2019年(秋)一年级语文下册 课文2 5 阳台上的小鸟教案1 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 课文2 5 阳台上的小鸟教案1 语文S版教学要求1.认识本课生字,会写生字,认识新偏旁。2.能够有感情地朗读课文。3.学习课文内容,培养学生关爱小动物的情感。重点难点1.认识本课生字。2.能够有感情地朗读课文。3.指导学生书写生字。4.学习课文,了解内容,懂得要关爱小动物,做个有爱心的人。教学课时两课时。 字词导读 阳台上的小鸟 梳理:用梳子整理(须、发等)。这里是整理的意思。一y只zh美mi丽l的de小xio鸟nio,在zi雨y丝s里li飞fi来li飞fi去q,最zu后hu停tn在zi了le我w家ji的de阳yn台ti上shn。它t用yn尖jin尖jin的de小xio嘴zu,梳sh理l着zhe身shn上shn湿sh漉l漉l的de羽y毛mo。段导读:小鸟落在“我”家的阳台上躲雨。 悄悄:偷偷地。肯定:一定。我w在zi一y旁pn悄qio悄qio地de看kn着zhe它t句导读:“我”知道小鸟胆子小,怕生人。:“啊,可k怜lin的de小xio鸟nio!它t肯kn定dn是sh迷m了le路l,找zho不b到do自z己j的de家ji了le。”句导读:“我”很同情、关心小鸟,非常想去安慰和帮助这只可怜的小鸟。段导读:“我”悄悄地瞧它,觉得它很可怜。第一部分(第1、2自然段):“我”看小鸟很可怜。忽h然rn,我w看kn见jian妈m妈m走zu了le过u来li。她t要yo去q阳yn台ti上shn收shu晾lin干n的de衣y裳shn。段导读:妈妈走过来,准备去阳台收衣服。 连忙:立即、马上。如:要下雨了,我连忙关上窗户。我w连lin忙mn拉l住zh妈m妈m,用yn手shu指zh了le指zh阳yn台ti上shn的de小xio鸟nio,轻qn轻qn地de说shu:“妈m妈m,小xio鸟nio在zi躲du雨y,别bi吓xi着zhe它t。”句导读:“连忙拉、轻轻说”可以看出“我”对小鸟的关爱,怕万一妈妈惊动小鸟,小鸟飞走就会被雨淋。“轻轻地说”读得轻些。“连忙”读得重又快,读出“我”非常着急的语气。妈m妈m看kn了le看kn小xio鸟nio,又yu看kn了le看kn我w,笑xio着zhe点din了le点din头tu。句导读:妈妈笑着点了点头,说明妈妈心里很高兴。是在表扬“我”有爱心,其实妈妈也很有爱心。段导读:“我”拉住妈妈,告诉她小鸟在躲雨。第二部分(第3、4自然段):“我”保护小鸟,让小鸟躲雨。 欢快:欢乐轻快。雨y停tn了le,我w看kn见jian小xio鸟nio拍pi了le拍pi翅ch膀bn,朝cho我w欢hun快kui地de叫jio了le几j声shn,“噌cn”的de一y下xi飞fi走zu了le。句导读:“朝我欢快地叫”是小鸟在表达对“我”的感激。要读出小鸟的欢乐以及“我”对小鸟的依依不舍。第三部分(第5自然段):雨停了,“我”高兴地送走了快乐的小鸟。1.认识本课生字。2.有感情地朗读课文。3.学习课文,懂得从小要关爱小动物,做个有爱心的人的道理。淋了雨的小鸟的图片,生字、新词卡片。一谈话导入1.出示淋了雨的小鸟的图片。同学们,你们看老师这里有一张小鸟的图片,你们能说说这是一只怎样的小鸟吗?(淋了雨的小鸟,浑身湿漉漉的小鸟,可怜的小鸟)2.看到这只小鸟,你的心情怎样,你想做些什么?3.有一个小朋友家的阳台上就来了这样一只小鸟,这是怎么回事呢?这个小朋友又是怎么做的?快让我们一起学习课文阳台上的小鸟吧。二读文识字1.请同学们借助汉语拼音读课文,不认识的字多读几遍。2.对照生字表,在文中画出本课要认识的生字。3.指着生字表中的生字,多读几遍。4.同桌互相读一读生字,看谁认得清、读得准。三老师反馈1.出示生字、新词卡片或句子,反馈学生学习生字的情况。老师采用多种多样的方式让学生认读。阳太阳台阳台丝雨丝说明雨下得怎么样?