2019年(秋)一年级语文上册《脚印》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册脚印教学设计 沪教版教学目标：1、认识 “脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识月字旁。描写”脚、狗、齐、全“2、 背诵两句句子。3、正确地朗读课文。4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的，对动物的脚印感到好奇。教学重点和难点：了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。教学过程：一、 揭示课题1 （点击课件，出示课题，边点边说。）这是什么？我请一个同学来念念看。指名念。2 揭示课题：45 脚印（生字上标注拼音）（1）借助拼音读准字音。（2）记住字形。（3）了解“印”的笔顺。（4）读课题。二 、整体感知课文，学习生字1 借助拼音读准生字的字音，记记字形。2 借助拼音读通课文。3 检查自学情况。（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音脚印、留下、对、齐声、全是（生字上标注拼音）（2）交流识字的方法。（3）读课文。（个别读）4再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？三 、学习课文，朗读感受1咱们听听课文是怎么说的，好吗？听录音。教师随机提问：）雪上留下了谁的脚印？）小狗对小鸡怎么说？）（出示梅花。）这就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！3小狗是什么时候学会画梅花的？（出示小狗。）其实这梅花就是小狗的脚印。4小狗画的3多好啊！咱们再来说说小狗的话。你看，你看，我会画梅花。指名说一说。5这么可爱的小狗，这么能干。我还想念一次，好不好？（学生评一评。）6（出示课文第一部分）你们念念看！指名读。自由读。（教学课文第二部分）1打开课本，咱们念念课文里的话。（引出课文的第二部分。）2读一读，比较比较这两段，你发现了什么？（小组内可以讨论讨论。）3拿出笔，找出不同的地方。4交流。你找到了哪些不同的地方？读读这些词语。5（出示课文第二部分）看这大屏幕读一读。小鸡对小狗说：。6（出示小鸡、竹叶图）。这就是竹叶，这竹叶其实是（）。齐读课文第二部分。（综合训练读）1我请最开心的小狗上来，我当小鸡。其他同学看一看，听听，小狗小鸡当得像不像！2师（小鸡）：你看，你看，我会画竹叶。生（小狗）说：（多指几位学生来说一说。）3同桌分角色读一读。4男、女生分角色读一读，师读其他的。2 拓展说话：（1）媒体出示小猫、小猪的脚印，说说它们的脚印像什么？学着课文的样子编编故事。*（2）想想小动物除了在雪地上留下脚印外，还可以在其他什么地方也能留下脚印？学着课文的内容说一说。（让学生进行比较的目的是：初步了解课文前2节的写法基本相同，而第3节的表述和前两节不同，原因是说话的对象不同，而且，这样能使文章读来更显生动活泼，不重复。提供开头，引导学生能比较概括地表述，学生能将意思表达清楚即可，教师无需苛求。拓展说话设计了两种说话内容，教师可以根据学生的实际情况选用。）四 、复习巩固，拓展阅读。1 媒体游戏：脚印大搜索（复习生字）2 读一读，连起来说一说。（1） 鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。（2） 雪地上的小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。五、 学习“月”字旁。1 出示“月”，还有哪些字有月字旁，你觉得这些字都与什么有关？2 示范“月”的写法，指导“脚”的笔顺。3 描一描，写一写“脚”。作业布置：板书设计： 45、脚印小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶1、熟读课文脚印。2、说一说其它的动物在雪地上留下的脚印是怎样的。3、书写部首“月字旁”和“脚、狗、齐、全”4个字。教后感：从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思。