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文档简介
2019年(秋)二年级语文上册 第23课 企鹅寄冰教案 冀教版课 题 企鹅寄冰(第一课时)课 型普通新授课年 级2年级备课时间 主备人黄馨瑶一、教学目标:1.知识与技能:理解故事内容,知道随温度的变化冰可以变成水,水也可以变成冰。欣赏童话,理解故事内容,能复述故事的大概内容。 2.过程与方法:学生通过分角色表演的方法去理解课文的内容。 3.情感态度与价值观:冬天要穿后点,不能一个人去滑冰,很危险,夏天不能一个人去游泳,要跟父母一起去。二、教学重点、难点重 点:理解课文的内容难 点:分角色表演课文内容。三、学法指导:自主,合作探究相结合法四、教 具:ppt课件 插图 五、 教学过程一、课前导入出示狮子和企鹅的头饰引起学生的兴趣。师:这是什么啊?幼:狮子和企鹅的头饰。师:对呀!今天啊有一只狮子和一只企鹅隔了好远好远的地 方,它们却发生了一段故事,小朋友们想听吗?学生:想!二、新知探究教师利用教具生动表演。狮子大王住在很热的非洲。夏天来了,狮子大王不停地叫着“热啊,热啊、”豹子说:“听说在南极有一种很冷很冷的东西,叫、做冰。”狮子大王说:“是吗?那我要看看冰到底是什么样的。”他立刻给南极的企鹅写了一封信,请企鹅寄一块冰来。好多天后,企鹅收到了信。企鹅说:“狮子大王想要一块冰?这可太容易了,我这里可是冰天雪地啊!”它挑了一块特别大的冰,装在塑料袋里,然后封进盒子里,给狮子大王寄去。装冰的盒子先上了轮船,又上了飞机,因为从南极到非洲有好长好长的路。过了很多天,狮子大王终于收到了盒子,他打开盒子一看,觉得非常奇怪,“咦?盒子里这么装了一袋水?”狮子大王很生气,他对邮递员说:“把这个退回去!”他还在邮件上贴了一张字条,上面写着:我要你寄冰来,为什么给我寄水来?又过了很多天,企鹅收到了退回来的盒子,它连忙把盒子打开,盒子里的那个塑料袋里是一块方方正正的冰。“这不明明是冰块吗?大王怎么说是水呢?”企鹅也糊涂了、三、课堂练习新设计提问:这不明明是冰吗?狮子大王为什么说它是水呢?“为什么狮子大王看见是水,而企鹅看见的是冰呢?”学生自由讨论。启发学生:企鹅在很冷很冷的地方,水会结成冰;狮子大王在很热很热的地方,冰就会化成水。因为水的温度低一点再低一点,就会结成冰。四、课堂小结:这节课,我们有什么收获?六、布置作业: 回家把这个故事将给妈妈听七、课后反思板书设计 企鹅寄冰企鹅在很冷很冷的地方,水会结成冰;狮子大王在很热很热的地方,冰就会化成水。因为水的温度低一点再低一点,就会结成冰。负责人签字: 年 月 日附送:2019年(秋)二年级语文上册 第24课 小英雄于连教案 冀教版教材:冀教版小学语文二年级上册单元:儿童成长的精神摇篮板块:教学设计教材分析:课文是按照故事发生、发展的顺序叙述的,叙述了五百多年前在比利时首都布鲁塞尔市,不到十岁的小于连用尿浇灭导火线上的火花,“保住了这座城市和全城的人”,赞扬了他机智、勇敢的精神。教学目标:知识与技能:1. 会写本课八个生字,会读文中十五个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容,体会小英雄于连的机智与爱国情怀。过程与方法:1. 通过当小导游介绍铜像的来历,来理解课文内容,体会文中的情感。2. 展开小组讨论,说一说于连是个怎样的孩子。3. 引导学生进行查阅资料,了解于连和布鲁塞尔。情感、态度与价值观:了解于连,感受他热爱祖国的高贵品质。重难点分析:本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“聚集”、“欢庆”可以联系语境或已有的生活经验理解。“干涸”一词不常见,教师可点拨:由“干”字猜想一下这个词是什么意思?课前准备: 搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时一、导入新课。(一)从生活导入,引出课题。1. 导语激趣:最近电视台正在热播电视剧小兵张嘎,大家看了吗?讲的是一个小英雄的故事。今天我们去比利时的首都布鲁塞尔,那儿也有一位小英雄,名叫于连。他被当地的市民称为“第一市民”,而且是最老资格的长寿市民。大家猜一猜他有多大年纪?他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年,却依然是个只有两英尺高的小孩,你们想认识他吗?(出示于连铜像。) 2. 板书课题:小英雄于连(二)质疑:读了课题,你有什么问题吗?