停小鸟停在了我家的阳台上。身身上湿湿漉漉这是一种什么样的状态?羽羽毛悄悄悄干晾干啊叹词连连接读读下面的句子:它用尖尖的小嘴,梳理着身上湿漉漉的羽毛。拉拉住指指了指拍拍了拍从上面的三个字中,你有什么发现?你能做做这三个动作吗?请再读一读。朝小鸟朝我欢快地叫了几声。2.把生字放回到课文中,你还认识它们吗?请同学们再轻声读读课文,不仅要把词语读准确,还要把句子读通顺。3.指名读课文,反馈读书情况。四整体感知1.指名读课文,边读边想:小鸟为什么到这个小朋友家的阳台上来?这个小朋友是怎样做的?2.小组内互相交流,练习说一说。3.反馈,指导学生把话说通顺。五指导朗读1.读读课文的第1、2自然段,想一想:这个小朋友看到的小鸟是什么样的?她心里又是怎么想的?(1)出示句子:它用尖尖的小嘴,梳理着身上湿漉漉的羽毛。我在一旁悄悄地看着它:“啊,可怜的小鸟!它肯定是迷了路,找不到自己的家了。”(2)看到身上湿漉漉的小鸟,这个小朋友是什么心情?你是从哪儿看出来的?(3)小朋友觉得小鸟这样可怜,想一想这两句话应该怎么读,请你试一试。(4)指名读,反馈指导。2.读读课文的第3、4自然段,想一想:妈妈要到阳台上收衣服时,小朋友又是怎么做的?(1)出示句子:我连忙拉住妈妈,用手指了指阳台上的小鸟,轻轻地说:“妈妈,小鸟在躲雨,别吓着它。”(2)读一读这句话,说说小作者是怎样做的。(3)老师范读,强调“连忙”“轻轻地说”,请学生说说听出了什么。为什么要把“连忙”读得重些、快些,“轻轻地说”读得轻些?你从中体会到了什么?(4)妈妈是怎么做的,你从中又体会到什么?(5)学生练读,老师指导。3.读读最后一个自然段,想一想,小鸟欢快地叫了几声,它在和“我”说什么?(1)请学生扮演小鸟,说一说。(2)带着你的感受,读一读这一自然段。六回归整体1.指名读全文。2.说一说你是否喜欢文中的这个小朋友,为什么。1.学生的生活圈子里有鸟的影子,甚至有的学生也曾有过这样的经历,所以开篇的导入,就会激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。2.在朗读中理解课文。一年级下学期,学生具有了初步的理解能力,只要稍加指导,对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是,他们学习兴趣浓厚,思维活跃,乐于表现自己,在平时的生活中,他们会和文中的小朋友一样,喜欢、爱护小鸟,或者其他小动物。通过学习,他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的乐趣。3.在教学活动中要善于抓住文本的“空白”,让学生个性化地“补白”。这就要充分激活学生的想象能力和创新能力,达到与作者对话、加深对文本理解的目的。学生通过表述自己的理解与感受,抒发自己的情感与思想,评判他人的言论,质疑他人的观点,从而实现在一定情境中师生之间多维的口语交际,增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。1.指导学生书写本课生字,认识新偏旁。2.积累词语。3.能借助标点符号读好句子。画有田字格的小黑板。一指名读课文,在读课文中复习生字二自主记字请学生说说要记住这些字有什么好方法。老师根据学生的回答给予指导,目的是让学生自主记忆,学生的记忆方法也许并不太合理或科学,老师要引导学生从中选优,提高记字效率。三做游戏,巩固词语的积累1.把小鸟送回家。2.读一读这些词语。四指导书写1.分类指导。(1)认读新偏旁,说一说新偏旁在哪个字中出现了。(2)指导书写“阳”“妈”“过”。说一说要写好这些字该注意什么。如:“阳”右边的“日”第一笔竖在竖中线上。“妈”左窄右宽,“”横右边不出头。(3)选择你认为难写的字,认真观察每一笔在田字格中的位置,练习书写。(4)反馈、纠正。2.重点指导。(1)观察其他生字,请学生说说哪个字容易写错。