在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教师要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。附送：2019年(秋)一年级语文上册自己去吧教案 冀教版教学目标：1、认识11个生字，会写“自己”2个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立、自信的思想，能做的事不依赖父母，不依赖他人，自己学会生活的本领。教学重点： 识字、写字、练习朗读。教学难点： 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备： 电脑课件、多媒体。教学过程：一、 导入新课师：孩子们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢师：你都认识那些小动物呢?生答师：你们可真厉害，认识那么多的小动物。这节课我们一起再去认识两个可爱的小动物，好不好？生：好师：这节课我们就一起来学习第14课自己去吧。请同学们认真看老师板书课题。“自、己”是我们这节课要认识的新朋友。注意“自”是平舌音，读的时候要把舌头放平，“吧”是轻声，来一起跟老师来读一读，（师领读课题）二、 初读课文，学习生字词师：课文讲了一个怎样的故事呢？想不想去读一读它？（想）孩子们，我们在读书的时候遇到不认识的字该怎么办呢？生：拼拼音、问老师、多读一读、看看书、师：看，你们多棒啊，想到了这么多认识生字的好方法。如果遇到不认识的生字，除了拼拼音以外，你还可以问问老师，问问同学呢！下面就请同学们打开课本找到P111，大声的去把课文读两遍，读完第一遍你就对老师微笑一下，读完两遍你就把课本反扣在课桌上，坐端正了，听明白了吗？生：听明白了师：那好，现在就请你们大声的去读课文吧，注意一定要把字音读准！开始吧！ （生读书，师巡视）师：老师发现你们刚才读书的时候都特别认真，课文读熟了，那下面再请你们拿起笔来把课文后面生字条里的字在课文中圈出来，然后大声的多读几遍，和它们都交上朋友。能做到吗？生：能（一） 检查生字词师：孩子们，文中的生字宝宝你们都认识了吗？生：认识了师：那好，下面老师可要来考考你们了，请看大屏幕！课件出示： 学 会 美 景师：谁愿意来读一读？（指23名） 师：细心的孩子仔细的观察一下，看看你发现了什么？生：我发现了它们中学会、美景可以组成词语师：看，你们多棒啊！不但认识了它们，而且还发现它们能组成词语呢!赶紧自己去读一读它！（生自由读）课件出示： 学会 美景师：同学们想一想：你通过自己的努力学会了什么呀？生答（3-4名）师：你们真棒，通过自己的努力学会了这么多的本领，真是勇敢的孩子！那假期里和爸爸妈妈一起出去玩的时候肯定见到过不少美景吧！生：是的师：这些景美吗？生：美师：喜欢吗?生：喜欢师：喜欢那就一起美美的把它读一读吧！生齐读这个词课件出示：你师：看，这个字我们以前就已经认识了，怎么读？生：你师：我如果给它加上一个“心”字就是一个新朋友呢！该怎么读它呢？课件出示：你+心=您生：您师：看，你们多有礼貌啊！“您”是尊重别人，有礼貌的表现呢！你愿意做一个有礼貌的好孩子吗？生：想师：那就一起来读一读吧！（生齐读）师：你能不能给“您”组个词？生：您好、师：你们真是有礼貌的好孩子！不但认识了它，还给它找到了好伙伴呢！咱们再一起来看，这里还有两个生字宝宝想认识你们呢？课件出示：吧 吗师：它们应该怎么读呢？生读师：对的，这两个字都是轻声，读的时候要轻轻的读。如果我们把它们放到句子中去读就好读多了。课件出示：妈妈，您带我去游泳好吗？ 小溪的水不深，自己去游吧！师：谁愿意来读一读？指3-4名生读师：这里还有三个生字宝宝要认识你呢！课件出示：深 那 带 师：谁能来读给我们大家听？指两名生来读师：读的真不错，那你能能给它组个词？生组词汇报（齐读）师：你们真是太厉害了，在这么短的时间里就认识了这么多的生字。下面咱们一起来做一个摘苹果的游戏，好不好？生：好师：请同学们听清游戏规则：如果你读对了苹果上的生字宝宝它就会被你摘到下面的篮子里去。你想不想摘？生：想师：谁来摘？你想摘哪个呢？生摘苹果课件出示：自 己 学 会 美 景 深 那 您 吗 吧三、 整体感知课文，学习课文第一自然段师：孩子们，看你们多棒啊！通过自己的努力学会了这么多生字宝宝！老师相信，你们一定会把课文读的更棒！有没有信心？