2019年(秋)季版）二年级语文上册 第11课 肥皂泡教案 教科版.doc

2019年(秋)季版）二年级语文上册 第11课 肥皂泡教案 教科版教学目标知识与技能1、正确认读本课6个生字，学会书写11个生字。2 、有感情的朗读课文内容，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”游戏的。3、体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想法。过程与方法：课前游戏，玩吹肥皂泡，为教学做准备，谈话导入，情境渲染，读读议议，读思结合，在充分的朗读中感受语言文字的美，感悟“玩吹肥皂泡”游戏的美，教学中再次体会吹肥皂泡的过程与心情。情感态度与价值观：感悟冰心奶奶“玩吹肥皂泡”童真与梦幻，感受童年的乐趣，拉近学生与冰心奶奶的距离。教学准备：课前准备：课前组织学生开展玩吹肥皂泡的游戏，并写作。教师准备：教学课件、生子卡片、学生优秀作品学生准备：吹肥皂泡用的用具教学流程一、展示学生作品，谈话导入：1师生互动：师：上周我们作了一个游戏，是什么？（生：吹肥皂泡）同学们用手中的笔记录下了欢乐的时刻，让我们再回忆一下。（投影展示两个学生的习作）学生读语句回顾当时的场面，师：这两个同学写的很通顺，详实地记录了当时的场景，你们觉得还欠缺什么呢？（生感受到语言不精炼、不优美） 2、师：（课件展示冰心奶奶的照片）我国著名作家冰心的童年和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。今天我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。（板书课题，学生齐读）3、以卡片的形式检查学生对字词的掌握情况。二、初读课文，整体感知初读课文：请5名同学读课文其他同学边听边思考：课文围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容？读后交流理清课文调理（课件出示：先写怎么做泡泡，怎样吹泡泡，最后写吹泡泡有哪些乐趣）再读课文：同学们自由读课文，找出你最喜欢的语句，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说说。三、品词析句，理解课文谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。（结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读，泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美，通过活动，氛围渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象） 1、理解吹肥皂泡的过程，A点拨要点：然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。B冰心奶奶做的看起来非常简单，但什么样的液体才能吹出泡泡？它必须是（黏稠）的液体。C试着让学生让将“然后、再”换成“先然后接着”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。D 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）E指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？（指名朗读）2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！）师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧！3、理解赏肥皂泡的美丽A点拨要点：紧紧围绕“吹起来的肥皂泡很美丽”抓住“美丽”一词让学生从肥皂泡的颜色，形状变化、吹的动作等体会吹起来的肥皂泡的美丽。（课件出示课文内容）在肥皂泡飞舞的课堂学生大声的朗读第4自然段读后指导你认为作者那写出了肥皂泡的“美丽”？学生自由发言）B 抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。）C 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。