大家的交流出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。给“乐滋滋”换一个词。（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、喜洋洋）朗读指导每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀！请男孩乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。不是一只，也不是两只、三只而是每天都有一只呀！请男孩乐滋滋地再读一读。种田人越想越美，越想越乐！全班一起读一读。3、小结：正因为偶然的一天、一次意外的收获。种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。设计意图：想象野兔撞死的原因，明白“白捡了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕迹地指导而又层层推进地朗读，把学生的理解引向深入：正因为偶然的一天、一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，实在太可笑。（三）回读“怎么守”从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。1、“从此”就是从什么时候开始？2、为什么是“丢”而不是放呢？（放在一个地方，以后还要拿来用。丢是扔得远远的，不知扔到哪儿去了，他压根儿不想再拿起锄头了）3、想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀？（松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫）是的，一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢？第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想。第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想。第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想。4、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的！他还坐在树桩旁边等着。结果呢？5、你快去劝劝种田人吧！把你想说的话写在插图旁。小结：不能靠碰运气过日子；不劳动不会有收获。这就是寓言故事（板书：寓言）用一个小故事，告诉我们一个大道理。设计意图：回读重点句，层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较、“一天”到“一天一天”的说话拓展。都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来，进入学生的精神世界。三、同步拓展，加深理解读下面短文。捡到一个英镑杰克是英国伦敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街头捡到一个钱包，钱包里装着一个英镑。“一个英镑！这比我一星期的工钱还多！”杰克欣喜若狂。从此，他无心上班了。他每天在街上走来走去，从街头走到街尾，从东街走到西街。他目光炯炯，像一条猎狗似的，在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面，他的腰弯了，背驼了，眼也花了。他一生的“劳动成果”是一百零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针而他原来的工友们有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤劳致富，安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。小结：守株待兔的故事古代有、现代有，中国有、外国也有，在我们身边也有像种田人、像杰克这样的人。让我们把这两句话送给他们。齐读寓意。让我们也把这两句话牢牢地记在心里。齐读寓意。设计意图：适当拓展教学内容有利于学生开阔视野，加深对文本的理解，体现了新课标的一个重要理念：倡导开放的语文教学。本环节的拓展是同一主题的延伸。四、复习巩固，书写汉字1、抽读生字卡片。2、归类：如果把这6个生字娃娃编编队，让它们结伴出去玩，你会怎么分？平翘舌音上下、左右结构动词形声字。小结：归类识字，我们能更有效地记住生字。3、书写“守、此”。读帖：学生自己观察各个生字在田字格中的位置。临摹：学生说书写注意点，教师示范，学生临摹。展示：小组内互相展示自己写的字。评价：自评，互评。设计意图：识字能力是学生独立阅读的基础。教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，尊重学生的个性需要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写一手漂亮的字绝不是一朝一夕之功，语文课就要扎扎实实引领学生写好中国字。课后习题把这个故事讲给家人听。附送：2019三年级语文下册第二单元5守株待兔教案4新人教版教学目标：1.认识4个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。3.结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。教学难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。教学准备：教师：搜集图片，制作课件，与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味。学生：预习寓言教学过程：课前谈话：语文课就是和语言文字亲近的过程，先跟文言文寓言亲近一下（师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味），生自由读。一、谈话导入，揭题解题：1. 谈话揭示课题：这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中，（出示图片），看是什么？2. 板书课题，解题：伸出手咱们共同写课题。理解“株”和题目的意思3. 了解韩非子：出示图片：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他。韩非子不仅是尊称，他也是。出示书图。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。4. 回忆方法：对于今天学的课文先干什么？出示读出韵味的方法，生回忆二、初读课文，读出韵味1. 读易错的句子师：读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家（1）折颈而死 指名读红字，大家读，说字意（2）因释其耒而守株，冀复得兔。读好断句指名读句出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。学会生字：学“耒”：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不同师介绍两个字的字源来历（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读，大家读）过渡：把这三句放到文中好好地读一读。2. 读出韵味自由练读指名读（到前面读）三、理解句意，感悟道理过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。1. 结合注释理解句意2. 交流理解出示：宋人有耕者。田中有株。交流：（1）指名说：先读原句，再说意思（2）生质疑不理解的词出示：兔走触株，折颈而死生说“走”的意思，回忆含有走的句子（3）想象画面过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。生自由练说指名说过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？谁能用书上的话来回答交流第二句说句子意思想因的意思：为什么种田人“因释其耒而守株”？小结：一个“因”字不仅说出了“释其耒而守株”的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。所以在“因”后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句，注意停顿。导读这一句：因为白白捡到一只兔子，所以他因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？生自由回答像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？把这个词放到句子试试。出示：他这是：教师板书：白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸交流第三句：结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子适时板书：为宋国笑看板书小结、过渡：看来，种田人守的不只是树桩子，还守的是自己的白日做梦（生看板书回答），他等来的不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑。你嘲笑他吗？为什么？3. 感悟道理生谈自己的理解出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：生自由读读，理解假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。注意称呼。（必要让学生先说说怎样称呼）生动笔写劝诫的话交流，评价小结道理：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦，否则就会（生看板书接答）。幸福的