(2)老师重点指导学生书写“身”“要”。(3)学生练习其他生字的书写。(4)反馈、纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写得好,哪儿还需要改进,从而提高自己的写字水平。阳台上的小鸟1.利用游戏形式,调动学生的学习兴趣。兴趣是激发儿童学习的动力,游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现,因此可以在教学中充分利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣。如:送小鸟回家、开火车将这些生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。教师在乐中教,学生在乐中学,师生其乐融融,学生对识字和写字就会兴趣盎然。2.让学生自己想办法记住生字,是培养学生自主识字的一个好办法,但是学生自主识字时要注意多交流,可以让学生互相交流,也可以师生交流。这样有利于提高识字的效率,也可以让学生掌握更多的识字方法。1.生字组词。干(干净)(晾干)台(台灯)(阳台)身(身体)(身子)要(要点)(不要)2.生活中,假如你遇到了受伤的小动物,你会怎么做?一人类的朋友小鸟鸟类多数以昆虫为食,是农田、果园、树木中多种害虫的天敌和克星。自然界中的食虫鸟类成千上万,所捕食的昆虫千差万别,在消灭害虫方面的作用的确是难以估计的。要是没有鸟类的帮忙,农民种的粮食、果实就会被害虫吃掉很多。二世界上有多少只鸟在生机勃勃的大自然中,鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论是陆地、海洋、高山,还是河谷、城镇、密林,到处都有鸟类的身影。世界上的鸟类是陆、栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。它们的种类比哺乳动物多一倍。那么,世界上到底有多少只鸟呢?据英国鸟类学家希尔的估计,大约有1000亿只。有的鸟类学家曾对在美国繁殖的陆栖鸟做过估计,认为不会少于50亿只。目前,世界上已知的现存的鸟类有9000多。古生物学家从研究鸟类化石等方面推测,古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。也就是说,原有鸟类的大部分,已经或正在从地球上消失。三鸟类的起源鸟类起源于一亿多年前的原始爬行动物。始祖鸟是目前发现的最早的鸟类。它的身体与乌鸦差不多大小,既像爬行类,又有鸟类的特征。但是始祖鸟的飞行能力是非常差的,只能滑翔一小段距离,远不比我们现在见到的鸟飞得那么灵活。始祖鸟经过不断的练习与漫长的进化,它们飞得越来越灵活,慢慢地演变出越来越多的种类。鸟类的羽毛颜色、体型、生活习性都发生了很大的变化。现在,几乎世界上每一个角落都能发现鸟类的踪影。四、教案节选初读:激活经验,感知文本明“空白”。1.情境刺激,唤醒经验。(1)(多媒体大屏幕展示:一只美丽可爱的小鸟在空中飞翔着。)同学们,瞧,这只小鸟在天空中自由自在地飞翔,它多开心哪!它飞呀飞,最后落到了你的桌子上,你会怎么做呢?(让学生说出自己的想法,表扬关心小鸟的孩子是好孩子)(2)下雨了,小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看。2.研读“护小鸟”的有关句子。(1)课件展示:浑身湿漉漉的小鸟焦急的叫声,以及东张西望的神情。(2)躲雨的小鸟如果发现有人在看它,它会怎么想、怎么做?(第二次“补白”)(3)读“我”阻止妈妈去阳台上收衣服并且轻声说着话。(4)妈妈为什么笑着点了点头?3.研读“送小鸟”的有关句子。(1)读课文最后一个自然段。(2)小鸟朝“我”欢快地叫了几声,好像在对“我”说什么呢?(第三次“补白”)(3)你喜欢文中的小朋友吗?为什么?