2019年(春)六年级语文下册 20《鲁智深行侠桃花庄》教案 鄂教版.doc

2019年(春)六年级语文下册 20鲁智深行侠桃花庄教案 鄂教版教学目标：1、 学会12个生字。（重点）2、 正确、流利地朗读课文，并能准确复述故事内容（重点）3、 理解课文内容，感受人物特点。对人物有自己的评价。（难点）教学过程：一、读题质疑，感知课文内容1、 读课题，知道了什么？2、 再读课题，还想了解什么？3、 课题中告诉我们了主要人物和地点，还有一个核心词语，那就是行侠。同学们，知道侠的意思吗？（依仗个人力量帮助被欺侮者的人或行为。）我们就要通过这篇课文来感受鲁智深是怎样行侠桃花庄的？自读课文，看看课文主要写了些什么？注意自学生字词，在不太理解的地方做上记号。二、初读感知1、学生自由朗读课文，自学。2、检查交流。（1）字音：寺庙、寒暄、晌午、打搅、（2）字形：揭（3）课文主要内容浏览课文，简洁回答提出的问题，联系课题，概括课文内容。（准确、条理清楚的简单复述）课文主要记述了鲁智深离开了五台山文殊院往东京赶去的路上，投宿在桃花庄。知道庄主人的女儿被一个打家劫舍的大王强娶成亲，要帮助劝导。结果，鲁智深却在洞房花烛夜，把这个大王狠狠地揍了一顿。（4）整体感受人物形象。师：通过朗读课文，让你感受到鲁智深是个怎样的人？你是从文章哪些地方感受到的？（性格耿直、嫉恶如仇、行侠仗义、粗中有细、智勇双全）三、小结。 第二课时一、复习导入二、体会人物内心思想，感知人物精神形象1、 读课文3-7自然段，用“”画出描写鲁智深语言的句子。2、 指导朗读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物形象3、 例如：鲁智深一听，心里觉得奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打扰了你吧？”（1） 读句子，思考“闷闷不乐”写出了刘太公怎样的神情？（2） 从“看你闷闷不乐的样子”体会到鲁智深怎样的品格？（3） 鲁智深的到来“打扰”了刘太公吗？他明知刘太公是个热情的人，为什么还要这样说？从这句话中体会到什么？（4） 再读这句话，在朗读中想象人物的形象。句子：鲁智深听了，想了想说：“既然这样，我倒有个办法，保管叫他回心转意，不再娶你的女儿。我在五台山学过如何劝人，就算是铁石心肠的人，也能把他说动。今晚叫你女儿藏起来，我到你女儿房里去劝他。”（1）学生自主汇报。（2）从这一段语言描写，你觉得鲁智深是怎样的人？（有勇有谋的人）联系下文，他真的劝了吗？（没有，点读10、11自然段。）你觉得他这样做对吗？（对不同的人不同的方法，像这样官军都管不了的恶人，只能用这样的恶法。）（3）指导朗读4、 自己读鲁智深行侠仗义的部分，边读边琢磨人物的动作神态。读读说说做做。三、回到全文，练习准确形象地复述故事1、 再次自由读全文，将对鲁智深的理解放到文章中去，将自己特别感兴趣的部分多读几遍，想象当时的情形，用书中的语言，自己的口气说说。2、 同坐之间互相说说3、 指名复述故事二、总结介绍水浒传，提示课外拓展阅读|水浒传，明代长篇小说，施耐庵著。（见教参154）三、识记字形，完成作业。附送：2019年(春)六年级语文下册 22少年闰土教学设计 鄂教版教学目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、用较快的速度阅读课文。教学重难点：理解一些含义比较深刻的句子。教学准备：挂图、小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，检查预习。1、回忆最好的小伙伴，为什么能成为好朋友？怎样才能写好自己的小伙伴呢？少年闰土会给我们启发。2、昨天已预习了课文，说说闰土给你留下什么印象？3、小黑板出示生字词，了解学生认读情况。二、引导质疑。读课题，引导学生在预习的基础上，谈一谈自己想解决什么问题。三、细读课文。1、教师引导学生通过读书，逐一解决提出的各种问题。2、学习闰土的外貌，读练结合。（1）了解闰土的外貌特征。自读第4自然段，画出描写闰土外貌的语句。（小黑板出示有关句子）从这些外貌特点，我们感受到了什么？（闰土是一个健康、可爱、淳朴及深受父亲喜爱的农家孩子）。带着自己的感受读读这句话。教师小结：常年在海边劳动，风吹日晒形成的紫色圆脸，极具绍兴特色的小毡帽和象征着父爱的银项圈，简单几笔就把少年闰土的形象逼真地勾画出来了，清晰地浮现在我们的眼前。这是因为鲁迅在写人物外貌时很好地突出了人物的特点。这种抓住人物外貌特点突出人物形象的表达方法很值得同学们学习。（2）学习写法，读练结合。师：请同学们仔细观察一位同学，看谁能像鲁迅先生一样，用简短的一两句话描述出这位同学的外貌，突出他（她）的特点。自己试说小组交流全班汇报。（3）赏析词语，体会“盼望”之情。引导学生读第四小节的一、二句，抓住“日日盼望”“好容易”、“飞跑”等词，体会“我”对闰土的企盼之情。指导学生感情朗读14自然段。四、课堂练习背诵第1自然段。第二课时一、谈话导入，提出目标。（挂图）“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这便是“我”日日盼望的闰土。上节课，我们学习了少年闰土的外貌，了解了闰土的一些特点，要想全面地了解人物的特点，光看外貌还不够，还要看看人物的言行中，全面了解他的个性特点。二、读四件趣事，了解闰土的特点。1、快速默读615节，说说闰土向“我”讲了哪几件趣事？（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼）2、自主探究，自悟人物特点。（1）出示自学要求：（616节自读要求）把自己的心放到文章中去，大声朗读616自然段，边读边想象画面。仔细默读，边读边想：从四件趣事中，你体会到了闰土的什么特点？拿出笔，划出相关语句，并在旁边做上批注。完成相关练习。联系上下文理解“盼望”、“新鲜”，并用它们口头造句。（2）学生按照要求自学。3、小组合作学习，讨论。4、全班交流，并指导感情朗读。（闰土特点：见多识广、勇敢机智、聪明能干、活泼可爱）三、读悟感受句，体会作者感情。1、指名分角色朗读616自然段，其余学生思考：“我”边听闰土介绍边有什么感受？找出相关段落。（11、14、16自然段）2、（出示16节）指导朗读，提问讨论：你怎样理解这三句话？这段话采用了怎样的写法？3、学生先独立思考，再小组讨论，最后全班交流。4、指导感情朗读。四、图文结合，感受友谊。1、出示挂图，简述图意。（依依惜别，依依不舍）2、感情朗读课文最后一节。五、浏览全文，总结写法。1、快速浏览全文，思考：全文写了什么内容？2、师：学习了这篇课文，你有什么收获？3、学生汇报后，教师小结：学习了这篇课文，我们不仅知道了我们以前所不知道的一些趣事，感受了“我”和闰土的深厚友谊，而且学会了写人的方法，如通过外貌描写表现人物特点，通过叙事体现人物