2019年(春)二年级语文下册 第一单元 第2课《月亮船》教学设计2 冀教版.doc

2019年(春)二年级语文下册 第一单元 第2课月亮船教学设计2 冀教版教学目标：1.学会本课生字新词。2.有感情地朗读课文。3.激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。教学课时：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，你们喜欢神话吗？今天老师带大家走进一个神奇的神话故事，让我们随着迷路的主人公一起去找他伟大的家吧！二、揭题：2 月亮船 板书三、备学：Ab层:1.我知道本课有（ ）自然段，还能公正地标上呢！2.我会朗读课文。（我能和同桌飞快地互读课文，还能互相给对方正确的评价呢！）（1）我会正确地朗读课文。（ ）（2）我会正确、流利地朗读课文。（ ）（3）我会正确、流利、有感情地朗读课文。（ ）3.我会认知字词，还会运用呢！陌 渐 怜 教 脉 越 拖 沿 攀 雅 芒 激 驾陌生 阡陌 逐渐 渐渐 教书 教会 （教室 教师） 山脉 脉搏 越来越好 超越 拖走 拖拉机 边沿 沿河 攀登 攀爬 典雅 喜马拉雅山 光芒 芒果 激动感激 驾车 可怜 城墙 同病相怜 一脉相传 高不可攀 温文雅尔 光芒万丈 让我们试着运用一些字词说话：（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的，（ ）（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。（ ）（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。（ ）4.我会写生字，我能借助生字树把字写得美观、规范。眼 睛 黑 迷 路 急 伤 怜我还会组词呢！眼（ ）（ ）睛（ ）（ ）黑（ ）（ ）迷（ ）（ ）路（ ）（ ）急（ ）（ ）伤（ ）（ ）怜（ ）（ ）C层：1.我知道本课有（ ）自然段，还能公正地标上呢！2.我会朗读课文。（我能和同桌飞快地互读课文，还能互相给对方正确的评价呢！）（1）我会正确地朗读课文。（ ）（2）我会正确、流利地朗读课文。（ ）（3）我会正确、流利、有感情地朗读课文。（ ）3.我会认知字词，还会运用呢！陌 渐 怜 教 脉 越 拖 沿 攀 雅 芒 激 驾陌生 逐渐 渐渐 教书 教会 （教室 教师） 山脉 越来越好 超越 拖走 拖拉机 边沿 沿河 攀登 典雅 喜马拉雅山 光芒 芒果 激动 驾车 可怜 城墙 同病相怜 一脉相传 高不可攀 温文雅尔 光芒万丈 让我们试着运用一些字词说话：（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的，（ ）（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。（ ）（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。（ ）4.我会写生字，我能借助生字树把字写得美观、规范。眼 睛 黑 迷 路 急 伤 怜我还会组词呢！眼（ ）睛（ ）黑（ ）迷（ ）路（ ）急（ ）伤（ ）怜（ ）5.我会回答问题。（1）蒲公英怎么找到家的？他的家哪些地方值得骄傲？（2）上网查阅蒲公英家乡的最大的海洋、最高的山脉、最长的城墙、最大的广场。（3）我们的祖国真伟大，我们应该怎样呵护她的美丽？第二课时一、复习导入：出示字词，指名生认读。听写生字。二、学习新知：出示问题进行交流：（1）蒲公英怎么找到家的？他的家哪些地方值得骄傲？（2）上网查阅蒲公英家乡的最大的海洋、最高的山脉、最长的城墙、最大的广场。（3）我们的祖国真伟大，我们应该怎样呵护她的美丽与伟大呢？师：上节课我们熟读了课文，我们已经知道蒲公英找不到自己的家了，在他找不到家的时候，他有什么表现？他又是怎样找到自己的家的？请找出课文中相关段落读一读。生：他看到了陌生的树，陌生的山。陌生的河他着急的都哭了。生有感而朗读。生：他在月亮船里的仙女和兔子的带领下找到了自己的家。生有感地朗读相关段落。师：在蒲公英的家乡有哪些地方值得骄傲呢？生：那里有世界上最大的海洋、世界上最高的山脉、世界上最长的城墙、最大的广场。生找出相关的段落朗读。师：出示多媒体太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场让生感受祖国的伟大。谁又能说一说这些地方的的相关资料呢！生：交流并回答。三、提升。师：我们的祖国是多么的美好，多么的伟大啊！我们应该怎样呵护她的美丽与伟大呢？生：交流并回答。附送：2019年(春)二年级语文下册 第一单元 第3课华北明珠白洋淀教学设计 冀教版教学目标：1、会认16个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。3、激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。教学过程：一、故事激趣，导入新课师：同学们，这节课我们学习第3课华北明珠白洋淀，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、同桌互读课文。3、教师指名读课文。4、全班交流自己初读课文寻求到的答案。5、教师检查学生生字的自学情况。交流的过程变成学生口语交际的实践过程。学生通过读书，基本理解了课文的内容，为更好的学习课文打基础。同时要求学生用通顺的话来表述，这是进行口语交际训练的重要途径之一。三、再读课文，深入品味1、学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？2、小组交流讨论。3、全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书