2019年(秋)四年级语文上册《古文二则 莲》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册古文二则 莲教学设计 沪教版 教学目标1、学习古文莲，了解内容，知道莲的花、叶、茎、子的名称、生长及其用途。2、借助注释，能将古文莲翻译成现代文。3、背诵课文。教学过程一、导入学习。1、师：刚才，老师和大家一起学习了古文菊，感受到了菊那傲霜独放的高贵品格。接下来，让我们再一起来欣赏被人誉为“花中君子”的莲花。板书：莲2、媒体出示莲花的图片。二、初读课文。1、师：课文中又是如何介绍莲的呢？媒体出示课文： 莲莲花，亦曰荷花。种于暮春，开于盛夏。其叶，大者如盘，小者如钱。茎横泥中，其名曰藕，其实曰莲子。藕与莲子，皆可食也。2、师范读课文。3、师：现在请同学们用刚才我们学习古文菊的方法，自己学习莲。媒体出示自学要求：（1）自由朗读全文，读准字音，读通句子，注意停顿。（2）对照注释或查阅字典，理解古文意思。4、交流。（1）指名分句读。先注意读准字音，再注意句子的停顿。（2）男女生读。（3）齐读。三、研读课文。1、师：对照注释，你理解了哪些字的意思？还有哪些不理解的呢？2、媒体出示：亦：同“也”。 曰：说。 者：同“的”。 钱：铜钱。 皆：都，全部。3、指名分句说说这则古文的意思。4、媒体出示：莲花也叫荷花。在暮春时节播种，花朵在盛夏时节开放。荷花的叶子，大的如盘子，小的像铜钱。荷花的茎横生在淤泥里，它的名字叫藕，它的果实叫莲子。藕和莲子，都是可以吃的。5、结合图片，理解关键句。（1）媒体出示句子：其叶，大者如盘，小者如钱。（2）媒体出示荷叶和铜钱的图片。师：同学们看，荷叶大的像盘子一般，而小的又如铜钱。朗读句子。（3）媒体出示句子：茎横泥中，其名曰藕，其实曰莲子。藕与莲子，皆可食也。（4）媒体出示藕和莲子的图片。师：这就是莲花的茎，也叫藕，还有它的果实莲子。藕和莲子是营养价值很高的食品佳肴。实际上，莲花全身都是宝，花可供观赏，花、叶、茎、实还可以入药，可治多种疾病。 齐读句子。四、齐读全文，小结复习。1、齐读这则古文，想一想：作者是从几个方面写莲花的？板书：花 叶 茎 子2、同学们能不能根据这几个方面来背一背这则古文呢？学生背诵。3、师总结：古人喜欢荷花，不仅仅是因为荷花的美，荷花用途很广，更多的是因为荷花象征高洁,文人们以这种高洁向世人显示自己的洁身自好。五、拓展作业。1、师：因此古代的文人墨客描写荷花的诗文也是举不胜举的,在全唐诗中就有十九首写荷花的诗,仅李白一人就写了八首。老师选择其中的两首和大家一起分享一下。 媒体出示：小 池 （宋 杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方（宋 杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2、师：除了这两首诗，你还知道哪些描写荷花的诗句吗？ 交流。3、布置作业：（1）背诵古文莲。（2）积累描写荷花的诗句。板书：*14、古文二则莲花 叶 茎 子附送：2019年(秋)四年级语文上册和我们一样享受春天教案 鲁教版【教材分析】这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。【教学重点】理解诗句，体会诗人表达的情感。【教学目标】1、知识与能力： 认识个生字。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。有感情地朗读课文。、过程与方法：教学诗歌要以读为主，采用“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感，并且注意将读、想、说结合起来。、情感态度价值观：通过学习，使学生受到热爱和平的教育。【课时】：一课时【教学准备】、教学之前布置学生收集近些年来有关战争的资料。2、课件【教学过程】一、激趣导入、维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢？请看看下面这些资料和图片。（教师准备的图片及资料）、当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和我们一样享受春天吧！（出示课文题目）二、初读感知（一）、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。 、用运查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。（二）、交流讨论指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。三、自读诗歌，朗读展示（一）阅读示范（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“草地”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）、默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想：草地本身应该是什么样的？而正在经历战争的草场呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？、带着体会的感情朗读第四节、齐读、自主阅读：按阅读第四节的方法阅读其余各节。你发现了什么？（二）、有感情地朗读四小节（三）、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？（课件显示范例）我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：_的_，本来_，可如今_,_，这究竟是为什么？四、升华情感，祈盼和平师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？1、让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？2、我们希望，我们祈盼（引导反复读）3、引读：我们希望，我们祈盼让战火中的孩子有_，_。不被导弹的气浪掀翻！有_，有_，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样_，和我们一样_希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。3、拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼4、回顾诗歌最后的一个标点省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”5、反复引读课题：我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平） 板书：享受和平五、阅读链接，丰富感情此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？出示：儿童和平条约1介绍条约的背景：（出示）1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了儿童和平条约。这条约表达世界儿童渴望