(4)大自然中有许多可爱的鸟,想看看吗?(课件显示一组美丽又活泼的小鸟)附送：2019年(秋)一年级语文下册 课文2 6 演一棵大树教案1 语文S版教学要求1.认识本课生字,会写生字。2.朗读课文,自主积累词语。3.学习课文,懂得要正确地看待自己,才能发挥自己的长处。重点难点1.认识本课生字,会写生字。2.朗读课文。3.学习课文,了解内容,懂得要正确地看待自己、发挥自己的特长,才能把事情办好的道理。教学课时两课时。 字词导读 演一棵大树前qin几j天tin,老lo师sh让rn我w们men表bio演yn“小xio红hn帽mo”的de故事shi。大d家ji都du很hn高o兴xn。段导读:老师让“我们”表演“小红帽”的故事。老lo师sh让rn云yn云yun演yn小xio红hn帽mo,让rn阿海hi演yn大d灰hu狼ln。她t对du我w说shu:“阳yn阳yan,你n演yn一y棵k大d树sh,好ho不b好ho?”句导读:老师用商量的语气说话,说明老师把“我们”看成了朋友。我w摇yo了le摇yo头tu。句导读:“摇了摇头”表示“我”不愿意。我们应该服从集体需要,不能只想到个人兴趣。阿海hi知zh道dao我w不b想xin演yn大d树sh,就ji说shu:“老lo师sh,我w来li演yn大d树sh,让rn阳yn阳yan演yn大d灰hu狼ln,行xn吗m?”句导读:阿海主动向老师提出,是为集体着想,有颗真诚善良的心。老lo师sh笑xio着zhe点din了le点din头tu。句导读:是对阿海的表扬。段导读:阿海知道“我”不想演大树,便主动提出他来演。第一部分(第1、2自然段):阿海提出他演大树。 装扮:打扮。表bio演yn节ji目m那n天tin,阿海hi穿chun着zhe绿l颜yn色s的de衣y服fu,装zhun扮bn成chn一y棵k大d树sh,直zh直zh地de站zhn在zi台ti上shn,手shu中zhn举j着zhe带di叶y子zi的de树sh枝zh,还hi轻qn轻qn地de左zu右yu摇yo摆bi。 布景:舞台上所布置的景物。佩服:钦佩:信服结束:完了,不再继续。句导读:“直直地站”“手举着”“轻轻地左右摇摆”说明了阿海表演得很认真、负责。大d树sh只zh是sh布b景jn,阿海hi却qu演yn得de那n么me认rn真zhn,我w真zhn佩pi服fu他t。段导读:阿海演大树很认真。表bio演yn结ji束sh了le,大d家ji使sh劲jn拍pi手shu,都du说shu阿海hi演yn得d真zhn好ho。句导读:告诉我们不管做什么事,只要认真都能做好。段导读:阿海受到了大家的表扬。第二部分(第3、4自然段):阿海演得很认真,受到了大家的表扬。1.认识本课生字。2.朗读课文。3.学习课文,懂得我们每个人都应该正确地看待自己、发挥自己的特长,才能把事情办好的道理。生字、新词卡片。一谈话导入1.同学们,如果我们班里准备排演小红帽这个小话剧,剧中共有三个角色,分别是小红帽、大灰狼,还有一棵大树,你愿意表演哪个角色呢?为什么?2.你愿意不愿意演一棵大树呢?为什么?3.有一个小同学,他本来可以演大灰狼,可是他主动提出来演一棵没有台词、只作为一个布景的大树,你想知道这是为什么吗?让我们一起来学习课文演一棵大树。二读文识字1.借助拼音读课文。2.画出生字,多读一读。3.再读课文,把字音读准确。三识记生字1.老师把生字、新词贴在黑板上,请学生自主选择认读,如果读对了,大家可以跟读。读错了,其他同学帮忙纠正。在认读中,老师可以引导学生初步理解词语的意思。(1)表演演(2)照顾照如果妈妈生病了,你想为妈妈做点儿什么?同学们做的这些事就叫“照顾”,明白了词语的意思,让我们再来读一读。(3)小红帽帽(4)大灰狼狼课文中说老师让谁演小红帽,谁演大灰狼呢?(5)衣服服(6)左右左右摇摆伸出你的手臂,你能做做左右摇摆的动作吗?大家的动作做得很漂亮,请你再读读这个词语。(7)布景课文中说的布景是什么?(8)认真认(9)结束束2.