生：有师：谁愿意来读给大家听？（指2名生分自然段读）师：他们要读书了，其他的同学该怎么办呢？（认真听）是的，其他同学要认真听，而且还要边听边想：课文讲了谁和谁的故事？你都知道了什么？听明白你的任务了吗？生：听明白了师：好，开始吧！师：他们读的真不错，要想读好课文就要做到不添字，不漏字，还要把句子读通顺了！那孩子们你们知道课文主要讲了谁和谁的故事吗？生：小鸭子和小鹰的故事师：是的，课文主要讲了小鹰和小鸭子的故事（师板贴图）师：课文主要讲了它们的什么故事呢？生答师：是的，课文主要讲了小鸭子学会了游泳和小鹰学会飞翔的故事。那小鸭子是怎么学会游泳的呢?我们一起来看课文的第一自然段，自己去读一读。生自由读文师：谁来说一说小鸭子是怎么学会游泳的呢？生汇报课件出示：小鸭说：“妈妈您带我去游泳好吗？” 妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”师：你找到了小鸭和妈妈的对话，真棒！我们来一起看一看小鸭子再和妈妈说这句话的时候心情是怎样的呢？生：非常的想去，师：是的，特别期待啊！你能体会着小鸭子的心情来读一读小鸭子的话吗？（生读）老师看到了，你真的很想去啊，谁还想去？（再找一生）老师看到了一只特别想学游泳的小鸭子。那孩子们，你们再看一看，小鸭子在和妈妈说话的时候用到了您，看，多么有礼貌啊。谁愿意做一只有礼貌的小鸭子来读一读呢？指一生来读师：谁还想也做一只有礼貌的小鸭子来读读它？再找一生师：真是一只有礼貌又懂事的小鸭子！同学们你们看，你能用什么什么好吗来说一句话吗？课件出示：-好吗？找2-3名学生来说师：在你们想去做这些事情的时候是不是特别想去做啊？生：是的师：小鸭子和你们的心情是一样的也特别的想去学游泳啊，现在你能再体会着小鸭子的心情去读一读小鸭子的话吗？生：能师：那我们一起来读一读吧生齐读师：那妈妈又是怎么回答呢?生齐读鸭妈妈的话师：鸭妈妈不带小鸭去游泳时不爱小鸭吗？生：不是师：那是为什么呢？生答2-3师：看，你们说的多好啊，谁能带着鸭妈妈的这种心情去读一读鸭妈妈的话？（生读）你也来试一试吧！看，你们读的多好啊，想不想去做这只可爱的小鸭子啊？（想）看老师给你准备好了，来请你到前面来做这只有礼貌的小鸭子，你来当鸭妈妈，读他们的对话，明白吗？（找两生读它们的对话戴上头饰）师：有礼貌而又懂事的小鸭子通过自己的努力，过了几天就学会了游泳（板：自己去）2、学习课文第二自然段师：小鸭子通过自己的努力学会了游泳，下面你们就自己试着去学习课文的第二自然段好吗？生：好师：听清要求：同桌之间去读一读小鹰和鹰妈妈的话，并体会它们的心情。听明白了吗？生：听明白了（生练习）检查学习情况师：哪一组同桌愿意来读一读鹰妈妈和小鹰的对话呢？老师还给你们做好了准备呢。找2组同学来读它们的对话课件出示：小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？” 妈妈说：“山那边风景很美，自己去看看吧。”师：你们通过自己的努力也学会了自己去读书学习，真棒！小鹰也通过自己的努力学会了飞翔。（板：学会了）四、 总结拓展师：小鸭子通过自己的努力自己学会了游泳。小鹰学会了飞翔。那你们通过自己的努力都学会了什么？生答（35名）师：老师相信你们以后一定会做的很棒！看这节课我们还要学会写这两个生字呢！课件出示：在田字格中的生字：自 己 师：仔细观察它们在田字格中的位置，看好了吗？生“看好了师：那好伸出你的小手来跟老师一起来写一写。师：下面请你们打开课本P113自己去描一描，然后自己试着去写两个。师指导书写“自己”生练写、展示。五、 总结师：孩子们，愉快的40分钟很快地就过去了，老师相信以后你们一定会通过自己的努力勇敢的学会更多生活的本领！好，下课。说课稿：尊敬的各位领导、老师大家好：今天我要说课的内容是：14课自己去吧。在对这课进行教学设计的时候，我主要考虑一年级上学期的孩子还比较小，自制力太差，时时需要老师的引导，才能去学习。于是我在识字教学环节主要是：由于这节课的生字不适合组词教学，因此我对生字进行分类教学。把语气词放在一组，由于是轻声，在句子中学习比较容易识记。于是我把它们放在一组中进行教学。利用熟字加偏旁的方法对“您”进行识字教学。把两个生字能组成一个词语的放在一组进行识字教学。把没有规律的放在一组，可以让学生组词，说句子等方式来识字。我自己认为识字教学形式多样，比较容易激起学生的学习兴趣。在读文学习中，我利用