D 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再读一读这几句话。（1.试读；2.指名读谁能美美地读。）4、体会作者梦幻般的感觉。你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了生读（快乐、骄傲、希望B希望什么呢？把你想到的画面读出来。课件播放轻音乐“安妮的仙境” 在舒缓的音乐中让学生轻轻的朗读，尽情的展开想象。（出示课件）我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠）C 送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）D 飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）E 听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。5 理解第6段回到现实。师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说（“童年，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”同学们读）。四、总结回顾1、肥皂泡给你带来了那些乐趣？2、推荐书目繁星 春水 寄小读者五、布置课下作业尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，再次拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。或写一篇自己童年最喜欢的游戏。六、板书设计肥皂泡吹 轻轻 快乐赏 美丽 骄傲想 梦幻 希望附送：2019年(秋)季版）二年级语文上册 第11课 采蘑菇教案 西师大版一、谜语激趣，引入新课。师：孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，老师就带来一则谜语，一起来看。（课件出示：像伞不是伞，生在阴雨天，采来做菜吃，营养味道鲜。）生：（齐）蘑菇师：真是一群聪明的孩子。瞧！（课件出示：蘑菇图片欣赏）这些都是蘑菇，今天，我们就来学习采蘑菇这篇课文。请伸出小手跟老师写课题。（师边板书边强调“蘑菇” 两个字都是草字头。）板书 20 采蘑菇师：请齐读课题。（注意“菇”在此读轻声。）生：（齐）读课题【设计意图:好奇是儿童的天性，教学中抓住教材特点，运用谜语导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。接着让学生欣赏漂亮的图片，既增长学生的知识，又开拓学生的思维，还使学生愉悦的进入新课的学习中来。】二、初读感知，检查字词师：这是一篇童话故事，可有意思了，想读读吗？（想）这里还有要求呢，请看大屏幕PPT我来提醒你：1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2、遇到生字,拿笔圈起来，用心记一记。3、在每段前面标出序号。（师读读书要求）仔细听哟生读书，师巡视（读书姿势）2、检查生字词。（1）注音读PPT（自由读抽生读 正音开火车读）（2）去音读 PPT(抽生读-生评价后再读-小老师教读-男女生赛读)（3）交流识字方法师：和字宝宝交上了朋友，可真快乐。看，这3个穿蓝衣服的字宝宝，（仍、劲、盼）你有什么好方法记住它呢？生：我用加一加的方法来记住盼 分+目字旁是盼生：我用换一换的方法来记住盼、劲、 仍（芬芳的芳草字头换成目字旁就是盼望的盼）生：我还能用合一合的方法可以记住盼： 目和分（分和目）合起来组成盼师：我还能用比一比的方法记住盼生：我也能用比一比的方法记住师：我还能用说一句话的方法记住盼：看到目，想到眼，看到盼，好像小朋友在眼睁睁的看考试分数。生： 我也能用说一句话的方法记住劲：一堆东西一辆车拉着会很轻，一个人拿着会很费劲。师：行，不错。我这里还有个顺口溜，猜猜是什么字（两个小兄弟，和着坐椅子，目哥哥，分弟弟，坐上椅子真得意。）生：开心地答师：对了，只要我们肯动脑，就会认识更多的字宝宝。【设计意图：课标指出：识字教学要注重教给学生识字方法。因此，这个环节的教学，从学生的实际出发，师恰到好处的点拨，指导学生一法识多字，多法识一字。