归纳学生的疑问:小英雄于连为什么是这个样?人们为什么称于连为小英雄?二、初读课文,认读生字。1. 自己出声读课文,注意把字音读准确,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教。2.出示带有生字的词语,学生在小组内学习,说说自己是怎样记住这些生字的。词语:打败残暴聚集忽然导火线燃烧炸药浇灭表彰来不及急中生智 欢庆胜利3. 自主识字。用自己喜欢的识字方法识记生字。同桌两人互相说说记字的方法。指名认读词语,说说自己记字的方法。齐读、开火车读。4. 说说都有哪些词语还弄不懂意思,其他同学帮忙,共同解决困难,实在弄不懂的,留下来理解课文时再解决。三、初读课文,谈出不学习后的收获。学生读文介绍自己的收获。教师归纳问题:小英雄于连为什么是这个样?人们为什么要造这座铜像? 第二课时一、回顾课文内容。轻声读课文,想想课文讲了一件什么事?试着说一说。二、品味课文,感悟课文。1. 出示:于连铜像。你读完课文后知道他是谁吗?请你再读读课文,找出描写这座铜像的句子来。2. 指名读有关句子。理解“栩栩如生”。出示品味词句。3. 这座铜像是什么时候塑造的?为什么塑造它?请小组成员一起读课文,读后交流。 4. 集体交流。(1)时间:五百多年前。(2)塑造的原因:于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的?采取什么办法解决的问题?除了这种办法,当时有没有更好的办法?于连都想了哪些办法?为什么不用这些办法?(3)仔细品读写于连心理过程的这一段话,深入了解于连的内心世界,明白于连是个反应很快的孩子。(4)再读这一段,读后你觉得于连是个什么样的孩子?哪几句话最能体现他的这种品质?有感情地品读这几句话。(5)齐读最后一段,说说“表彰”是什么意思?把它换成“表扬”行不行?为什么?联系课文内容,读课文最后一句,体会它的意思。 三、拓展延伸,训练口语交际能力。1. 美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客,现在你就是这里的小导游,请你给客人们介绍一下于连铜像的来历,你准备怎么说?教师出示布鲁塞尔风光和于连的资料。2. 组内练习说,推选优秀。3. 请小代表在班内说,评选优秀小导游。四、指导书写生字。“败、如”都是左右结构的字,在田字格中各占一半。“忽、然、导、灭”虽然都是上下结构的字,但在田字格中的位置大不相同,写时注意位置。“及”的第一笔是撇。五、作业。收集小英雄的故事,讲讲你认识的小英雄。联系学生的生活,感受什么叫小英雄。了解故事发生的时代背景,从而对故事有更深入的了解,提高学生学习课文的兴趣。发挥学生的好奇性,给学生自由发问的空间。交给自由学生读书识字,培养独立学习性。识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行,符合低年级孩子的特点。通过品读课文,激发学生对课文的探究欲望。提示学习的疑问,给学生提供展示自我的机会。鼓励学生在读中理解字词。通过对人物的分析,充分理解课文,从而受到潜移默化的感染。 培养学生的语言表达能力和对课文内容的认知程度,对表现优秀的学生及时鼓励和表扬,使他们感受到学习的乐趣。将阅读与语文综合性学习活动结合起来,培养学生多方面的综合素养。归类识字,教给学生识字规律,总结识字方法。第二课时一、升华文中的情感和思想。1. 说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。2. 说说他们都有什么共同的地方3. 再读课文。二、书写生字。1. 出示生字认读。2. 在具体环境中认读:出示带有生字的句子。3. 出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”。4. 让学生挑出最难写的字进行指导。(1)老师范写(2)学生描红(3)讨论怎么记住这个字?5. 让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等6. 学生练写其他的生字。三、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。四、课后延展。 1. 课下搜集小英雄的故事。2. 在小本本上写上读完这些故事后的感受。以一篇带一篇,让学生对古今中外的小英雄都有所了解,受到潜移默化的熏
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