2019年(秋)一年级语文上册 课文 4 13 乌鸦喝水教学设计2 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文 4 13 乌鸦喝水教学设计2 新人教版教学目标：1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极开动脑筋，想办法解决的道理。教学重难点：1.朗读、感悟课文。2.明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极开动脑筋，想办法解决的道理。教学准备：教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；教学程序：一、激趣导入1小朋友喜欢猜谜语吗？（出示课件）今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（谜底：乌鸦）二、初步感知课文过渡：这节课老师带小朋友们一起走进乌鸦喝水的故事，进一步认识乌鸦。（板书课题：乌鸦喝水）1、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。（1）指名认读。（2）请学生给生字找朋友，组词。（3）开火车认读词语。（4）学生介绍识字方法，如喝与渴编顺口溜，瓶与渐猜字谜等。三、细读课文，感悟课文中蕴含的道理1. 学习第一自然段师：谁愿意读第一自然段？（出示课件）说出谁在干什么？ 生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：同学们，你知道口渴是什么感觉吗？生：难受，嗓子冒烟，不想说话师：你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 生：指名朗读师：指导读：渴得都快说不出话来了。师：是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。生：“到处”师：“到处”是什么意思？说明了什么？生：处处生：说明这只乌鸦为了找水费了好大得劲，找了好多地方，很辛苦。师：想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？生：小组合作师：谁能边读边表演（读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？）生：几个同学练读生：评议师： 2.学习第二自然段师：乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？生：太好了，终于找到水了。师：谁能以高兴的心情读出乌鸦找到水生：指名读（学生评价）师：虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。生：默读第二段，勾画师：（播放乌鸦看到水，找到瓶子课件）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。师：同学们拿饮料瓶子做实验，用手指当乌鸦的嘴。（同学们汇报实验结果）生：瓶子太高，水太少，瓶口小，乌鸦喝不找水。（出示课件）师：哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！ 生：很着急，伤心师：快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？（指名学生有感情地朗读）3.讨论第三、四自然段师：这只小乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行啊，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的三、四自然段，把相关的句子用横线画出来。生： 全班交流。师相机板书：（想办法，喝着水）师：（课件）思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）生：“一个一个地”放。师：我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？生：分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）师：瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？生：“渐渐”师：你能用“渐渐”一词说一句话吗？生：（略）师：朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）师：从这里看出这是怎样的一只乌鸦？你会对这只乌鸦说什么？ 读了乌鸦喝水的故事你懂得了什么呢？生：从这儿可以看出这只乌鸦爱动手，爱动脑，想办法。小乌鸦你真聪明。生：有感情地齐读三、四自然段。（师评价）4.全文朗读，提高能力。四、指导背诵1、你喜欢这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2、教师示范背诵。3、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。五、 献计献策，创新发展师：乌鸦是聪明的，但是瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么喝呢？聪明的你们来帮她想想办法吧！生：用吸管最好生：如果是塑料瓶子，把底下使劲一捏，水就升高了生：把瓶子上面小心的砸了生：不行，万一砸不好，整个瓶子就碎了。生：我认为最简单的办法就是拿起瓶子往嘴里倒，小乌鸦肚子不大，喝不了多少水。生：把瓶子倾斜放，也可以喝着水。师：总结。（赞扬同学们善于思考，积极动脑筋，献计献策，大胆创新的思维品质）六、串讲故事，积累语言师：课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲乌鸦喝水的故事。生：学生自己试讲。同桌互讲。生：推荐同桌上台讲述。七、总结这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，愿小朋友也能像这只乌鸦学习，勇敢地面对生活对我们的考验。八、课后作业1.用自己的话把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。板书设计： 乌鸦喝水 找水喝-喝不着-想办法-喝着水 （遇到困难要想办法解决）附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文 4 13 乌鸦喝水教学设计3 新人教版1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水?喝不着水?想办法喝水?喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。2、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。2学时重点 通过朗读感悟“乌鸦急着找水?喝不着水?想办法喝水?喝着水了”这一系列变化的过程,背诵课文.3学时难点 感悟“乌鸦急着找水?喝不着水?想办法喝水?喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。4教学活动 活动1【讲授】乌鸦喝水 教学过程:一、学生开火车读生字词。二、激趣导入,朗读课文。1、大家先来猜个谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。?打一种鸟。知道是什么鸟吗?为什么?出示课件2、继续学习乌鸦喝水的故事。三、朗读感悟1、结合课件或课文第一幅插图仔细观察:提问:哪个自然段写这幅图的?找出来认真读读,说说你知道了什么。出示自学要求。2、乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水该怎么办呢?板书:动脑筋提问:(1)乌鸦为什么喝不着水?请用直线划出有关句子,再读读。(指名读句)随后出示课件。(2)这时乌鸦的心情会怎样?你认为该怎样读?3、乌鸦着急了,该怎么办?板书:想办法4、乌鸦想出什么办法来了?朗读第二个自然段,分小组讨论:(1) 看见许多小石子,怎么就想出办法来了?(2) 少许石子行吗?许多石块行吗?(3) 理解“口渴”,读中体会“到处”的意思。(课件出示问题)5、 朗读第三自然段,仔细观察,你发现了什么。四、探究活动我们按照乌鸦的办法做实验,请仔细观察:1、分四人小组进行,合作完成小实验。讨论:你发现了什么?2、读一读,说一说,体会“渐渐”的含义。(1) 读一读:“瓶子里的水渐渐升高”。“天气渐渐热起来”。“我们渐渐长大”。(2) 用渐渐说话。3、乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!心里多高兴啊!让我们也来分享乌鸦的快乐。读读这两个自然段。五、出示课件,指导背诵乌鸦喝水这个故事多有意思,让我们把它背下来。提示方法:(1)想想乌鸦先遇到什么困难?接着它想出了什么办法?最后怎么样?(2)把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。(3)用自己喜欢的方法背诵。六、启发想象,鼓励