师抓住字的特点创编儿歌，使学生积极主动的参与到生动有趣的识字活动中，识字的效果也会事半功倍。】（4）“篮”字的教学：（观察田字格 -师范写-生练习-互评）师：请看这个“篮”字，它的部首是生：竹字头师：看到这个字。你还想到了哪个字？生：蓝师：对，（师在田字格边写出来）他们不光长的像，读音也相同。我们在用的时候怎样才能区分清楚呢？生：草字头的蓝是蓝天、蓝色的蓝，竹字头的篮是篮子、篮球的篮。师：嗯，说得好，以后我们用到这两个字的时候，注意区分清楚。B. 那怎样才能把这个字写得漂亮呢？篮课件出示：师：请仔细观察，在田字格里写字，字的大小和位置合适了，字才写得好看哟！C. 请看老师写（师边写边讲：竹子头，搭配巧，左边低，右边高，稍高一点点哦！下面皿字的最后一横要长一点，相信你们比老师写得还漂亮。快行动起来，翻到课本117页，把描描写写中的“篮”字描一遍，写两遍。（写字时注意“三个一”）生练习- 师巡视 - 指导 - 提醒师：写好后同桌俩比比看，满意了就用微笑告诉老师。【设计意图：书写时引导学生对生字进行整体观察，通过老师范写、学生练习、同桌互评，使写字训练落到实处。】3、检查词语（课件出示：盼望 渐渐 不论大小始终 不屑 雨过天晴）抽生读-跷跷板赛读4、师：真好，字音准确，声音响亮，孩子们，把最响亮的掌声送给自己。我相信，你们读课文会更精彩！谁来读，抽5生分段读课文，其他同学边听边思考。(课件出示：这个故事讲了_和_去_。结果_。师：这五位同学读得很流利，听的同学也很认真，谁来回答？生：这个故事讲了白兔和灰兔去采蘑菇，结果灰兔篮子空，白兔篮子满。师：真会思考，不错！谁还能说说（1人）。生汇报，师板书 ： 灰兔 空白兔 满【设计意图：认识生字后再读课文，理清文章脉络，尝试概括课文主要内容，从整体上感知这篇童话。】三、精读品悟，探究原由小小年纪，就能把课文的主要事件概括下来，真不简单！奖励大家，我们来轻松一下，（课件出示动画）师讲述：雨过天晴，灰兔和白兔去采蘑菇，它们来到山坡上，分头去采。太阳快落山了，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子却还是空空的，这是为什么呢？请同学们快速默读课文，找找文中哪段写灰兔采蘑菇，哪段写白兔采蘑菇的？【设计意图：创课情景激发学生情感共鸣，使学生以最佳的学习心理去获取知识，产生再读课文的兴趣和探究的欲望。】（一） （一）、学习第二自然段师： 请同学们小声地自由阅读课文的第二自然段，拿出笔 边读边用曲线划出灰兔说的话。生：读书师：谁来读读你划的句子?生： (回答)（课件出示：太小了,没劲! 太少了,等出现一大片蘑菇时再采,多带劲!）师： 请看这两句话，句子后面的标点符号是（手指PPT）- 这样的句子应该怎么来读呢?试着读读吧！生：练习读师：当灰兔在草地上看到一朵蘑菇时，它不屑地说，不屑是什么意思呢，谁知道生：（2-3人）看不上眼、瞧不起、没兴趣师：你能读出那种语气吗？（1人）师：请你带着你对“不屑”的理解，来读读这句话(1人）师：你能像灰兔那样不屑地说吗？你来（1）师：这么小的蘑菇，它连看也不想看一眼，你师：小小蘑菇，灰兔才看不上眼呢，它不屑地说：“太小了，没劲！”（师范读：表情 动作）生跟着练习师：你读的可真好，请你上台来，再读给我们听（抽生上台演读）师：真好，从你的声音里我听出了“不屑”；从你的表情上我也看出了那种“瞧不起”，你很会传达自己的感情，很棒！（女生读 男生读 ）师：灰兔发现一朵蘑菇时，他嫌- 板书（太小）走着走着，大树下又出现了两三朵蘑菇，灰兔仍看不上眼，怎么说的呢？你来（1生读）师： 请读出你的感受（1生读）师： 灰兔才不稀罕这两三朵呢！他在想着一大片蘑菇呢,请你读（1人读）师：他急切地盼望 大片蘑菇 快点儿出现呢！（1人读）师： 请大家也来读读（第二句话）。这一次，灰兔又嫌蘑菇-板书（太少）师：孩子们，我们也可以带着表情，加上动作，再来美美地读读这两句话。（课件出示：灰兔发现草地上有一朵蘑菇,他不屑地说:“太小了,没劲!”走着走着,大树下又出现了两三朵蘑菇,他仍看不上眼:“太少了,等出现 一大片蘑菇时再采,多带劲!”师：就这样，灰兔一直往前走着，他盼望的大片蘑菇始终没有出现。 “盼望”是什么意思? 谁能给它找个近义词。生：（34人答）师：你们真是有心人，积累的词汇可真多呀，我也找到一个近义词（期盼）只要多读书，会积累更多的知识）能用“盼望”说一句话吗?