做游戏,巩固识字。做“我指你猜”的游戏,巩固识字效果。3.把生字放回到课文中,注意要读准字音,读通顺句子。4.指名读课文,反馈识字效果。5.同桌互相帮助读好课文。四抓住重点,品读悟情1.指名读课文第1、2自然段。(1)说一说,同学们要表演“小红帽”的故事,刚开始角色是怎么分配的。(2)阿海为什么主动提出要演大树呢?请你用书上的句子来回答老师提出的问题。出示句子:我摇了摇头。(阳阳不想演大树,阿海看出来了)(3)拓展交流,体会阿海的品质。老师扮演老师,请学生都来扮演阿海,在交流互动中,让学生体会到阿海能正确看待自己、多为别人着想的品质。在交流中老师可以用提问的方式,让学生自由表达,如:阿海,你为什么要让阳阳演大灰狼,你演大树呢?大树可是布景,连台词也没有,演起来多没意思啊!你真愿意演吗?2.指名读课文第3、4自然段。(1)阿海演的大树不过是个布景,可为什么大家都说阿海演得好呢?读读书上的句子,说说阿海是怎样演大树的。(2)出示句子:表演节目那天,阿海穿着绿颜色的衣服,装扮成一棵大树,直直地站在台上,手中举着带叶子的树枝,还轻轻地左右摇摆。你从哪儿可以看出阿海表演得很认真呢?把你体会到的读出来。(老师指导学生通过“直直地”“轻轻地”等词语,体会到阿海的认真)3.你喜欢阿海吗?为什么呢?学生可以从多角度进行回答,如:(1)阿海办事认真,发挥了自己的特长。(2)他能够为别人着想。(3)他能够主动帮助同学实现心愿。1.把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起,在教学的初始阶段创设轻松的学习情境。因为“兴趣”是最好的学习驱动器,学生有了学习积极性,会产生探究的欲望,才能进入良好的学习状态。“小红帽”这个故事大家基本上都读过,因此学生也比较喜欢学习。2.本课的生字教师可以在具体的语境中进行引导,同时鼓励学生提出一些识字的方法,共同学习。把生字放到具体的语境中,学生认得也快,但是教师还应注重多次重现,学生才不容易忘记。3.语文是实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力。因此,在课堂上尽量多创设宽松的学习氛围,让学生大胆地发表自己的意见。引导学生先自由地读课文,之后根据理解扮演阿海,体会阿海演一棵大树的用心。在表演结束以后,对于阿海的认真,同学们也就能够体会得到了。1.会写本课的生字。2.自主积累词语。画有田字格的小黑板。一指名朗读课文1.回顾课文内容。说说课文写了一件什么事。你喜欢阿海吗?请用一句话夸夸阿海。2.同桌互相练习朗读。3.汇报朗读结果。4.师生共同评价。二积累词语1.读一读“词语花篮”中的词语。2.游戏巩固。把“词语花篮”中的词语拆成单个字,请学生做组词游戏。三复习生字抽读生字卡片,并用生字组成词语。四指导书写1.请学生认真观察要求会写的字。2.自己说一说这些字该怎样写,边说边写一写这些字。3.认真观察汉字每一笔在田字格中的位置,描红。4.学生汇报。说说哪些字值得大家注意。对于个别字,老师应指导学生先整体观察,再说重点笔画在田字格中的位置。如“左”是半包围结构的字,“撇”要写得长一些。5.请学生提出较难写的字,老师范写。6.请学生书写。7.反馈、纠正、评议。8.学生再次练习书写。9.选择其他生字练习书写。演一棵大树阿海动作很慢关心别人演一棵大树发挥特长认真本课的生字学生可以通过读词语来练习记忆,把单个的生字放在语境中更容易记住。在认识生字的基础上,指导学生写字。可采用教师范写学生观察发现学写的方法,使学生的自主性得到发挥。当然,也可以让学生用自己喜欢的方法来记忆,学了这么多的识字方法,每个同学都有自己喜欢的方法,用自己喜欢的方法识字,效率也最高。1.照样子,填一填。例:左右前(后)东(西)热(冷)大(小)南(北)新(旧)2.排练“小红帽”的故事,比一比,评一评,看哪个角色演得最好。一小红帽的故事从前,有个人见人爱的小姑娘