（想一想）生：（练习说话）1生：我盼望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。师：是呀，这也是全国人民的愿望，能从你的嘴里说出来，太让我惊讶了，相信你长大会是一个有出息的孩子，掌声在哪里？生：（齐鼓掌）师：希望这些美好的想法都能实现 ,老师也有一个美好的愿望，就是-想和你们合作一把，读读第二自然段，能帮我实现吗? （能） 我读每一句的开头，大家来续读（师生读）【设计意图：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这是新课标指出的一种教学策略。因此，在教学中通过抽读、范读、引导等多种形式的朗读，培养学生的阅读能力，加深体验，获得思想启迪。】（二）、学习第三自然段。师：就这样，灰兔充满希望的一直往前走着，白兔那边的情况会是怎样呢?（课件出示：白兔一看到蘑菇,不论大小, 马上采进篮子里,一两朵也好,三五朵也罢,都不放过。）师：谁来读读第三自然段（1生读）师：能说说她读的怎么样吗？生评：很有感情师：能说说你读书的时候是怎么想的吗？生：我想我就是那个在采蘑菇的小白兔。师：噢，秘密在这里。我也来评一评，我特别注意到，（手指大屏幕）这几个词你读得重而响亮，能说说为什么吗？生：从这些词语，可以看出白兔对待很小很少的蘑菇是很认真，所以我读得重而响亮，强调认真。师：了不起，你很会用心读书。孩子们，读书就应该像这样，有轻有重，有快有慢，读得有滋有味。我们也学着她，边读边想像白兔采蘑菇的情景。请齐读这一段，生；齐读第三自然段师：白兔和灰兔可不一样，他采蘑菇时，-（生说）（师板书：不论大小）师：（师指板书）请看灰兔和白兔采蘑菇时的做法，能说说为一个篮子是空空的，而另一个篮子却是满满的？生答：（2人）【设计意图：这个环节中，让学生自渎自悟读书方法，通过对问题的探究，学会解决问题的方法、学会合作、学会交流、学会分享。】（三）、学习第五自然段，感悟本课道理。师：太阳快要落山了，面对一无所获，急哭了的灰兔，白兔又是怎样做，怎样说的呢?请孩子们默读课文第5自然段，并用横线划出白兔的做法，用曲线划出白兔说的话。（课件出示：白兔把蘑菇分了一半给灰兔,认真地说:“ 因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇!”师：按要求做好的同学，用眼睛告诉老师。谁来说说？生：白兔是这样做的-白兔是这样说的-PPT师：白兔说这些话时态度非常的-生:认真师：现在我就是那只灰兔，你们就是认真的小白兔，哪只小白兔先来对灰兔说生：（略）师：再认真些，你来（1人）师：多诚恳啊，谢谢！你也试试（1人）师：更加诚恳了，（1人）师：（师竖起大拇指）一只认真负责的小白兔，让我们一起来学学白兔（师引生读）师：白兔说话有条有理，用上“因为-所以-”，把话说得清清楚楚，你能用上（课件出示：因为_,所以 _。）说一句话吗？生：（3-5人练习说话）师： 真了不起，说得既清楚又完整。师；白兔不仅慷慨大方，还认真负责呢，请再来齐读这一句，从白兔的话中，看你能明白些了什么？（想好后，先说给你的同桌听）（课件出示：读了白兔的话， 我明白了_。）生：同桌交流生：我明白了做什么事都是要慢慢积累的（积少成多）生：我明白了做什么事都要从小事做起生：我明白了灰兔采不到蘑菇的原因就是他不愿意从小事做起生：我明白了学习也像采蘑菇一样，只要认认真真，就会有收获师：大家读书的收获可真不少，如果我们要想有收获，就得像白兔采蘑菇一样，从小事做起（板书：从小事做起，就会有收获。）师：白兔的话既中肯又耐人寻味，再来读读，看谁背得又对又快。（课件出示：白兔把蘑菇分了一半给灰兔,认真地说: “因为 _,所以_!”）师：谁先来试试（1生背）来吧，大家轻轻闭上眼睛，和老师一起背（师生齐背）【设计意图：这一环节重在对学生进行语言训练，发展想象，培养创新能力，充分体现了“阅读时学生的个性化行为”这个阅读的心理规律。同时对句子的朗读成诵，在加深理解的基础上，使知识的积累落到实处。】四、引导拓展，学以致用。师：孩子们，学了这个故事，你想说点什么呢?想一想，你可以对白兔说，灰兔说（课件出示:我想对_说：“_。”）生：我想对小白兔说：“你可真大方，把蘑菇分了一半给灰兔，我应该向你学习。生：我想对小灰兔说：“你以后不要再挑肥拣瘦了”。师：这个四字词语用的恰到好处，你是从哪里知道这个词语的？对，向大人请教，也是一个很好获得知识的途径）生：我想对小灰